钢琴是民族音乐吗

参考文献

[1] 华明玲．中国风格钢琴音乐导论[M]．成都:四川大学出版社，2009． [2] 刘宏帆．钢琴组曲《南国印象》曲式结构试析[J]．湖南科技学院学报，2007，（2）．

[3] 成俊明．中国钢琴民族化思考[J]．艺术教育，2007，（8）．

[4] 赵娟．一部壮美的抒情音诗——浅析降 B 大调钢琴协奏曲《山林》[J]．音乐创作，2006，（3）．

[5] 魏廷格．现代民族风格的优秀成果—评钢琴协奏曲《山林》[J]．人民音乐，1982，（9）．

论文题目：中国钢琴音乐中民族音乐元素

[内容提要] 本文以三首涉及贵州少数民族音乐元素的中国钢琴作品为例，对作品的创作背景和创作技巧进行比较研究，试图探索作曲家在三首作品中对贵州少数民族音乐元素的运用和借鉴情况，对如何在中国钢琴音乐作品中运用少数民族音乐元素进行创作给予一定的思考和启示。 期刊之家网李编辑修改发表论文QQ:528265165 [关键词] 钢琴音乐；贵州；少数民族音乐元素

从赵元任 1915 年发表的第一首中国钢琴作品《和平进行曲》开始，中国作曲家经过了近一个世纪的不懈努力，使中国钢琴音乐逐步走向成熟和繁荣。对于钢琴这样一件西方乐器，中国作曲家对钢琴音乐民族化的探索还远

浅谈中国民族音乐与西方民族音乐

音乐是民族情感的血脉，是文化意志的灵魂。它如同语言一样，具有很强的民族性，随着民族、地域的差异，语法、词汇有诸多不同。中西方音乐也是如此，这与中西方的文化差异是分不开的。音乐人是人类社会发展到一定程度的产物，是人类文明的重要组成部分。在人类文化地域性差异形成的时候，音乐的差异性也就随之产生了。

纵观中华民族的历史进程和文明背景，中国的传统音乐美学思想，深受儒、道两家的哲学思想的影响：儒家重中庸，讲究中正平和，在音乐上主张“中和之美”；道家重境界，强调无为，在音乐上主张“大音希声”。这正是我们古典审美意识的基础，即有情感而不狂放，有欲望但却含蓄。中国传统的审美观对中国音乐的营造起着重要的作用。中国传统音乐以含蓄、淡泊、空灵为上品，它所追求的最高境界是意境，一个美好的意境可以给欣赏者留下广阔的想象空间，带来思想上的深化和情感上的升华。

西方音乐从浪漫主义晚期起，写作技法日趋繁富。其对传统的叛逆大致从理查.斯特劳斯开始，经过德彪西的“质的飞跃”，勋伯格的“异化”，一直到斯特拉文斯基、梅西安、斯托克豪森，技法愈来愈精细，其装饰性因素之多欧洲歌剧产生于16世纪末，公认的首部歌剧为1597年在佛罗伦萨上

《民族音乐概论》模拟试题2 （试卷共6页，答题时间120分钟）

一、填空题（每小空1分，共 20 分。） 1、中国传统音乐包括 、 、 和 四种类别。 其中，民间音乐又分为 、 、 、 和 五种类别。

2、汉族民歌的体裁一般按演唱场合的不同可分为 、 、 三大类。

3、劳动号子最常见的歌唱方式是 此外也有一些是齐唱的、独唱的。 4、《川江船夫号子》是 境内长江沿岸的船工们所唱的劳动号子总称。 5、 多在户外演唱，其曲调往往高亢、嘹亮、节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌类型。它分为 、 、 三种类型。 6、蒙 古 族 民 间 音 乐 采 用 音 乐 体 系 ， 多 采 用 五 声 音 阶 ， 很 少 出 现 五 声 以 外 的 音 ， 若 出 现 则 多 构 成 综 合 调 式 七 声 音 阶 。

7、唐代的 是说唱音乐形成的标志。 二、判断题（每题

腰鼓进课堂，激活多彩民族风

麻江县碧波中学 凌忠梅

内容提要：我国是多民族的国家，民族音乐或本土音乐资源是极为丰

富的。积极发展民族音乐教育,让优秀的民族传统音乐走进课堂，是当今中国音乐教育事业的重要战略举措之一，具有广阔的时代背景和深远的战略意义；同时，它也标志着我国学校音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。苗族芦笙歌舞是祖祖辈辈长期传承下来的历史记忆和情感追求，其博大精深、丰富多彩的民族音乐元素，凝聚了中华民族数千年的智慧结晶，是苗族祖先留给后人宝贵的精神财富，所以，继承、发展苗族文化并以“乡土”教材的形式将其引入课堂，具有十分重要的意义。

关键词：苗族 多元文化 音乐课

民族传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化，而苗族文化更有他的精深和内涵，它是人类的延续和发展宝贵财富的一部份，对社会的发展、民族的进步起着促进作用。贵州省黔东南苗族侗族自治州，这里是苗族侗族最集中的聚集地，被人们称为是“神奇之州、百节之乡”。 声声鼓点，悠扬神远。黔东南就像一首古老的歌谣，不时的在敲响我们回归的心灵。腰鼓与苗族音乐节奏的珠联合璧，跳出“东方踢踏舞”的豪迈，“东方迪斯科”的情怀，展现了黔东南人民朴素而豪放的性格，张扬

民族音乐的认识

（时间真的是过得很快呵！转眼间，一个学期又要结束了。这个学期的选修课是音乐艺术与审美，我觉得很能培养学生的音乐艺术美感。上老师的课，没有什么约束，老师讲的内容很丰富，老师也很宽和。虽然不是每堂课所有的学生都来，但老师一直说：“如果我点名，就是对你们的不信任”，我很赞赏这个说法······） 网络上有对中国民族音乐的定义“指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐”，狭义地讲，所谓中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。而广义上，中国音乐是泛指世界上具有五声调式特征的音乐。 我还是想说说我自己的理解，我觉得中国民族音乐就是由“中国民间老百姓创造的音乐”，它属于我们华夏儿女。中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。中国民族音乐由很悠久的历史，也有很丰富的种类，资料载：“从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式；秦汉时流行鼓吹乐；魏晋流行清商乐；隋唐时流行琵琶音乐；宋代流行细乐、清

中国民族音乐史

山歌民歌

1、《打蛾歌》号子中的----工程号子、湖南常德民歌 2、《川江船夫号子》/平水号子——四川民歌 3、《蓝花花》/陕北民歌-----信天游 4、《我的哥哥当了红军》陕北民歌——信天游 5、《脚夫调》/信天游 6、《下四川》甘肃民歌——山歌中的花儿 7、《对鸟》浙江乐清民歌——江浙山歌

8《太阳出来喜洋洋》西南山歌——重庆民歌 9《槐花几时开》——四川民歌 10《小河淌水》——云南民歌

11《太阳出来照白岩》——贵州民歌 12《小白菜》小调——瑶曲。河北民歌

13《放风筝》小调—时调—剪靛花调，河北南皮民歌 14《茉莉花》江苏民歌——鲜花调 15《茉莉花》河北南皮民歌——鲜花调 16《无锡景》江苏民歌——无锡景调 17《绣荷包》山西晋中民歌——绣荷包调 18《绣金匾》陕西民歌——绣荷包调 19《三十里铺》陕西民歌

20《孟姜女》江苏苏州民歌——小调/春调、孟姜女调 21《上去高山望平川》——青海民歌/ 花儿

22《想亲亲想在心眼眼上》——山西民歌/ 山曲

曲艺

1《蝶恋花答李淑》——苏州评弹 2《重整河山待后山》—京韵大鼓

戏曲

3《苏三离了洪洞县》——京剧《女起解》选段 4《原来姹紫嫣红开遍》——昆曲《牡丹亭》

腰鼓进课堂，激活多彩民族风

麻江县碧波中学 凌忠梅

内容提要：我国是多民族的国家，民族音乐或本土音乐资源是极为丰

富的。积极发展民族音乐教育,让优秀的民族传统音乐走进课堂，是当今中国音乐教育事业的重要战略举措之一，具有广阔的时代背景和深远的战略意义；同时，它也标志着我国学校音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。苗族芦笙歌舞是祖祖辈辈长期传承下来的历史记忆和情感追求，其博大精深、丰富多彩的民族音乐元素，凝聚了中华民族数千年的智慧结晶，是苗族祖先留给后人宝贵的精神财富，所以，继承、发展苗族文化并以“乡土”教材的形式将其引入课堂，具有十分重要的意义。

关键词：苗族 多元文化 音乐课

民族传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化，而苗族文化更有他的精深和内涵，它是人类的延续和发展宝贵财富的一部份，对社会的发展、民族的进步起着促进作用。贵州省黔东南苗族侗族自治州，这里是苗族侗族最集中的聚集地，被人们称为是“神奇之州、百节之乡”。 声声鼓点，悠扬神远。黔东南就像一首古老的歌谣，不时的在敲响我们回归的心灵。腰鼓与苗族音乐节奏的珠联合璧，跳出“东方踢踏舞”的豪迈，“东方迪斯科”的情怀，展现了黔东南人民朴素而豪放的性格，张扬

民族是一个比较稳定的人们的共同体，是因血统、生活、语言、宗教、风俗习惯等相同而结合的人群。

民族文化各民族在长期的生产劳动和社会生活中创造和发展起来的带有民族特点的文化（特征：共同性、延续性。内容：学术思想、道德观念、文物制度、风俗习惯）

*民族音乐（原义：少数民族音乐。广义：各民族的音乐，是在民族或者一定文化和社会集团中所共有并被继续传承的音乐总体。狭义：扎根于各民族生产劳动和社会生活的、具有该民族的音乐形态特征的传统音乐）

简述文化脉络中的音乐音乐作为人类文化得一个种类，它必然与文化的各个方面紧相关联。(1)音乐与自然环境（2）音乐与社会环境（3）音乐与宗教（4）音乐与语言（5）音乐与历史（6）音乐与政治形态【自然环境是人类赖以生存的客观基础，同样也对音乐给予各种各样的影响。其中，各民族所使用的乐器尤其可以看出与当地风土的密切关系。

（2）音乐与社会环境的关系，主要表现在围绕着生产方式而形成的多种社会性关系与音乐的关联之中。它不仅限于音乐的社会功能和作用，而且对音乐的意义和风格也有深刻的影响。（3）以宗教观和宇宙观为背景的人们的意识和感觉，与宗教有密切的关系，虽然不是决定因素，但在文化共同点方面也给音乐以各种各样的影响。（4）语言作为文化

1. 民族音乐：

广义的，是指个民族的音乐，是在民族或者一定的文化和社会集团中所共有并被继续传承的音乐总体；

狭义的，是指扎根于个民族生产劳动和社会生活的、具有该民族音乐形态特征的传统音乐。

2. 中国传统音乐的分类：

民间音乐、文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐。 3. 民间音乐分类及特征：

其特征为：①.创作过程的集体性；②.传播方式的口头性；③.音乐去掉的变异性。

Ⅰ.民间歌曲：民歌，是中国各族人民在长期劳动生活和社会生活中集体创造的，最能直接反映现实、被人民群众所普遍掌握的、广泛流传的一种短小的歌唱艺术。

民歌按歌唱场合和艺术特点可分为：劳动号子、山歌、小调和长歌。 劳动号子是劳动人民在劳动过程中创作出来、直接配合着劳动的歌唱。 山歌是人民群众在山间野外抒发内心感情的一种抒情小调。

小调是人民群众在日常生活中歌唱的、流传比较广泛的一种抒情小曲。 长歌是泛指一些结构比较长的大型民歌，包括风俗性长歌、长篇史诗歌曲等。 Ⅱ.歌舞音乐：

伴随着民间舞蹈的歌唱或器乐演奏。

Ⅲ.说唱音乐；Ⅳ.戏曲音乐；Ⅴ.民族乐器；Ⅵ.综合性乐种：福建南音、维吾尔族十二木卡姆、藏族囊玛。 4. 文人音乐：

指的是历代由具有一定只是文化阶层的人士创作的或参与创作的传统音

《中国少数民族音乐》欣赏课教案

一、课型：欣赏课

二、教学内容：

1、蒙古族民歌《辽阔的草原》

2、藏族民歌《酒歌》

3、乌孜别克族民歌《一杯酒》

4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》

四、教材分析：

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。

五、教学目标：

1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。

2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出