非洲教学设计意图
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非洲教学设计
教学设计教学反思评选
湘教版地理七年级下册
《非洲》 教学设计与教学反思
单位：临朐外国语学校 姓名：王峰
课题：地理七年级下册第二节非洲第一课时
教材分析：七年级地理下册属于世界地理中的分区地理，讲述一个大洲：亚洲，五个地区：东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区，六个国家：日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西，是在上册学习了世界地形、气候、居民、经济等基础的地理知识后，重在将这些知识与方法应用到具体的区域，进行分析、综合、理解。如果说上册是总论，则下册是分论。本节课又是若干分区中的一部分。 学情分析：七年级学生经过上学期的地理的学习，已经掌握了一定的地理知识，具备了一定的读图、识图和分析图的能力，为这学期的学习奠定了一定的基础。学生的学习方法虽各有不同，但是要学会读图分析、分析阅读材料，提炼其中的重点内容、还要逐渐培养立体思维，这些依然是地理教学的难点。 课型：讲授课 教学目标：
1.运用地图了解非洲的经纬度位臵、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多的大洲。
2.通过对地形图的判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区和分布。
3、培养学生读图分析和总结问题的能力。 教学重点：非洲的
春联的教学设计意图
春联的教学设计 教材解读：
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练
的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情．
设计思路：
一、营造一种氛围。教者力图在课堂上营造“沉浸式”阅读氛围。所谓沉浸，是指师生在课堂内共同沉浸在纯粹的、经典的语文学习环境中，主动参与，完全投入，获得良好的学习体验阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。
二、体现两种意识。一是文本意识。根据文本特点配乐辅助，让学生们在听范读、讲内容、品语言、议收获、读文章的过程中，随作者一起进入具有象征意义的“蔚蓝的王国”。在感受作者热烈情感的同时，也激发自己的阅读情感。二是语言意识。语文姓“语”，语文学习必须以语言研究与习得为根基。本课学习的重点是走进作品字里行间，品味语言的精美和情感的热烈。学生们从字词、从修辞、从情感等角度去解读作品、赏析语言，读得深入、体验得真切，交流得实实在在
《认识分数》教学设计与意图
《认识分数》教学设计与意图
江苏省姜堰市唐元中心小学（225500）陈明 jytyth_cm@sina.com.
【教学内容】苏教版教科书第五册第98～100页。 【教学目标】
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
【教学准备】学生准备两张大小一样的圆形纸片、两张长方形纸片、一张正方形纸片、多媒体课件、水彩笔等。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课 出示情境图，激趣导入，星期天小明和小红一起去公园玩，野餐时遇到了一些数学问题，同学们愿意帮助他们解决吗？把带来的苹果、矿泉水和蛋糕这些食品分给两人，怎样分才能让两个人都满意呢？
把4个苹果平均分成两份，每人分得多少？ 把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得多少？ 把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少？
每人分得半个蛋糕怎样分呢？为什么要从中间分？
师
28《彩色的非洲》教学设计资料
《彩色的非洲》教学设计
第一部分：教材解读 一、教材解读
1．课文简说。
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深
《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图
《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图
一、教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，感受普罗米修斯的人物形象，让学生从中感受到感染，得到震撼。
3、情感态度与价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
二、教学重点和难点
教学重点：根据自己对课文的理解来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的性格特点。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，在强化同学们对文章语言文字的朗读训练。
三、 教学准备
学生：
1、查找相关资料，了解希腊神话。
2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
老师：多媒体课件。
四、教学过程
一、故事导入
请你猜猜他是谁？那这个神话故事是什么呢？同学们对中国神话故事很熟悉，今天学习一个外国故事。上课！欧洲游个国家叫希腊，与中国一样流传了许多动人的神话故事传说，今天我们就学习其中一个，仔细看老师写课题板书（普罗米修斯盗火）指导“盗”书写。
【设计意图】（课文是一篇神话故事，此环节，结合学生熟悉的中国神话，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理
一上试卷设计意图
试卷设计
试卷设计意图：一年级学生刚从幼儿园上来，经过这半年的学习生活，已经开始有了很好的学习习惯，本次的试卷命题内容为两大块：一是汉语拼音乐园，二是字词句读写天地。其体型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合低年段要求，体现了《语文课程标准》的精神。
考查对象：一年级学生
一、试卷评价
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占33%，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，。
二、试卷题型分析
第二道题，找出整体认读音节，对于一年级学生来说拼音是很重要的学习内容，考查学生是否牢固掌握了拼音的分类。
第三道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字。
第四题，对于一些差生来说，“坐、云”二个字平舌和翘舌，前鼻音和后鼻音分不清楚，所以完成起来有一定困难。
第五题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。
第六题，我会连线组词，再抄写，学生完成的比较好。
第七题，这是连线题，连出反义词，学生都能很好的理解和完成。
第八题，比一比，再组词，学生能很好的区分以及组词。
第九题，我会根据课文内容书写，学生对于课文内容掌握的很扎实，都能
詹天佑教案及设计意图
《詹天佑》教案及设计意图
教学目的：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他热爱祖国的品格，坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。
2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力，以及处理信息的能力。
3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。
4、 有感情地朗读课文。
教学重点：体会出詹天佑的 杰出 具体表现在哪些方面。能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。
教学难点：弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事。
教学准备：查阅相关资料 文字投影片 练习纸
课 时：两课时。
第二课时
课前交流:
师: 孩子们，张老师想打听几个人。你们知道就说 知道 ，不知道就说 不知道 ，好不好？
生:好。
师:谁知道姚明？
生:姚明是我国篮球的著名运动员。他在美国职业联盟打球。
师:谁知道杨利伟？
生:他乘坐 神舟五号 宇宙飞船登上太空……
师:是啊，他圆了中国人几千年的飞天梦。谁知道刘翔？
生:刘翔是我国百米跨栏的一个运动健将。他获得了我们国家在田迳赛场上的举足轻重的一枚金牌。
师:谁知道聂海胜、费俊龙？你说。
生: 聂海胜、费俊龙他们刚刚乘坐神舟六号飞船飞到太空。我觉得他们非常伟大！ ……
教学过程：
一、谈话导入
师:孩子们，刚才我向你们打听了一些人的名字，这些人都是中国
非洲
1、简述非洲经纬度位置的特点。
赤道横贯中部，绝大部分分布在热带。 2、简述非洲地形地势的主要特征。
非洲大陆以高原为主，地形单一，海拔在750米。----高原大陆 非洲地势由东南向西北倾斜。
3、简要回答东非大裂谷的范围和成因。
南起赞比西河口，纵贯东非高原、埃塞俄比亚高原、北经红海，直到西亚死海附近；板块张裂处断裂下陷形成。
4、非洲缺少海湾、半岛、岛屿的主要原因是什么？ 非洲海岸线平直，岛屿、半岛较少。
5、非洲大陆一月七月等温线的弯曲影响的主要因素是：地势（观察埃塞俄比亚高原、东非高原） 6、七月撒哈拉沙漠中心的平均温度30℃比刚果河河口20℃高的原因
太阳直射北回归线附近，正午太阳高度较大，昼长长，干燥，获得的太阳辐射量大。深居内陆增温快。 7、非洲气候南北对称分布的原因。
赤道穿过中部，南北跨度相当；地形单一，起伏和缓；海岸线平直，使非洲气候呈南北对称、带状分布（纬度地带性明显）。
8、分析赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸分布大片热带雨林气候的原因。 终年受赤道低气压控制，盛行上升气流，多对流雨； 几内亚湾沿岸受西南暖湿气流的影响，高原山地抬升多地形雨；加上几内亚湾暖流的影响，终年高温多雨。 9、撒哈拉以南非洲分布面积最广的气候类
非洲土人
篇一：真正的战士
这样的战士
要有这样的一种战士——
已不是蒙昧如非洲土人而背着雪亮的毛瑟枪的；也并不疲惫如中国绿营兵而却 佩着盒子炮。他毫无乞灵于牛皮和废铁的甲胄；他只有自己，但拿着蛮人所用的， 脱手一掷的投枪。 “要有这样的一种战士——”，这句一开始就扣住题目，总领了全篇。首先领起的，是第一段对“这样的战士”的精神状貌的概写。同时这句的“要有”，也带有强烈的号召语气。“这样的战士”有清醒的认识，他明白为什么战斗，不象受殖民主义者雇佣的非洲土人那样，虽然背着新式的武器毛瑟枪，却是“蒙昧”无知的。“这样的战士”也有旺盛的斗志，敢于冲锋陷阵，不象受清王朝雇佣的绿营兵那样，虽然佩着新式武器盒子炮，却是“疲惫”无力的。“这样的战士”不故作姿态，不借助“牛皮和废铁的甲胄”壮声势，当然也不依靠毛瑟枪和盒子炮作武器;“他只有自己”巍然屹立，所握在手中的是蛮人用来歼灭野兽的简单武器——可以“脱手一掷的投枪”。
他走进无物之阵，所遇见的都对他一式点头。他知道这点头就是敌人的武器， 是杀人不见血的武器，许多战士都在此灭亡，正如炮弹一般，使猛士无所用其力。
那些头上有各种旗帜，绣出各样好名称：慈善家，学者，文士，长者，青年， 雅人，君子……。头下有各样外套，绣出各式好花样