三年级下册语文第3课《荷花》
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部编人教版三年级下册语文-3 荷花(教案)
3.荷花
课题 荷花 课型 新授课 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景,以及“我”陶醉在此景中,与荷花设计说明 融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。教学时,我利用文中插图,让学生细心观察,感受荷花的美,再通过读文,从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读,让学生在意境中感受荷花的美,把作者的情感融入自己的情感。 1.收集荷花的图文资料。(学生) 学前准备 2.预习课文,认读生字、词语。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字,会写11个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段,积累优美语句。 1.认识生字,读写生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。 1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 导案 1.教师课件出示谜语:“开在炎炎烈日下,学案 1.学生交流汇报。 (1)展示荷花的图片资料。 (2)荷花的生长特点。 (3)描写荷花的诗句。 2.学生交流作者的相关资料。 3.学生带着疑问,自由诵1
学习重点 学前准备 教学环节 达标检测 一、谜语导长在清清碧波中,身
语文苏教版三年级下册《荷花》读写结合
《荷花》读写结合 常州市西仓桥小学 曹海路
教学目标:
1.回顾课文,概括荷花的“味、色、形、神”之美。
2.品读美文,在对比阅读中能够抓住关键词句感受作者描写荷花的异同,表达上的巧妙之处。
3.激发学生的写作热情,能从“味、色、形、神”等多角度去观察和思考,并采用比喻、排比的修辞手法展开丰富的想象描写桃花。
4.感受古代诗人笔下荷花之美,初步感知侧面描写的妙处。 教学准备:PPT、实物投影、作业纸。 教学过程: 一、回顾课文
1.荷花以她的美丽、清纯和正直,赢得了人们对她的喜爱和赞美。我们一起读一读写荷花的成语:荷叶田田 溢清香远 出水芙蓉 姿态万千
亭亭玉立 群芳争艳 冰清玉洁 一尘不染 美不胜收 浮想联翩 2.相看两不厌,唯有白荷花,同学们,之前我们已经学过了叶圣陶爷爷写的——《荷花》。请同学们回忆一下,课文从哪些方面描写了荷花?你能用一个字来概括吗?
味——清香 色——颜色 形——千姿百态
过渡:在课文的第四自然段中,作者把自己想象成了荷花,美美的、快乐的生活在荷塘里,享受着小动物们与自己分享生活的乐趣,这真是自信、快乐、向上的荷花呀!这正是荷花的精神所在。(板书:神) 神——自信、快乐
三年级下册语文仿写荷花范文
三年级下册语文仿写荷花范文
美丽的茶花 陈宏捷
每到春天,那美丽的茶花就欣然怒放。
茶叶挨挨挤挤的,茶花在这些茶叶间钻出来。它们的姿态各式各样,有的昂首怒放,对着太阳微笑,有的懒洋洋在叶子上沐浴着温暖的阳光;有的侧着脑袋,好像是在做健身操呢;有的茶花躲在茶叶丝里,像一个羞嗒嗒的小姑娘不敢看我们呢!
春天,百花齐放,争奇斗艳。只要你留心观察,就会发现许多花儿正向你招手呢! 白菜花 胡慧苗
我家有一块地,地里有妈妈在过年的第一天早上种的,今天,我看见从白菜的中间长出了黄色的花。我高兴得不得了。
开出来的花可漂亮了,有的被风吹谢了;有的长得茂盛极了;还有的没开出花,看起来马上就要开了似的。这些花各有三片花瓣,这些花都挤在一起,像是在开比美大赛。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵的菜花,穿着嬾黄色的衣裳。一阵微风吹来,我点着头,说“真凉快呀!”风过了,我静静地站在那儿。蜜蜂飞过来,说:“你的蜜真甜!”蝴蝶说:“你真香。”白菜花真是美不胜收啊!
语文人教版三年级下册《荷花》教学设计
《荷花》教学设计
第一课时
一、图文欣赏,入情入境。
谜语导入:美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。 (一听猜谜语,学生们都兴致盎然)
师:荷花是圣洁美丽的象征,古代就有诗赞其出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(课件出示课题)今天,老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态,领略荷花的婀娜风采。(欣赏配乐朗诵以及荷花图片) 一、图文欣赏,入情入境。
谜语导入:美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。 (一听猜谜语,学生们都兴致盎然)
师:荷花是圣洁美丽的象征,古代就有诗赞其出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(课件出示课题)今天,老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态,领略荷花的婀娜风采。(欣赏配乐朗诵以及荷花图片)
谈话分享:刚才看见同学们一面用心听一面仔细看,面露微笑,似乎被什么东西所感染,陶醉了。大家说说自己的心情感受。 二、切入主题,析文赏句。
师:是啊,多美的荷花啊,我们的眼前好像就展现出一幅动人的画。叶圣陶爷爷看到荷花时,也有和我们同样的感受。他在文章中写到(出示文字):如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画,那画家的本领可真。我们一起来读一读这一句,想一想
部编版小学语文三年级下册 《荷花》 教案
精读引领课——《荷花》教学设计
【教学目标】:
1.认识4个生字,读准多音字“挨”,会写“蓬、瓣”等11个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。
3.试着边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。
【教学重点】:边读边想象画面,体会优美生动的语句。
【教学难点】:写一种自己喜欢的植物。
【教学过程】:
一、初读交流,以学定教
1.猜谜导入。
同学们,今天老师带来了一则谜语,认真听:“一个小姑娘,坐在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”打一植物。
2、你还看过什么样的荷花?
3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗?资料卡介绍叶圣陶。
4、、揭题,齐读课题。
5、检查词语。
同桌互读,男女生比赛读,划船赏荷花游戏读。多音字“挨”放到
具体语境里进行巩固识记。
二、重点品读,随文得法
1、默读
2、3自然段,说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”?画出你觉得优美生动的语句,把自己的感受和体会写在旁边。
2.同桌讨论交流自己的阅读体会。
3.教师预设答案引导学生展示:
(1)你画出了哪些优美生动的语句?有觉
三年级语文 荷花 精品教案 - 图文
苏教版教材三年级下册
12 荷花
教学设计:
一、教学目标:
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。学习本文中精彩的比喻排比等
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。3.学习边朗读边想象的读书方法。 4.揣摩精彩的语句。欣赏荷花的美丽。 二、教学重点与难点:
重点:理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅 活的画”。
难点:体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 三、教学评价设计:
1.利用多媒体课件演示 2.通过边读书边想象的方法 3. 通过各种形式的读 四、教与学的准备:
学生:预习课文,自学生字词,把课文读通,背诵有关荷花的两首古诗。 教师:
有关荷花的多媒体课件。 五、教学课时:2课时 六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
一、创设情境,导入新课
1、学生背诵课前所积累的描写荷花的古诗。(《晚出净慈寺送林子方》《小池》)
2、从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之人们之所以喜爱荷
最新部编人教版语文三年级下册《荷花》教学反思
《荷花》教学反思
《荷花》一课已经结束了,反思这堂课,有欣喜,有遗憾,欣喜是学生带给我的,而遗憾却是我留下的。
《荷花》是一篇经典美文,为了不破坏它的整体韵味和美感,我设计的第一课时重点是学习生字词,初读课文,第二课时重点是理解、积累和运用。
第二课时,我的追求的目标是让学生在情境中品读语言,欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美,更要让学生领略到语言的美。很羞愧地说,学生在课堂上的表现比我出色。他们对词句的品读和感悟有一定的深度,而且有自己独特的感受,尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”、“露”等词的探究,让课堂实现的真正的“对话”,给课堂带来了生机。接下来的一个环节,我的意图是想不露声色地把他们带入情境,让他们在无意识中把自己当作一朵荷花或一片荷叶,让他们互相观察,互相欣赏,然后用语言描述身边“荷花”的“千姿百态”。教材上没有具体描绘荷花的种种姿态,这样做是对教材的一种扩充,也是对语言在理解、感悟基础上的一种创造性运用。但是,在进入这个环节的时候,我的引导有些仓促,我那么急切地让他们“冒”出来,可他们就是一下子“冒”不出来。等他们“冒”出来时,留给他们观察、欣赏和用语言表达的时间已经不多了。这本该是这堂课的一个高潮,但由于我的引导失败,没有收到预期的效果
三年级下册《第 3 课 上挑点》教学设计
三年级下册《第 3 课上挑点》教学设计
郑州市文化绿城小学鲁莺
教学目标:
1、指导学生写好“上挑点” ,指导学生练习书写含有“上挑点”的字“小” 、“江” 。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。
教学重点:认识“上挑点”书写要领。
教学难点:掌握“上挑点”运笔过程,写好“上挑点”以及“小” 和“江”两个字。
教具准备:笔、墨、纸、砚
教学过程:
一、引趣:欣赏名家名作。
张芝《终年帖》、钟繇《宣示表》,陆机《平复帖》、皇象《急就章》、王羲之《兰亭序》、张旭《古诗四帖》、颜真卿《勤礼碑》、我校书法社团的同学的作品。
二、讲解“上挑点”书写要领。
1、教师分析讲解:上挑点是在左行点的基础上再向右上挑出的点,出挑的目的是为了与右边笔画连贯。
运笔要点:A、向左下顺锋起笔。B、行至中腰出再边行边提笔。 C、向右上回锋。 D、顿笔、铺毫、调锋。 E、向右上方挑出,锋从中出,力送尽头。
2、学生书写(书写前,老师和学生一起复习《写字歌》矫正姿势)。教师巡视指导,发现问题,指出写得不好的地方。
3、教师对典型作业进行展评,学生根据老师改的,自己再临写3个。
4、请大家仔细观察徐悲鸿的《喜上眉梢》,它们可能在干什么呢?你能从画面中感受
人教版小学语文三年级下册第1课翠鸟教案
教 案 首 页
课题 1 燕子 学习基础 主备人 教学 课时 2 授课 时间 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会 学 情 分 析 学习困难预测 燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的教 材 分 析 山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰。 课 标 要 求 1、让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身
2020人教版三年级语文下册 荷花教案2
荷 花
教学要求
1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中
培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能 力,培养学生的美好情操。
2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点
课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点;课文描写我幻想自己变成 荷花的第4 自然段是难点。
教学思路
这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时
看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙。教学时,教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3 段时,应注意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷
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