包豪斯理念色彩

包豪斯的理念

包豪斯的理念

2003-3-3 13:00:08 董豫赣 来源：易文网

简单的叙述

就像包豪斯教师施莱默在包豪斯成立四年之际所说过的：“包豪斯的四年，不仅反映了一段艺术的历史，而且还反映出了一段时代的历史，因为在这里所反映出的，还包括一个国家、乃至于一个时代的土崩瓦解。”如果考虑到包豪斯随后的变迁兴亡，上面这段话就像一段谶言神秘而精确地应验了。

1919年，世界大战的战败国德国国民议会在魏玛首次召开，开始了短暂的德国魏玛共和时期。同一年，包豪斯第一任校长瓦尔特·格罗庇乌斯在魏玛宣告国立包豪斯的成立。

1933年，随着希特勒的纳粹政府在柏林登台，历时十四年的魏玛共和国宣告结束。这一年，因为纳粹势力的干预，包豪斯最后一任校长密斯·凡·德·罗（Mies Van De Rohe）在柏林签署解散包豪斯的手令，历时十四年的包豪斯宣告瓦解。

在短暂的政权交替的年代里，包豪斯仅仅存在了十四年；它所聘用的

教师平均每年只有十几位，注册学生不足百人；学校内部矛盾百出且理念不清；资金匮乏还管理混乱??

现在我们可以问：理念不清的包豪斯何以云集各个领域的世界顶级大师？管理混乱的包豪斯为何

以包豪斯主要的几位设计教师约翰•伊顿、保尔•克利、莫霍里•纳吉为主线,阐述他们在包豪斯教育理念中形成的影响,以这些观念对后世教学和新平面风格形成的影响

目录

摘要 3

关键词 3

一、包豪斯及设计教育理念

（一）“包豪斯”是什么？ 3.

（二）包豪斯的设计教育理念概述 .4

二、包豪斯的设计教育理念与教师们 .6

（一）包豪斯三位主要教师的教育理念

1、约翰·伊顿及对包豪斯教育影响 .

2、保尔·克利的成就及对包豪斯的影响 . 6.

3、莫霍里·纳吉的成就形成与教师的关系 6.

（二）新平面风格的形成与教师的关系 .8

三、包豪斯设计理念对现代设计的影响 .9..

参考文献 11

本科生学年论文（设计）成绩表 1

服装经济的飞速发展对服装教育人才培养提出了新的课题。通过对包豪斯设计教育理念的透析,可以为服装设计教学提供一些启示。

维普资讯

CHENGREN AoYU JI

馥叠霞毒

275第4 0/总 2期 00 4

文章编号：0 1 74 20 )5—0 8 10—89 (0 70 0 9—0 1

簿 豢犍肇 黪镶壤镶吴小兵 (东学院服装设计系，宁丹东 1 8 0 )辽辽 10 0摘要：装经济的飞速发展对服装教育人才培养提出了新的课题。通过对包豪斯设计教育理念的透析，服可以为服装设计教学提供一些启示。 关键词：包豪斯；服装设计教学；现代设计教育中图分类号：S 4 . T 9 12文献标识码： B

东服装设计系学院服装设计专业副教授，研究方向为服装

了学生创造性与创意思维能力的培养，致使设计与■

兰————————————————————————————————————————————————————————————————一———————————————————————————————意层次上(语用方面)即。

_

感。在交际法中，教师要选择、改写高职高专院校的外语测试和评估墨

制。教学条件还包括教学设施、教国高职高专院校所采用的外语教语言形式，忽视语言能力的实际运

等。

包豪斯对现代设计的影响

包豪斯对现代设计教育的影响和贡献 包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特.格罗皮乌斯。格罗皮乌斯用“包豪斯”来命名有两层意思：第一，狭义地讲，格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系；第二，广义地讲，“建筑之地”作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。各种艺术设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。可见，从其命名的意义来看，包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。

包豪斯前后经历了三个发展阶段：

第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；

第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务

设计概论论文

课题：我谈包豪斯-----分析包豪斯对现代设计教育的影响

系别：建筑与规划系 班级：艺术设计0804 姓名：李璐 学号：0808109401 指导老师：李聪

包豪斯对现代设计教育体系的影响

系别：建筑与规划系 班级：艺术设计0804 姓名：李璐 学号：0808109401

摘 要:包豪斯对于我们学设计的人来说是一个耳熟能详的名词。包豪斯设计学院，1919年4月1日成立于德国的魏玛，是第一所新型的现代设计教育机构，虽然包豪斯的历史只有14年，但是它的诞生却为现代设计教育的发展开创了一个新的里程碑。不论是它的学校构成、教学思想、专业课程设置，设计艺术教学体系及设计理念等方面，都对现代设计教育体系的建立产生了重要的影响。

关键词：学校构成、设计思想、教学思想、艺术教学体系和师资制度、专业课程设置、消极影响 随着经济的发展，带动了一系列设计行业的兴起。在当今社会生活中，现代设计已融入人们生产、生活的各个角落。如：建筑设计、室内设计、环境艺术设计、工业造型设计、广告设计等领域，因此，设计教育也成为教育界不可忽视的重要部分，国内外的许多设计院系都开设了相关的设计课程，这些设计课程都借鉴了包豪斯设计艺术教学体系的课程，并且

第一章色彩与色彩构成

第一节 色彩 一、色概念

大自然是美的，人类创造的物质世界更是丰富多彩。蓝天、白云，青山、绿水，红太阳、黄柠檬，金首饰、银餐具，黑色的电器、灰色的大楼、粉色的衣装、橙色的标志，等等。美好的一切被我们感知，需要几个必不可少的条件：

①光。试想，在一片漆黑的夜里或暗室里，再好看的颜色也会失去它的魅力。要感受一个颜色，首先要有光，即色是光的赐予。但光并不等于色，它只是能引起色彩感觉的客体。 ②正常的视觉。一个盲人或色盲色弱者都是无法感受色彩的。 ③客观物体。感受的对象必须存在。

④色彩差异。无论是大的物体，还是小的物体，一眼望去尽收眼底，主要是因为，它们有了色的差别，包括深浅阴影的差别。所以说，各式各样的物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的形又是由不同的色伴随同时出现的。很难想像，如果我们周围都统一在一种色彩里，那还有什么视觉可言?就像在白纸上用白颜色画东西，是什么也看不出来的。因此，有色才能看到形的道理是十分清楚的。

山此可给色彩下个定义：所谓色是光刺激眼睛所产生的视感觉。也可以说是人的视觉对光反应的产物。这种光包括自然光和人造光。 二、色表现

色彩是情感。原始图腾、壁画

理论学习 —— 色彩专题 一、墙面色彩设计专题之——洞口 圆形的洞口连续出现在同一轴线上，不断变化的光影本身就足够有趣味：充满光影趣味的空间中，色彩单纯会显得更为高调。我们在色彩设计的时候给予整个空间浅的灰绿色调来呼应窗外的热带景观。用一点粉绿和桃红的布艺来活跃气氛以突出度假的轻松感，同时也满足一个销售案场和未来居住区会所的属性。（三亚远洋公馆会所）

口在墙面上常常可以起到很强的控制作用。设计师会利用合理的洞口位置来安排光线、景观的介入。如照片上的这个视角：观者的视线通过洞口从家庭厅穿过门厅的楼梯间看到尽端的餐厅。一方面洞口的存在丰富了空间的变化和趣味性；另一方面，同样一个色号的墙漆在空间和光线的不断穿插变化下，呈现丰富的细微光影明暗变化。依靠这些丰富、细腻的呈现，设计师用单纯的色彩关系塑造出了一种自然、舒适的家居效果。（清源上林湖）

客厅内侧墙面上的门洞和窗洞将客厅外面的景观切分成精彩的画面，客厅的借景很好地减弱了空间本身的呆板气氛。处在两个空间中，位于同一条轴线上的法式镶镜面的玄关柜与客厅茶几表面的镜面，以及沙发背后挂画的装裱形成了有趣的互动。通过门洞的引入，一个本来是门厅和交通空间的部分成为了这个画面的视觉中心。洞口的取景框作用凸显，本来

包豪斯对现代设计的影响

包豪斯对现代设计教育的影响和贡献 包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特.格罗皮乌斯。格罗皮乌斯用“包豪斯”来命名有两层意思：第一，狭义地讲，格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系；第二，广义地讲，“建筑之地”作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。各种艺术设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。可见，从其命名的意义来看，包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。

包豪斯前后经历了三个发展阶段：

第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；

第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务

理论学习 —— 色彩专题 一、墙面色彩设计专题之——洞口 圆形的洞口连续出现在同一轴线上，不断变化的光影本身就足够有趣味：充满光影趣味的空间中，色彩单纯会显得更为高调。我们在色彩设计的时候给予整个空间浅的灰绿色调来呼应窗外的热带景观。用一点粉绿和桃红的布艺来活跃气氛以突出度假的轻松感，同时也满足一个销售案场和未来居住区会所的属性。（三亚远洋公馆会所）

口在墙面上常常可以起到很强的控制作用。设计师会利用合理的洞口位置来安排光线、景观的介入。如照片上的这个视角：观者的视线通过洞口从家庭厅穿过门厅的楼梯间看到尽端的餐厅。一方面洞口的存在丰富了空间的变化和趣味性；另一方面，同样一个色号的墙漆在空间和光线的不断穿插变化下，呈现丰富的细微光影明暗变化。依靠这些丰富、细腻的呈现，设计师用单纯的色彩关系塑造出了一种自然、舒适的家居效果。（清源上林湖）

客厅内侧墙面上的门洞和窗洞将客厅外面的景观切分成精彩的画面，客厅的借景很好地减弱了空间本身的呆板气氛。处在两个空间中，位于同一条轴线上的法式镶镜面的玄关柜与客厅茶几表面的镜面，以及沙发背后挂画的装裱形成了有趣的互动。通过门洞的引入，一个本来是门厅和交通空间的部分成为了这个画面的视觉中心。洞口的取景框作用凸显，本来

色彩课程教案

色彩基础理论及水粉静物画法

授课时数：40

教学的目的和任务：色彩基本概念、基本规律的掌握，水粉静物写生的基本原理、步骤和技法。

教学重难点：将复杂的色彩学内容深入浅出地讲解给学生，帮助学生完成由注重

素描转换到注重色彩的观察习惯。

教学方法：讲授、示范、课堂作业评解。 教学过程：

一、色彩基础理论

经典物理学的集大成者牛顿在1676年作了一个有趣的实验，他将一束阳光引入实验室的三棱镜中，在三棱镜的另一端人们习以为常的无色阳光变幻成了彩虹的效果，其中清晰可辨的主要有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，他的实验开创了人类研究色彩的新纪元，他还绘制了著名的牛顿色环。在牛顿色相环上，表示着色相的序列以及色相间的相互关系。如果将圆环进行六等分，每一份里分别填入红、橙、黄、绿、青、紫六个色相，那么他们之间表示着三原色、三间色、邻近色、对比色、互补色等相互关系。

现代光学告诉我们，色谱中的各种有色光其实是波长不等的光波，七种波长最短的是紫色光，波长最长的是红色光。物体之所以在光线下呈现不同的颜色，是由于它们表面反射和吸收不同波长的有色光，比如红色的花朵吸收几乎所有的绿、青、蓝色光而反射少量的黄、橙、紫和几乎全部的红色光，所以我