风的生成原因

杭州西湖生成的原因

一、学习目标 （一）、领会科学论文的性质、特点与基本的结构形式。 （二）、分析、领会论文主体部分的各个层次及其相互之间的关系。 二、重、难点 （一）、掌握定性分析和量性分析的研究方法。 （二）、领会类比论证在本文中的作用。 三、教学过程 （一）、科学论文

科学论文也叫学术论文，是在科学与技术领域表述研究成果与见解的文章。它既是进行科学研究的一种手段，又是介绍于阐述科研成果，进行学术交流的工具。本文是一篇关于地理学科的考察报告。 （二）、作者介绍

竺可桢，浙江绍兴人，气象、地理学家，我国现代气象事业的创始者。他在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对中国近代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献 三、教学过程

导入课文：

说起西湖的来历，有着许多优美的神话传说和民间故事。相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王

编写：陈学伟 dinochen1983, WindHist说明书

目录

1 程序原理........................................................................................... 3

1.1 风荷载动力分析方法简介........................................................................ 3 1.2 风速时程模拟的AR法 ............................................................................ 4

1.2.1 AR模型 ............................................................................................................ 4 1.2.2 AR模型模拟风速时程的基本过程 ............................................

关于我厂#2炉引风机抢风原因分析及个人处理意见

引言:近期我厂#2炉频繁出现引风机抢风现象,运行人员都根据轴流式风机的工作特性经精心调整后恢复正常,未发生事故.我在夜班期间应姚主任令,进行了一下分析.由于本人水平有限且不是当事人分析如下,仅供参考

一. 我查了一下最近四次引风机抢风前后工况如下表 二. 抢风现象

当两台引风机进入抢风区域后,风机电流大幅波动最大可达几十安,在把引风机出力调平过程中,多次出现两引风机出力互换,电流互换,工作点互换的情况,并伴随负压的波动.区别于#1炉引风机出现过的喘震,负压的波动没有周期性,应不属于共振.虽然抢风可以引起喘震,就以上四次现象分析,并未发生喘震. 三. 原因分析

1. 两台风机并列运行,风机的实际运行状态不仅取决于其本体的性能,还取决于整个管路的特性,风机的工作点即是风机性能曲线与风道特性曲线的交点.当风道的特性曲线与两台风机的合成性能曲线交于驼峰点后时,可形成稳定工况,若与性能曲线交于驼峰前,则进入抢风区,两个风机的工作点受到扰动就会互换.

2. 造成风机进入抢风区的最常见的原因就是风道的阻力系数增加,管路特性曲线变陡 我厂风机

篇一：自查自纠四风问题出现的原因与整改措施

自查自纠“四风”问题出现的原因与整改措施

****在中国共产党的群众路线教育实践活动工作会议上强调，这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。通过学习、查摆、对照，充分认识到，“四风”是党的群众路线的死敌大敌顽敌，其要害是一方面使党脱离群众、丧失密切联系群众的最大政治优势。“四风”问题严重损害了党在人民群众中的形象，严重损害了党群干群关系，是当前人民群众深恶痛绝、反映最强烈的问题。

对照“三严三实” ，党章和改进作风的有关要求，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，进行“四风”问题对照剖析，挖掘思想根源，提出整改措施。尤其检查了自己工作、学习、生活的各个方面，现分析如下：

一、自我对照与剖析

1、形式主义方面：一是学习上存在任务观点，主动少被动多，不求甚解，不全面不系统，平时只是忙于常规工作，对于理论知识学得不够、理论不深

西安思源学院本科毕业论文

成绩 等级 本科毕业论文（设计）

题目 学院 专业 班级 学号 学生姓名 指导教师 完成日期

西安思源学院教务处制 二〇一 年 月

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西安思源学院本科毕业论文

摘要

李清照，宋代婉约派词人，号称易安居士，其词被称为易安体，现存诗词虽然仅有50阕左右,但是其在中国文学史上有着非凡的意义和显著的地位。李清照生活在宋朝历经了两宋时期的巨变，以靖康之难为界就不难发现她的词有了显著地变化，李清照前后期词风的差异主要来源于前后期生活的坎坷经历，这些经历造成了她前后期词风上的差异。究其一生我们不难发现这些词的风格的变化绝对不仅仅是偶然, 本论文认为造成李清照词作风格变化的原因不仅仅国破家亡、漂泊他乡，具体来说应该有六个方面，而这些原因既有主观原因也有客观原因。从而了解到因为李清照历经的颠沛流离和各种磨难,使得她的词突破了前期的闺怨和思念的桎梏,超越了文学史上其她女性，使得后期的词变得豪迈奔放、词境开阔在文学史上流芳千古。

关键词：李清照 前后期 原因

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西安思源学院本科毕业论文

目录

简议李清照前后期词风的转变 .........................................

　　风看不见、

　　摸不着、

　　听不到了？

　　我看风能看得见、

　　摸得着、

　　听得见。

　　不信？

　　那就来告诉你们！

　　瞧！

　　那树枝正在向我们招手问好，

　　那小草正在跳波浪舞，

　　那花朵正摆着小脑袋冲我们笑呢！

　　是谁让它们这样欢快呢？

　　是它们的爸爸——风伯伯！

　　风伯伯教会树枝向人问好，

　　教会小草跳起了舞蹈，

　　教会了花朵冲我们摇脑袋。

　　难道你能说风看不到么？

　　试一试，

　　当刮风的时侯，

　　把你的手放到空中，

　　你能感受得到风在想你微笑么？

　　那一圈圈颤动，

　　就是风的微笑。

　　当刮风的时候，

　　你手拿一片树叶，

　　放飞树叶，

　　树叶溜得一下就从你的手上窜了！

　　那种感觉很短暂，

　　但很有趣，

　　因为风在和你开玩笑！

　　你能说风摸不着么？

　　听！

　　那大风呼呼的吹个不停，

　　那声音实在可怕，

　　下的人直发抖，

　　可是你别害怕，

　　那是风在吓唬你呢！

　　仔细听，

　　是不是有一丝清脆而又动听的声音萦绕在你的耳畔？

　　沙沙，沙沙，沙沙，

　　多好听啊！

　　那时风在和你玩捉迷藏哩！

　　你能说风听不见么？

　　谁说风看不见、

　　摸不着、

　　听不到了？

　　我看风能看得见、

　　摸得着、

　　听得见。

　　事实证明，

　　我的推段是正确的，

　　只要你仔细用心

春天的风是绿色的，

吹来了温暖，

吹醒了大地，

吹绿了小草，

吹开了桃花，

吹得人们眉开眼笑。

夏天的风是红色的，

吹来了炎热，

吹醒了知了，

吹红了太阳，

吹开了荷花，

吹得人们心花怒放。

秋天的风是黄色的，

吹来了凉爽，

吹醒了田野，

吹黄了麦子，

吹开了菊花，

吹得人们神采飞扬。

冬天的风是白色的， (范文网 www.2388mu.com)

吹来了寒冷，

吹醒了雪花，

吹白了村庄，

吹开了梅花，

吹得人们喜上眉梢。

啊！四季的风，

编织了色彩斑斓的世界。

锅炉等离子载体风减压阀失效

原因和对策分析

一、载体风减压阀使用概况

某600MW火电机组采用直吹中速磨，等离子点火，锅炉等离子载体风输入气源采用仪用压缩空气，经过减压阀减压后进入等离子系统作为载体风使用，如下图所示：

旁路阀输出端减压阀输入端

2011年#1、#2锅炉等离子载体风减压阀投用后1年内先后损坏，载体风压大幅升高，后与厂家协商免费更换原品牌（日本SMC）减压阀，使用几个月后又损坏，2012年更换为英国斯派莎克品牌，使用后很快又出现故障。目前该管路减压一直靠旁路阀进行手动节流实现。

由于仪用压缩空气的压力波动范围在0.63-0.78MPa之间，使用手动阀调节风压由于无法实现自动控制，会造成载体风压力波动大；另外，由于手动阀口径较大，且手动阀前后压差太大，在手动调节阀后压力的时候，微小的调节量就会造成很大的压力变化，几年来已多次出现旁路阀调整不当造成数台压力表同时爆表损坏的故障。

载体风是等离子拉弧的必要条件，当风压过低时，电离出来的等离子体移动距离太短，点火质量较低，容易发生火焰过于集中，造成燃烧器内壁结焦。当风压过高时，有可能把电弧吹灭。因此精确、稳定地控制载体风的压力是等离子系统安全、稳定运行的关键，为了实现这一目标，必须停止旁

课堂的预设与生成

课堂的预设与生成 ■问道

■本期对话嘉宾 ■陈 茵

上海市徐汇区龙华小学副校长 ■陈华忠

福建省福清市岑兜中心小学副校长 ■齐刚山

东省淄博市临淄区教研室教研员 ■徐振升

山东省潍坊市昌乐县第二中学教科室主任 ■刘春丽

湖北省黄冈市英山县第一中学教师 ■代安荣

重庆市铜梁县大庙中学教师

■对话主持:郭瑞 发现高效课堂密码(4)

关于预设与生成，有一个有趣的比喻:预设与生成是课堂上的两张网，学生正像渴求食物的

“鱼”，老师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕逮

住“小鱼”。对于一些不往两张网里钻的“鱼”，老师要善于观察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。本期“问道”，锁定课堂预设与生成的技巧和非预设性生成等问题展开多元时话，希望对读者有所启发。 ◎概念解读:

预设是有目的的计划，生成是现时的生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。

郭瑞:如何理解课堂中的预设与生成?

齐刚:预设是指教学预测与设计，是课前进行有目的、有计划的设想与安排。生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间合作、对话、碰撞中

独特的民族风

课 时：一课时 授课人：高志忠 一、教学目标：

1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。 2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。 二、重点与难点

1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。

2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。 三、教学用具：多媒体

四、教学方法：情景教学法，问题交学法

五：教学过程： 导入：

1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南） 2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题 我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。

（一）欣赏蒙古族的民间音乐：