低年级诗文诵读计划

中心小学低年级组经典美文诵读比赛

活 动 方 案

为了进一步深入实施素质教育，丰富校园文化生活，给学生营造一个浓郁的读书氛围，激发学生读书兴趣与热情，打造书香型校园，学校决定举行低年级组学生经典美文诵读比赛。特制定本活动方案：

一、活动主题：诵读美文 快乐成长 二、竞赛时间：2011年 月 日 三、活动领导小组 组 长：宁召民 副组长：罗东群

组 员：王小军（负责评分） 张蕾（负责颁奖） 孙俏（负责主持）

四、参赛对象：一二年级全体学生 五、竞赛要求：

1、所选内容为本年级《中华经典诵读》读本中所选篇目和经典美文。

2、所选内容要脱稿朗诵，限时五分钟以内。 3、比赛分集体节目和个人节目。

1

4、参赛前由本班班主任抽签决定集体和个人参赛顺序。 六、竞赛地点：学校中院 七、奖项设置：

1、集体奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 2、个人奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 八、比赛评委

评 委：党忠强 高飞翔 宁召民 罗东群 贠伟涛

刘钊 张蕾 刘阿宁 韩爱群 韩珍珍

九、朗诵比赛评分标准

1、仪表端庄，精神饱满，衣着得体，集体组能井然有序的入场。 20分

2、普通话标准，声音洪亮，吐

中心小学低年级组经典美文诵读比赛

活 动 方 案

为了进一步深入实施素质教育，丰富校园文化生活，给学生营造一个浓郁的读书氛围，激发学生读书兴趣与热情，打造书香型校园，学校决定举行低年级组学生经典美文诵读比赛。特制定本活动方案：

一、活动主题：诵读美文 快乐成长 二、竞赛时间：2011年 月 日 三、活动领导小组 组 长：宁召民 副组长：罗东群

组 员：王小军（负责评分） 张蕾（负责颁奖） 孙俏（负责主持）

四、参赛对象：一二年级全体学生 五、竞赛要求：

1、所选内容为本年级《中华经典诵读》读本中所选篇目和经典美文。

2、所选内容要脱稿朗诵，限时五分钟以内。 3、比赛分集体节目和个人节目。

1

4、参赛前由本班班主任抽签决定集体和个人参赛顺序。 六、竞赛地点：学校中院 七、奖项设置：

1、集体奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 2、个人奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 八、比赛评委

评 委：党忠强 高飞翔 宁召民 罗东群 贠伟涛

刘钊 张蕾 刘阿宁 韩爱群 韩珍珍

九、朗诵比赛评分标准

1、仪表端庄，精神饱满，衣着得体，集体组能井然有序的入场。 20分

2、普通话标准，声音洪亮，吐

苏教版五年级数学

低 年级 数学思维训练 学科学期教学计划

全册教学目标要求

教学目标:

培养学生的实践能力是当前数学课程改革的基本特征，也是新课程标准强调的核心内容。

1、提高学生的学习兴趣，调动学生学习数学的热情；

2、根据学生的基础和特点，让学生在适合自己的学习范围中进行再创造，使少儿的数学能力在各自原有的基础上能够得到充分发展和提高。

3、培养造就一批在数学思维、数学能力、数学品质都优于一般学生的尖子生，推进少儿数学的个性化教育，从而真正达到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这个教育目标。

教材体系、教学内容分析

1、贴近学生比较现实的数学问题。

2、源于基础，高于课本，教材中难度较大，思维型强的知识。

3、数线段的学问，规律问题，植树问题，逆推的乐趣，和差问题等 学生基本情况

进入小学学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动，随意说话，不听老师指挥：读、写方面的要求等。要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课老师一起慢慢引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。

苏教版五年

苏教版五年级数学

低 年级 数学思维训练 学科学期教学计划

全册教学目标要求

教学目标:

培养学生的实践能力是当前数学课程改革的基本特征，也是新课程标准强调的核心内容。

1、提高学生的学习兴趣，调动学生学习数学的热情；

2、根据学生的基础和特点，让学生在适合自己的学习范围中进行再创造，使少儿的数学能力在各自原有的基础上能够得到充分发展和提高。

3、培养造就一批在数学思维、数学能力、数学品质都优于一般学生的尖子生，推进少儿数学的个性化教育，从而真正达到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这个教育目标。

教材体系、教学内容分析

1、贴近学生比较现实的数学问题。

2、源于基础，高于课本，教材中难度较大，思维型强的知识。

3、数线段的学问，规律问题，植树问题，逆推的乐趣，和差问题等 学生基本情况

进入小学学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动，随意说话，不听老师指挥：读、写方面的要求等。要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课老师一起慢慢引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。

苏教版五年

小学低年级德育工作计划

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，开学初，我计划利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及 外实小学生十不准 对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还计划对学生进行了各方面的教育如：

一、 抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立

七（2）班经典诵读社团活动计划 一、活动理念

经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲文等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

二、活动目标

通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗

低年级作文指导

一个人从小到大，无论在学校里还是到社会，作文总是十分重要的。你要说话、交际、写报告、通书信、订合同，要用文字表达自己的思想和感情都离不开作文的基础。所以，作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。而低年级的作文教学有着自身的特点和规律。这几年，我把一些自己的想法付诸于实践，有了一些体会。

一、培养兴趣，勤于练笔

鲁迅曾给初学写作的人写过一封信，他说：“无论爱什么，──饭、异性、国、民族、人生等，──只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼。”想做好、做成一事，一定要有“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼”的热爱之情才行。怎样才能激发学生对作文的热爱之情呢？

1浅化入门，培养自信心。

什么是作文，怎样才能写好作文及培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。如果一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，会让学生感

到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。浅化入门的方法很多，比如，有一位老师在给孩子们上第一堂作文时，运用了“故事引入法”。他把学生带到图书室，随手拿一本故事书，挑选了一则简短的故事读给大家听，孩子们自然听得津津有味。然后老师再让几位同学讲

类 别 编 号 H小学语文 让孩子主动描绘一幅打开的画卷

——浅谈低段写话教学的策略

[内容提要]苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资来说，就是‘诗人’。《语文课程标准》也明确提出，应该培养低年级学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”所以，从低年级起注重学生的写话教学，抓好语言文字的积累和运用，对学生作文能力的形成和发展至关重要的。那么，怎样让写话犹如一幅打开的画卷，吸引学生去主动描绘呢？本文就这一课题，做如下论述。

[关键词] 内化文本 走进生活 赞美展示 写话

儿童的世界是七彩斑斓的，以他们的口吐露心中的感受，以他们的笔描绘内心的情感，那是多么快乐的事啊！《小学语文教学大纲》明确指出，语文教学的主要任务是培养学生理解和运用语言文字的能力。而写作能力往往被作为衡量一个人语文水平的主要指标，在语文整体能力的培养上占有重要地位。俗话说“千里之行始于足下”、“万丈高楼平地起”，为此，作为培养作文能力的启蒙教学——小学低年级的写话训练，尤其显示出作为基础教学的重要地位。根据《语文课程标准》对低段写话的这一要求，我认为应让低年级的孩

类 别 编 号 H小学语文 让孩子主动描绘一幅打开的画卷

——浅谈低段写话教学的策略

[内容提要]苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资来说，就是‘诗人’。《语文课程标准》也明确提出，应该培养低年级学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”所以，从低年级起注重学生的写话教学，抓好语言文字的积累和运用，对学生作文能力的形成和发展至关重要的。那么，怎样让写话犹如一幅打开的画卷，吸引学生去主动描绘呢？本文就这一课题，做如下论述。

[关键词] 内化文本 走进生活 赞美展示 写话

儿童的世界是七彩斑斓的，以他们的口吐露心中的感受，以他们的笔描绘内心的情感，那是多么快乐的事啊！《小学语文教学大纲》明确指出，语文教学的主要任务是培养学生理解和运用语言文字的能力。而写作能力往往被作为衡量一个人语文水平的主要指标，在语文整体能力的培养上占有重要地位。俗话说“千里之行始于足下”、“万丈高楼平地起”，为此，作为培养作文能力的启蒙教学——小学低年级的写话训练，尤其显示出作为基础教学的重要地位。根据《语文课程标准》对低段写话的这一要求，我认为应让低年级的孩

《长大是怎么一回事》

活动目标：

1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。 2、初步了解小树成长的过程，激发学生探索生命成长过程的兴趣。 活动准备：

1、《长大是怎么一回事》人手一册

2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、 3、轻柔音乐、课件 活动过程：

一、出示绘本，引发学生阅读兴趣。

第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，学生都以为还是《鸟窝里的树》， 所以当出示绘本的时候学生还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到学生跟前了，学生有点愣愣的。 二、自由阅读 1、提出阅读的要求。 2、播放音乐，学生自由阅读。 图为学生自由阅读

这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会大声的把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点学生互相讨论，老师巡回引导，引导学生基本上都能说出图中的重点来，有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。这个环节学生观察得还算仔细。 引导学生交流看到的内容。

在这个环节里引导学生积极发言，因为每次学生说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图，引起了学生很大的兴趣，但是说的过程中教师发现，学生观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一直会