分数的简单应用教学设计

分数的简单应用教学设计

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教学内容：三上教材第100—101页 例1 例2 教学目标 .

能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。 2.

使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重难点

重点：体会、理解分数的意义。

难点；应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。 教学准备

多媒体，答题纸，小棒、正方形纸张 教学过程 一、谈话引入

谈话：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一

个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。今天，我们将继续学习分数的认识。（板书课题：分数的简单应用） 二、互动新授 .认识整体的几分之一

（1）动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形。

（2）学生展示，并说明方法。

方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色，涂色部分就是这个正方形的

方法2：沿着折出的纸剪开，把这个正方形平均分成了4份，得出4个小正

简单的分数加减法教学设计

设计目标:

1. 探究简单的同分母分数加、减法计算方法,初步学会运用直观 的方法理解和掌握简单分数的加、减计算,并能解决简单的实际 问题。

2. 能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进 行简单的、有条理的思考。在学习过程中培养学生的观察、分析、 迁移和类推能力。

3. 能主动地参与有关的操作和探究活动,对分数与生活的联系有 一定的感受。通过涂一涂、算一算的过程,体会学习是实践、探 索的过程。能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做习题, 养成良好的学习习惯。

教学重点:探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法。提出简 单的分数加、减法的实际问题。

教学难点:在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。

教材简析:这部分教材通过教学一方面帮助学生进一步感受分数的实际意 义,另一方面为学生提供独立思考、自主探索的机会。例题先 让学生学生分两次在一个长方形里涂色,后分别提出求和求差 的问题,根据已有的对加法和减法意义的理解列出算式,再借

课题： 一般的分数应用题

一、教学内容：7 9页例1、80页 例2

二、教学目的：在已经学过的两部计算的应用体的基础上，学习解答在已知 数中含有分数的应用题，进一步提高学生分析和解大应用题的能力。

三 、教学准备;多媒体、作业纸 四、教学过程 （一）、开始部分

教师：同学们，你们愿意玩游戏吗？好，今天我们就来玩一个游戏，名字叫 “：迷宫探险“，在游戏之前，先考考你们 ，出示课件-复习题

教师；请同学们自己在练习本上解答。解答后让学生说自己的 解题 思路。用方程解答可问，是根据什么等量关系列出方程的 教师小结：刚才同学们解答的这两种方法都很正确，这道题是已知路程和路程相遇时间以及其中一人的速度，求另一人的速度，这样的行程应用题我们在八册已经学过了，现在如果把题目中有的已知数换成分数，同学们会不会解答呢？这就是我们

今天要学习的内容，教师板书：分数应用题 二、基本部分：

1、教学例1 教师：对老师的考验，同学们顺利过关，现在进行游戏“迷宫探险教师：我把复习题中“经过2小时相遇”改成“经过： 小时相遇，你们会解答吗？小组内讨论并解答。 找学生上黑板作

2、鼓励；要认真解答，否则这一关就过不去了，下面的游戏就不能参加了。

谁上台展

小学六年级上册第三单元

分数乘除法应用题的比较

高刘学区中心学校 王锐锋

教学内容：课本第52页内容，分数乘除法应用题的比较及相关习题。 教学目标：

知识与技能：使学生理解简单分数乘除法应用题的相同点与不同点，并能正确、灵活地解答分数乘除法应用题；

过程与方法：通过对比练习、归类整理、探讨交流，加深学生对分数三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力；

情感、态度与价值观：培养学生比较、分析、归纳的逻辑思维能力，感悟数学的知识魅力。

教学重点：理解分数乘除法应用题的异同点，并能正确解答。 教学难点：归纳总结分数三类应用题的解题方法和规律 学法指导：

1、通过比较，培养学生分析问题和解决问题的能力；

2、指导学生学会分析、思考、合作学习、归纳知识，使所学知识系统化。 教学准备：学生预习、多媒体课件。 教学过程：

一、知识题连接 1、找出题中的标准量。

3

（1）鸭的只数的 5 相当于鸡的只数。 3

（2）女生人数是男生人数的 4 。 3

（3）女生人数占全班人数的 7 。 1

（4）男生人数比女生人数多 5 。 1

（5）冰化成水体积减少 11

小学六年级上册第三单元

分数乘除法应用题的比较

高刘学区中心学校 王锐锋

教学内容：课本第52页内容，分数乘除法应用题的比较及相关习题。 教学目标：

知识与技能：使学生理解简单分数乘除法应用题的相同点与不同点，并能正确、灵活地解答分数乘除法应用题；

过程与方法：通过对比练习、归类整理、探讨交流，加深学生对分数三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力；

情感、态度与价值观：培养学生比较、分析、归纳的逻辑思维能力，感悟数学的知识魅力。

教学重点：理解分数乘除法应用题的异同点，并能正确解答。 教学难点：归纳总结分数三类应用题的解题方法和规律 学法指导：

1、通过比较，培养学生分析问题和解决问题的能力；

2、指导学生学会分析、思考、合作学习、归纳知识，使所学知识系统化。 教学准备：学生预习、多媒体课件。 教学过程：

一、知识题连接 1、找出题中的标准量。

3

（1）鸭的只数的 5 相当于鸡的只数。 3

（2）女生人数是男生人数的 4 。 3

（3）女生人数占全班人数的 7 。 1

（4）男生人数比女生人数多 5 。 1

（5）冰化成水体积减少 11

篇一：简单的分数除法应用题练习题

简单的分数除法应用题

一、口算练习：共10分

1232451÷ ×8÷ ×4 ＋2 3345564

64321611215－÷ ÷÷× 3510525169595

二、细心填写：共16分

1、“一桶油的

千克。

2、“男生占全班人数的

（）

3、“鸭只数的

（ ） 33重6千克”，把（）看作单位“1”，数量关系式是（ ）×=64455”，把（ ）看作单位“1”，数量关系式是全班人数×=9922等于鸡” 把（ ）看作单位“1”，数量关系式是（）×=77

22” 把（ ）看作单位“1”，（）×=（ ） 77

335、“梨重量的与桃一样多” 把（ ）看作单位“1”，（）×=（ ） 44

1116、甲比乙多 ,这句话的意思是甲比乙多的是（ ）的。乙比甲少的意思是（）。 665

345137、（ ）×=（ ）= ×（ ）= （ ）÷ =× （） = ×456444、“一桶油，用去

（ ）

8、45是（ ）的

的5713， 吨是（ ）吨的，（ ）是平方米910241 3

三、解方程共12分

63313548X=X= X= X ÷ =714421012915

四、计算下列各题：共16分

733433342 ÷ × ÷ ÷ ×÷12585

年雨山区新课程经验交流课

课题:«分数的意义»

(人教版第十册)

执教: 山南小学 王霞

2007年1月19日

2007

[教学内容]:人教版六年制第十册第四单元«分数的意义»

[教学目标:]1.在学生初步认识分数的基础上,从感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,理解单位”1”。

2．通过学生自主合作学习，进行分数意义的探求，使学生在合作中在“做数学”的过程中认识分数的意义。

[教学重点]：在理解单位“1”的基础上，概括分数的意义。

[教学难点]：如何理解单位“1”。

[教学准备]：1号学具袋：一张正方形纸、一张圆形纸、2张长方形纸、2条线段图、2张苹果图（4个）

2号学具袋：3条鱼、6个可乐瓶、9朵花、15个正方体（各2张） 3号学具袋：12朵花（8张）

4号学具袋：练习纸

学生准备：水彩笔

学习形式：分组合作（8组×8人）

[教学过程]：

课前活动：说一字头的成语

师：同学们说了这么多的成语，真了不起。我希望同学们在这节课做到一心一意，发挥你的一技之长，争取一鸣惊人，对我的问题可以一呼百应，对所学的知识一清二楚，能做到吗？一齐努力。 宣布上课

一：认识1/4

师：今天王老师带来了你们的老朋友，（板书1/4）这是什么数？

　　一、教材分析

　　1.本节教材的地位和作用

　　这是由本节教学内容在高中化学教学的地位和作用决定的。本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。 “承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。

　　对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。本章的一条基本线索就是对化学物质及其变化的分类。在高中化学的第二章编排化学反应与物质分类，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生能够运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高些。

　　2.教学内容

　　本课题共包含

设计理念 "分数的意义"是人教版<九年义务教育六年制小学教科书>第10册第4单元第一课时的内容.本课教学是在学生借助直观手段,对分数已经有了一个初步认识的基础上进行的,它是学生系统学习分数的开始.……

黪翰霆鹦!．移学～设计

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◇永德县永康中心完小

熊世芹

设计理念

“分数的意义”是人教版《九年义务教育六年制小学教科书》第10册第4单元第一课时的内容。本课教学是在学生借助直观手段，对分数已经有了一个初步认识的基础上进行的，它是学生系统学习分数的开始。通过这节课的教学．要使学生在初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义，完成感性认识到理性认识的过渡，同时为今后学习分数四则运算和解答分数应用题打好基础。结合新课程理念，本课中我作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，力求做到以下两点：①设置丰富的数学活动，让学生在活动中获取知识；②鼓励学生自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人。

教学过程一、复习引入

(小组活动一：实际操作，理解内容)

师：以“米”为单位，我们用米尺共同测量教室黑板的长和宽，把测量结果记在草稿纸上。

(师生共同测量)

师(演示)：把一个苹果平均分给4个小朋友，每人分得多少?

(指名学生到讲台上演示把一块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少?

分数的简单计算教案

分数的简单计算教学设计

一、教学内容:

人教版三年级数学上册,教材99页——100页例1、例2、和例3。

二、教学目标:

1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。

2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。

3、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。

4、使学生能在他人的鼓励与帮助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

三、教学重点:

使学生掌握分数的简单计算的方法。

四、教学难点:

1、在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减；

2、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1；

3、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。

五、教学准备:

打开电脑，播放PPt

1 六、教学过程:

（—）课前复习：

1，打开PTT，让同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。

（1）4/9里面有（）个1/9，5/6里面有（）个1/6.

（2）3个（）是3/7，5个（）是5/9.

分数的简单计算教案

（3）（）个1/3是2/3，（）个1/7是3/7.

（4）5/8里有（）个（），4个1/4是（）。

（5）1=4/4=（）/8=3/（）=6/（）=（）/