二年级数学万以内的加法和减法试卷

第七单元万以内的加法和减法（一） 单元教学计划

单元教学内容： 万以内的加法和减法（一） 课本P91～105页。 单元教材分析：

本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。 单元教学要求：

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样

性。 单元教学重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 单元教学难点：

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 单元课时安排：六课时。

第一课时 两位数加两位数

授课日期：---年---月---日 星期---

教学内容：

课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。 教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数

万以内的加法和减法(二)

二、万以内的加法和减法（二）

（一）教学目标

1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增

强估算意识。

3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习

惯。

4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、

减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意

识。

根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要

连加、连减

教学内容：数学书第1—2页例1，试一试和想想做做。 教学目标：

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法

教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学过程： （一）复习导入 1、用竖式计算 45+17 80-59

指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？ 2、口算下面各题

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=

提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ （二）揭示课题：连加 连减

（三）结合情境、探究新知 探究连加

1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式

小学数学北京版《二年级下》《六 万以内数的加法和减法》

精选课后作业【17】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.7000÷3000的结果是（ ） A．商2余1

【答案】C

【考点】小学数学知识点》数与代数》数的运算 【解析】

试题分析：根据有余除法的计算方法计算7000÷3000的商和余数是多少，然后选择正确的答案即可．

解：7000÷3000=2…1000， 故选：C．

点评：本题中各选项中的数据都比较接近，因此要认真分析式中数据，算出结果后选择正确的选项．

B．商2余10 C．商2余1000 D．商2余100

2.一组数1，3，4，7，11，18，从第三个数是前面两个数的和，第5555个数除以5，余数是几？（ ） A．2

【答案】C

【考点】小学数学知识点》数与代数》数的运算 【解析】

试题分析：由题意知：这串数的规律是1，3，4，7，11，18，…从第三个数是前面两个数的和，计算这些数除以5的余数，找出规律：每4个为一循环，用5555除以5，看看有多少个循环，余数是几则看循环数里第几个数，是几就余几．

解：一串数是：1，3，4，7，11，18，

第四单元 万以内的加法和减法（二） 教材分析 本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 教学目标 知识技能：学生能正确计算三位数加、减三位数，能结合情境进行估算，提高估算意识和能力，理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 过程与方法：通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。 情感态度与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望， 培养学生热爱数学的积极思想。 渗透法制教育：《中华人民共和国野生动物保护法》第九条国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。 教学重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算，会进行加减法的验算。。 教学难点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。 具体措施：通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算题，并注意在练习中安排一定数量的

三年级第一学期数学第四单元教学设计

惠水县城关第一小学校 三年级数学教研组 2015—2016学年度第一学期 41

三年级第一学期数学第四单元教学设计

惠水县城关第一小学校 三年级数学教研组 2015—2016学年度第一学期 42

三年级第一学期数学第四单元教学设计

惠水县城关第一小学校 三年级数学教研组 2015—2016学年度第一学期 43

三年级第一学期数学第四单元教学设计

惠水县城关第一小学校 三年级数学教研组 2015—2016学年度第一学期 44

三年级第一学期数学第四单元教学设计

惠水县城关第一小学校 三年级数学教研组 2015—2016学年度第一学期 45

三年级第一学期数学第四单元教学设计

惠水县城关第一小学校 三年级数学教研组 2015—2016学年度第一学

400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝ 700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝ 430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝ 360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝ 500 + 700 = 800 - 400 = 500 + 100 = 1000 - 900 = 200 + 200 = 100 + 600 = 500 - 400 = 500 - 400 =

1100 - 900 = 1200 - 700 = 400 + 300 = 1200 - 600 =

600 + 200 = 100 + 200 = 700 + 400 = 482693－281= 350＋280＝ 400＋600＝ 8001400－800＝ 150-507000-2000= 600-200= 700+520= 230+500= 430+

人教版三年级数学上册万以内的加法和减法（一）试卷

一、直接写得数（每小题1分，共18分）

46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 15+6= 29+7= 48+27= 36+39= 48+35= 47+18= 57+35 = 48+35= 360-80= 593+312≈ 732－395≈ 392－226≈ 55-25= 550+450=

二、填一填。（每空1分，共20分）

1、口算1500－700时，想：（ ）个百减去（ ）个百是（ ）个百，也就是（ 2、一个加数是460，另一个加数是540，和是（ ）。 3、比530少220的数是（ ）。 4、比740多90的数是（ ）。

5、最大的三位数比最小的四位数少（ ）。 6、比最大的三位数多多1000的数是（ ）。

7、363+239的和大约是（ ），838－703的差大约是（ ）。

二、万以内的加法和减法（二）

[单元整体说明] 教材简析：

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 教学目标：

1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学重点：

1、两位数满100的加法计算。

1、三位数的连续进位加法计算和连续退位减法。 2、加减法的演算。

教学难点：

1、对三位树加法和减法计算的估算。

2、三位数的连续进位加法和连续退位减法。

3、连续进位加法与连续退位减法在实际生活中的应用。 课时安排：（9课时）

加法??????????????????3课时

减法??????????????

三年级数学上册《万以内的加法和减法（二）》教学反思

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。

其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。再加上购买的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天光课本和导与练上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠