木兰诗思考探究答案

木兰诗练习题

一．基础测试

1．下列加点字注音完全正确的一项是( )

A．机杼(zhù) 可汗(kè hán) 鞍鞯(jiān) 鸣溅溅(jiàn) ．．．．．

B．辔头(pèi) 燕山(yàn) 红妆(zhuāng) 云鬓(bìn) ．．．．C．戎机(rónɡ) 金柝(tuò) 著裳(zhù) 鸣啾啾(jiū) ．．．．D．策勋(xūn) 朔(shuò) 傍地走(bànɡ) 阿姊(zǐ) ．．．．

2．对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是( )

①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶 C.借代 反复 排比 对偶 D.对偶 反复 对偶 比喻 3．下面各组加点的词语意思相同的两项是( )

A．①愿为市鞍马 ②东市买骏马 ．．

B．①不闻爷娘唤女声 ②阿姊闻妹来 ．．C．①策勋十二转 ②军书十二卷 ．．．．D．①朔气传金柝 ②雄兔脚扑朔 ．．

4．对《木兰诗》修辞手法分析错误的一项是( )

A．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷

辛亥革命的探究与思考

研究方向：历史 指导教师：张悦杰 所在班级：2014届08班 组长姓名：王英锋 小组成员：王英锋，邢静文，朱禹蒙，全禹默，隋智超，王慧妍，魏思瑶

内容摘要：辛亥革命是指1911年，中国爆发的资产阶级民主革命。它是在清王朝日益腐族资本主义翻清朝的专立、民主和之久的君主亥革命是近主革命。它

朽、帝国主义侵略进一步加深、中国民初步成长的基础上发生的。其目的是推制统治，挽救民族危亡，争取国家的独富强。这次革命结束了中国长达两千年专制制度，是一次伟大的革命运动。辛代中国比较完全意义上的资产阶级民在政治上、思想上给中国人民带来了不

可低估的解放作用。

关键词：辛亥革命 资产阶级 君主专制

当大唐盛世的瓦当不再锃亮，当歌舞升平的霓裳不再绮丽，昨夜的繁华渐渐褪色。这古国，如同一头病狮，卧在东亚。而那古城武昌城头震耳发聩的枪声震撼了全中国、全世界。辛亥革命敲响了两千多年封建专制的丧钟，引发了一场席卷华夏大地的变革，这场革命所产生的伟大而深远的影响是永远不可磨灭的，它所留下来的宝贵历史经验也为后人提供了重要借鉴。它推动历史前进的伟大意义，它对后世产生的深远影响，永载史册，彪炳千秋。 一：辛亥革命的背景与经过

帝国主义列强的侵

辛亥革命的探究与思考

研究方向：历史 指导教师：张悦杰 所在班级：2014届08班 组长姓名：王英锋 小组成员：王英锋，邢静文，朱禹蒙，全禹默，隋智超，王慧妍，魏思瑶

内容摘要：辛亥革命是指1911年，中国爆发的资产阶级民主革命。它是在清王朝日益腐族资本主义翻清朝的专立、民主和之久的君主亥革命是近主革命。它

朽、帝国主义侵略进一步加深、中国民初步成长的基础上发生的。其目的是推制统治，挽救民族危亡，争取国家的独富强。这次革命结束了中国长达两千年专制制度，是一次伟大的革命运动。辛代中国比较完全意义上的资产阶级民在政治上、思想上给中国人民带来了不

可低估的解放作用。

关键词：辛亥革命 资产阶级 君主专制

当大唐盛世的瓦当不再锃亮，当歌舞升平的霓裳不再绮丽，昨夜的繁华渐渐褪色。这古国，如同一头病狮，卧在东亚。而那古城武昌城头震耳发聩的枪声震撼了全中国、全世界。辛亥革命敲响了两千多年封建专制的丧钟，引发了一场席卷华夏大地的变革，这场革命所产生的伟大而深远的影响是永远不可磨灭的，它所留下来的宝贵历史经验也为后人提供了重要借鉴。它推动历史前进的伟大意义，它对后世产生的深远影响，永载史册，彪炳千秋。 一：辛亥革命的背景与经过

帝国主义列强的侵

关于《木兰辞》与影片《花木兰》有感

《木兰辞》的开头就给人留下了深刻的印象：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息：拟声词的运用，勾勒了忧伤、悲凉的场景，引起读者的思索，木兰为何哀叹？为何忧伤？问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。《木兰辞》中的意思是，君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，木兰的忧伤、哀叹从而点名，揭示了木兰从军的原因，为下文的从军生涯埋下伏笔.

而电影中的花木兰影片又是从何着手的呢！首先让我们探究一下关于木兰身处年代的说法，分为两种说法：1北魏太武帝向北大破柔然期间。 2．隋恭帝义宁年间，突厥犯边。 影片的背景即使第一种，场面先以歌者古德（vitas饰）的歌声，浓厚的草原气息迎面而来，随后交代的柔然大略中原，各乡军户，悉听皇命，更户出粮军户出丁，为片中木兰的出场交代的背景，木兰说道：“爹，你身体不好，去不了，花弧（木兰父亲）冲着女儿说道“没什么去不了，这是军户的责任”影片中，并没有《木兰辞》中所介绍的阿爷无大儿，木兰无长兄，而是通过木兰的言语及她父亲的吃药透漏

马嘶中学 七年级语文导学案

10：木兰诗

【学习目标】

1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。 3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【学习重难点】

1.故事情节和木兰形象。 2 . 对偶和排比 3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【学法指导】 诵读与欣赏相结合 【课时安排】

一课时 【学习过程】 一、 预习导学 1.熟读《木兰诗》。

2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字，并抄写三遍 机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） ．．．．．．理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shu?（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）

《邹忌讽齐王纳谏》课后思考探究

　　一、邹忌与徐公比美，分别问妻、妾、客(三问)“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“吾与徐公孰美?”，分别得到不同的回答(三答)“君美甚，徐公何能及君也?”“徐公何能及君?”“徐公不若君之美也。”。由此邹忌深深地思考：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”邹忌以切身经历设喻，把家事和国事进行类比(三类比)，“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”进行类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，讽谏齐王除蔽纳谏。

　　写齐王纳谏而有三赏：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。因为有了三种赏赐，所以有了三种变化：令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。最终达到“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于

《花木兰》说课稿

尊敬的评委老师，大家好：

今天我说课的题目是《木兰诗》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程这四个方面来说课。

一，说教材

《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇文章。本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“乐府双璧”。学习《木兰诗》，可以激发学生对经典传统文化的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。根据本单元的训练重点和本课的特点，我制定以下教学目标： 1，有感情地朗读课文

2，感悟文中木兰的形象 3，品味文中优美的语言

4，升华情感，激发学生热爱祖国的情怀

并把感悟木兰形象作为教学重点，把品味文中优美语言作为教学难点 二，说教法 教学本课，我采用多媒体白板演示法和点拨法，首先我会把我自己设计的课件导入白板，让学生在上面圈点勾画。我尽可能把课堂放手给学生，我会在学生思路阻塞时给予点拨。

三，说学法

本课的

篇一：10句最经典的迪士尼台词

2016-02-01

B byby

Our fate lives within us, you only have to be brave enough to see it.

命运就掌握在我们手里，只有勇敢的人才能体会。——Merida公主，《勇敢传说》

Sometimes we have to go deep inside ourselves to solve our problems.

有时我们必须深入自己的内心，才能解决遇到的问题。——派大星，《海绵宝宝》

The flower that blooms in adversity is the most rare and beautiful of all.

逆境中盛开的花最珍贵，也最美丽。——皇帝，《花木兰》

I never look back, darling. It distracts me from the now.

我从来不看过去，亲爱的！因为那样会使人对现在分心。——衣夫人Edna，《超人总动员》

Ohana means family. Family means nobody gets left behind, or forgotten.

欧哈那就是家人，家人就是没有人

　　【文章导读】。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。 下面是小编为您整理的 木兰诗的内容 ，供你参考和借鉴。

　　原文：

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(惟闻 通：唯)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。(惟闻 通：唯)

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(一作：愿借明驼千里足)

　　爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。（帖 通：贴；惊忙 一作：惶；惶

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《木兰诗》教学设计

作者：刘易

来源：《文学教育下半月》2016年第01期

内容摘要：笔者依据孙绍振先生对《木兰诗》的精妙独到的分析设计本次教学，设想通过“写英勇却不写英雄如何英勇善战”这一主问题引导学生透彻理解木兰的非英雄姿态，清楚地明白《木兰诗》为何称作经典。 关键词：《木兰诗》 教学设计

王荣生教授鉴别出语文教材课文四种功能：“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”，“定篇”指中小学生必须学习的中外经典名篇，它是文学素养、文化素养在语文课程中特定的、具体的所指。作为“定篇”的《木兰诗》是要求教师透彻讲解、学生彻底理解的篇目。笔者翻阅了大量关于《木兰诗》的教学设计，没有一篇设计像孙绍振先生一样点出了这首诗的之所以经典在于重构了“英雄”这一概念，换句话说《木兰诗》在教学中没有被透彻地理解过，“定篇”作用没有根本地实现过。笔者依据孙绍振先生对《木兰诗》的精妙独到的分析设计本次教学，设想通过“写英勇却不写英雄如何英勇善战”这一主问题引导学生透彻理解木兰的非英雄姿态，清楚地明白《木兰诗》为何称作经典。

教学目标：1.赏