观潮教学设计及设计意图

《观潮》教学设计 辛清明

教案背景：

1、面向学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、学生课前准备：

（1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。 （2）查阅有关钱塘江及钱塘江大潮的资料。 教学课题：

《观潮》 教材分析：

《观潮》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，通过作者“我”的耳闻目睹，描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的自然景观。表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；同时运用多种手法，从多个方面描绘了潮水铺天盖地而来的奇观。 教学方法：

由于学生没有对大潮景观的感性认识作为基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来??”等不容易理解，所以在教学方法上，我采用直观教学法、感悟发现法和引导发现法来使学生由词达意，由意成境地感受钱塘江大潮的奇观。在学法上，主要采用读中感悟的方法，自由读，分组读，对比读等，使朗读和品味词句相结合，让学生在朗读里感知文中的意象美。在朗读感知的同时，

《观潮》教学设计及反思

-----三年级下册

汤 河 学 校

陆 淼 2012.3

一、教材特点分析

《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处

《观潮》教学设计及反思

-----四年级上册

学 校 吴丽 2015.9.10

一、教材特点分析

《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了

《观潮》教学设计 辛清明

教案背景：

1、面向学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、学生课前准备：

（1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。 （2）查阅有关钱塘江及钱塘江大潮的资料。 教学课题：

《观潮》 教材分析：

《观潮》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，通过作者“我”的耳闻目睹，描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的自然景观。表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；同时运用多种手法，从多个方面描绘了潮水铺天盖地而来的奇观。 教学方法：

由于学生没有对大潮景观的感性认识作为基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来??”等不容易理解，所以在教学方法上，我采用直观教学法、感悟发现法和引导发现法来使学生由词达意，由意成境地感受钱塘江大潮的奇观。在学法上，主要采用读中感悟的方法，自由读，分组读，对比读等，使朗读和品味词句相结合，让学生在朗读里感知文中的意象美。在朗读感知的同时，

《观潮》教学设计

教学目标：

1学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）

2学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

五、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

六、教学时间：二课时

七、教学准备：多媒体课件

八、教学过程：

第一课时

一、课前准备

（一）、用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

（请同学们交流课前搜集的资料，初步认识什么是涨潮）

二、教学过程

（一）吟诵古诗，导入新课：

1同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若

雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

（设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化

《观潮》教学设计（两课时）

教材解读：

《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。

设计理念：

教学时，我力图从两个方面着手：一是，引导学生重点体会三、四自然段，潮来时的声音和人们所看到的景象，从正面直接体会钱塘江潮的汹涌澎湃和雷霆万钧，感受钱塘大潮之“奇”；二是，引导学生从观潮人的神态和动作，体会观潮人对钱塘大潮的期盼与看到大潮后的兴奋与激动，从侧面来感受钱塘大潮之“奇”。

教学目的：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 教学难点：

体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1 / 4

“八月十八潮，壮观天下无。”这

春联的教学设计 教材解读：

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练

的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情．

设计思路：

一、营造一种氛围。教者力图在课堂上营造“沉浸式”阅读氛围。所谓沉浸，是指师生在课堂内共同沉浸在纯粹的、经典的语文学习环境中，主动参与，完全投入，获得良好的学习体验阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。

二、体现两种意识。一是文本意识。根据文本特点配乐辅助，让学生们在听范读、讲内容、品语言、议收获、读文章的过程中，随作者一起进入具有象征意义的“蔚蓝的王国”。在感受作者热烈情感的同时，也激发自己的阅读情感。二是语言意识。语文姓“语”，语文学习必须以语言研究与习得为根基。本课学习的重点是走进作品字里行间，品味语言的精美和情感的热烈。学生们从字词、从修辞、从情感等角度去解读作品、赏析语言，读得深入、体验得真切，交流得实实在在

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？这次帅气的小编为您整理了《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

篇一：《观潮》教案 篇一

一、指导思想：

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

二、教学目标：

1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

五、课堂教学设计：

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》

《认识分数》教学设计与意图

江苏省姜堰市唐元中心小学（225500）陈明 jytyth_cm@sina.com.

【教学内容】苏教版教科书第五册第98～100页。 【教学目标】

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

【教学准备】学生准备两张大小一样的圆形纸片、两张长方形纸片、一张正方形纸片、多媒体课件、水彩笔等。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 出示情境图，激趣导入，星期天小明和小红一起去公园玩，野餐时遇到了一些数学问题，同学们愿意帮助他们解决吗？把带来的苹果、矿泉水和蛋糕这些食品分给两人，怎样分才能让两个人都满意呢？

把4个苹果平均分成两份，每人分得多少？ 把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得多少？ 把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少？

每人分得半个蛋糕怎样分呢？为什么要从中间分？

师

《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图

一、教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，复述课文。

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，感受普罗米修斯的人物形象，让学生从中感受到感染，得到震撼。

3、情感态度与价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

二、教学重点和难点

教学重点：根据自己对课文的理解来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的性格特点。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，在强化同学们对文章语言文字的朗读训练。

三、 教学准备

学生：

1、查找相关资料，了解希腊神话。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体课件。

四、教学过程

一、故事导入

请你猜猜他是谁？那这个神话故事是什么呢？同学们对中国神话故事很熟悉，今天学习一个外国故事。上课！欧洲游个国家叫希腊，与中国一样流传了许多动人的神话故事传说，今天我们就学习其中一个，仔细看老师写课题板书（普罗米修斯盗火）指导“盗”书写。

【设计意图】（课文是一篇神话故事，此环节，结合学生熟悉的中国神话，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理