飞天凌空教学设计创设情境
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飞天凌空教学设计
《“飞天”凌空》教学设计
秦
晶
楼子营初中
《“飞天”凌空》教学设计
楼子营初中 秦晶 一、教材分析
新闻是我们了解世界的窗口。阅读消息、新闻特写、通讯不同题材的新闻作品,了解新闻内容,把握各自特点,学习读新闻的方法;养成阅读新闻的好习惯,关注社会会生活和新闻本身的发展 。 二、学情分析
新闻以及新闻特写对于八年级学生来说第一次接触,无论是文体特点还是结构学生都比较陌生,所以要慢慢的引导。 三、学习目标:
1.了解新闻特写的有关知识,明确新闻特写的一些特点。 2.认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。 3.细读课文,揣摩新闻特写的一些常用写法。 4.体会作者的爱国之情,增强民族自豪感。 四、教学重难点
把握新闻特写的特点,品味文章优美而生动的语言,理解作者的思想感情。 五、教学流程设计 (一)导入新课
同学们,“飞天”和凌空是什么意思呢?“飞天”指佛教壁画或石刻在空中飞舞的神。凌空,高升到天上或耸立在空中。读了这个标题,你猜一猜文章是在写什么?(是的,跳水)
在运动领域,美国有篮球梦之队,中国有跳水梦之队,中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃,瞬间惊艳了全世界。这一标题运用比喻的
飞天凌空教学设计(通用5篇)
飞天凌空教学设计1
导学目标:
1.了解新闻特写的有关知识,明确新闻特写的一些特点。
2.认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。(重点)
3.体会作者的爱国之情,增强民族自豪感。
教学过程:
学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。
学法指导一:
【动词的作用】
动词的作用可以表达为:准确生动地+描绘了……过程(……技巧)+显示了/写出了……性格(形象)+表现了……心情(品质/精神/感情)
学法指导二:
【文章常见写作方法、表现手法】
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大,借景抒情(情景交融)、伏笔铺垫、前后照应、直接、间接描写、欲扬先抑等。情景导入 生成问题
对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶,这位美女我们大家是再也熟悉不过了,可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢?今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧!
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng)
一刹那(chà)慷慨(kǎi)哧地(chī)悄然(qiǎo)
2.记住重点词语的词义。
翘首:抬起头来。
屏息:暂时抑止呼吸。
酷似:好像。
慷慨:大方,不吝惜。
轻盈
(数学教学中的情境创设)
在数学课堂中,创设具体的教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生产生无穷的渴望和热情,促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中,从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此,我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。
数学教学中的情境创设
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教学实践表明,在数学课堂教学中,只有学生对学习内容有足够的兴趣,才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态,才会自发地调动全部感官,积极主动地参与到教学中去。在数学课堂中,创设具体的教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生产生无穷的渴望和热情,促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中,从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此,我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。
一、创设生活情境。数学来源于生活,应用于生活,又回归于生活。《数学课程标准》指出:“数学中要创设与学生生活环境,知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”在实际教学中,日常生活事件闯入课堂已成为数学教育教学改革中一道亮丽的风景。数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”,把数学与学生原有的生活经验密切联系起来,使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。例如在学了两位数加一位数
(数学教学中的情境创设)
在数学课堂中,创设具体的教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生产生无穷的渴望和热情,促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中,从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此,我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。
数学教学中的情境创设
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教学实践表明,在数学课堂教学中,只有学生对学习内容有足够的兴趣,才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态,才会自发地调动全部感官,积极主动地参与到教学中去。在数学课堂中,创设具体的教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生产生无穷的渴望和热情,促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中,从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此,我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。
一、创设生活情境。数学来源于生活,应用于生活,又回归于生活。《数学课程标准》指出:“数学中要创设与学生生活环境,知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”在实际教学中,日常生活事件闯入课堂已成为数学教育教学改革中一道亮丽的风景。数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”,把数学与学生原有的生活经验密切联系起来,使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。例如在学了两位数加一位数
部编版八年级上册语文教学设计《飞天凌空》教案
《“飞天”凌空》
◆ 教材分析 这则新闻特写运用了形象贴切的比喻,展现出生动的画面,再现了世界跳水冠军吕伟如
敦煌“飞天”般的身姿,而中国也真正在航天领域取得了突飞猛进的进展。本文采取了特写镜头,就是通过敏锐精细观察,迅速准确捕捉以及多种修辞手法,把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来,使读者如临其境,如睹其形,如闻其声,如嗅其味。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1、了解新闻特写的有关知识,明确新闻特写的一些特点; 2、培养新闻意识和对社会生活的敏感。 【过程与方法目标】
1、认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言; 2、了解事件背景,体会文章表达的情感。 【情感态度价值观目标】
体会作者的爱国之情,增强民族自豪感。
◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。 【教学难点】
认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件。 一、创设情景,激情导入:
对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶,这位美女我们大家是再也熟悉不过了,可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢?今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧!
浅谈初中数学教学情境的创设
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浅谈初中数学教学情境的创设
作者:钟进彭
来源:《中学课程辅导·教学研究》2013年第16期
摘要:当前,在初中数学教学中,要注重运用有效的教学方式,积极创设教学情境,激发学生的学习积极性和兴趣,让学生能够主动学习数学,本文对初中数学教学情境的创设进行了探讨,期望通过本文的写作,为当前的初中数学教学提供有益的借鉴。
关键词:初中数学;情境;创设随着新课改的实施,对初中数学教学提出了更高的要求。传统的单一教学方式,不仅教学效果较差,而且难以吸引学生的学习兴趣。因此,要积极改变陈旧落后的教学方式,注重运用有效的教学方式,积极创设教学情境,激发学生的学习积极性和兴趣,让学生能够主动学习数学,培养学生良好的逻辑思维能力和创新能力。创设教学情境有多种方式,笔者结合多年的一线教学经验,对数学教学情境创设进行了浅显的探讨。 一、创设故事化的教学情境
俗话说“兴趣是最好的老师”,初中阶段的中学生,大都处于青少年时期,对学习容易抵触也容易产生兴趣,而故事化的教学环境往往对他们具有很大的吸引力。将数学问题故事化,能够很好的增强问题的趣
创设情境教学 优化音乐课堂
创设情境教学 优化音乐课堂
创设适合学生特点的教学情境,诱发学生对音乐学习兴趣,让每个学生都能从他的最佳起点出发,积极主动地学习,是优化音乐课堂实施素质教育教学的一种重要手段。课堂上,需要教师充分发挥音乐学科特有的魅力,以种种途径创设引人入胜的教学情境,使学习内容与学生的不同年龄特征的情意认知相适应,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,把学生带入美妙的学习乐园。
一、创设生活情境,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,只有通过创设学生熟悉的生活情景,才能激发起学生对音乐的兴趣。因此,音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习,应当让他们回归生活,走进自然,在大自然中体味音乐的存在。比如:在学唱《小雪花》歌曲时,正巧天空正下大雪,雪花纷纷扬扬的飘落下来,我利用这个机会,提醒学生细心观察雪花的形状、颜色。学生在不知不觉中就记住了歌词,学会了歌曲。与此同时,学生也深刻了解了音乐源于生活,艺术源于生活的道理。 二、创设优美意境,培养想象能力
“想象是创造的翅膀,没有想象就没有艺术创造。”教学中,教师可以通过设境,让每个学生都展开想象的翅膀,在艺术的天空中自由翱翔。
如:在上欣赏《梦幻曲》时,我先给学生创设了一个星空闪烁、万
创设教学情境创新教学方法
创设教学情境 创新教学方法
——研修日志
回想这段时间的学习,觉得自己在这次远程培训中收获颇多。它深化了我对美术教学过程中创设教学情境的全面认识与理解。下面是我个人在这次远程学习中总结的一点心得体会,希望大家多多指教!
通过这次学习,我充分认识到在美术教育方面的一次重大变革。这是时代进步和社会发展的必然选择。首先,它与九年义务教育阶段的美术课程标准有很大的不同,这次课程改革为学生提供了更为广阔的学习选择空间,是充分尊重学生个性发展的体现。其次,这次学习中学到了许多美术教育教学新理念,它对过去那种传统的教学方法进行了改进,变为注重美术理论讲解与动手实践相结合。同时它还完善了美术传统的教学方法、学习方式,注重调动学生学习的主动性、积极性,使其与素质教育的理念相一致。再次,强调了美术课程要开展“研究性学习”,以“任务驱动”提高教学效果,联系生活实际,体现美术在我们生活中的应用性。其最终目的就是为了更好地适应素质教育的发展与需要,促进学生全面素质的发展,以适应社会发展的需要。
我们在以后的美术教学过程中要想很好的运用这些方法,首先就需要我们改变过去传统的教学理念。在应试教育的误导
运用多媒体创设历史教学情境
运用多媒体创设历史教学情境
历史教学就是再现过去的事物和现象,使学生在历史的再现中获得知识、受到启发、提高能力。在历史教学中,大量运用多媒体教学,可使学生的学习兴趣、学习能力和学习成绩有较大幅度的提高。下面就运用多媒体创设教学情境谈谈个人的一些感受。
多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段。教育心理学研究表明,人获取外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉。多媒体恰恰在视觉和听觉上具有无可比比拟的优势。可以想象,当学生可以通过欣赏一段音乐去感受一段流逝的岁月、可以通过观察一幅图像去解释一种久远的现象、可以通过观看一节影片来了解鲜活的历史人物,历史课堂将会变得多么的丰富多彩,不再枯燥乏味。在历史教学中,运用多媒体创设情境,形象直观地展示历史,从多方位刺激学生的感官,有利于提高学生的兴趣,突破教学难点,强化学生记忆,激活学生思维,陶冶学生情操,是提高课堂效率,提高学生素质和能力的有效途径。 1.创设情境,激发学生兴趣
柏拉图说“兴趣是最好的老师”,孔子也曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐者”。有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪,它不是凭空
课堂教学中如何创设教学情境
课堂教学中如何创设教学情境
传统的课堂教学以应试教育为主,强调的是填鸭式的教学,忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥。随着社会的不断发展,新的学习方式不断地转变。无论哪一种学习方式,都要将具体的真实的事物呈现给学生,使学生面对真实的情景。因此,创设教学情境是现代教学的重要组成部分,课堂教学中,也一定要创设适合学生发展的教学情境。课堂教学中创设情境一般有如下几种方法:
(一)借助语言创设教学情境
语言是创设课堂教学情境最常用的手段和方法。课堂教学中,教师与学生,学生与学生之间的互动交流在很大程度上都依赖于语言。教学中运用生动优美的语言创设教学情境,使学生沉浸在教师勾勒的美景氛围的同时学习知识,掌握技能。幽默风趣、清晰、精确的语言可以使教学内容生动、形象、从而形成良好和谐的课堂气氛,达到最佳的教学效果。教学中人性化的语言有助于促进师生之间的情感交流。这种情感互动能优化教学情境,改善教学环节,提高教学的效果。加入一些让学生感到平等、亲切的称谓和礼貌用语。这样能够建立起一种平等、信任、理解的新型师生关系,营造出一种民主、和谐、宽松自由的课堂教学气氛。幽默风趣的语言可以让人放松心情,缓解压力,可以激发学生对学科教学的兴趣。清晰的语言,变化的语调和诗一