孟子选读王好战请以战喻翻译

仅供个人参考

芬芳的譬喻

——孟子《王好战，请以战喻》教学设计

厦门英才学校 汲安庆

教学目标：

1、了解孟子譬喻的3种表现形式； 2、领悟孟子譬喻独特的表达效果；

3、从譬喻入手，把握孟子“王道”学说的基本内涵； 教学时间：1课时 教学过程：

一、探究性学习之一：了解孟子譬喻的表现形式

1、导入。

同学们，上节课我们一起疏通了《王好战，请以战喻》这篇课文中的四则选文，并且熟读了课文。这节课，我们将从“比喻”这个角度切入，力求比较深入地理解文章的内容，切实感受一下孟子比喻的艺术魅力，还有他通过比喻所传递出来的“王道”学说的基本内涵。

孟子好用比喻，善用比喻的特点，古人早就发现了。比如东汉的学者赵岐说孟子“长于譬喻”，这里的譬喻就是比喻的意思，清代学者方宗诚说孟子“设喻奇幻，有锋铓。”

那么，本课的4则选文中，孟子到底使用了哪些比喻呢？ 请同学们将课文再浏览一遍，迅速找出这些比喻。 2、交流

A梁惠王认为自己比邻国君王用心——战场上逃了五十步的士兵笑话逃了一百步的士兵。（他们的行为其实没有本质差别）；

B罪岁——罪兵（向外找原因或者说推卸责任）；

C那个不择手段去乞食，尊严丧尽，却恬不知耻地骄其妻妾的齐人——当时社会

一、王好战,请以战喻

一、语基落实

1下列词语中,加点字的注音无误的一项是( ) A.曳兵(ya) 数罟(cù ɡǔ) 王天下(wànɡ) ．．．．B.庠序(yánɡ) ．C.孝悌(tì) ．D.洿池(wū) ．

鸡豚(tún) ．饿莩(piáo) ．衣帛(yī) ．

狗彘(zhì) ．浡然(bó) ．

不可胜用(shēnɡ) ．

解析B项,“庠”应读“xiánɡ”;C项,“莩”应读“piǎo”;D项,“衣”应读“yì”。 答案A 2下列句子中不含通假字的一项是( ) A.颁白者不负戴于道路矣 B.由水之就下,沛然谁能御之 C.涂有饿莩而不知发 D.数罟不入洿池

解析A项,“颁”同“斑”;B项,“由”通“犹”;C项,“涂”同“途”。 答案D 3下列句子中的加点词,与例句中加点词的活用类型相同的一项是( ) 例:骄其妻妾 ．A.填然鼓之 ．

B.请轻之,以待来年然后已 ．C.其妻妾不羞也而不相泣者 ．D.去关市之征 ．

解析C项中的加点词与例句中的加点词的活用类型相同,都是形容词活用为动词。A项为名词活用为动词,B项为使动用法,D项为动词活用为名词。

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答案C 4对下列各句中“之”的分类正确的一项是( )

①斯天下之民至焉 ②数口之家

孟子生于(公元前372-289年)。孔子代表儒学的创始阶段,孟子则代表儒学的成熟发展时期。孟子的哲学系统较孔子严密,除了时代背景外,亦与孟子有高度的思辨能力有关。这个暑假,大家一起来和孟子做朋友。

孟子选读(四)主讲者：陈淑仪老师

孟子生于(公元前372-289年)。孔子代表儒学的创始阶段,孟子则代表儒学的成熟发展时期。孟子的哲学系统较孔子严密,除了时代背景外,亦与孟子有高度的思辨能力有关。这个暑假,大家一起来和孟子做朋友。

目 录一 告子上、下

二 尽心上

孟子生于(公元前372-289年)。孔子代表儒学的创始阶段,孟子则代表儒学的成熟发展时期。孟子的哲学系统较孔子严密,除了时代背景外,亦与孟子有高度的思辨能力有关。这个暑假,大家一起来和孟子做朋友。

鱼与熊掌36. 子曰：「鱼，我所欲也；熊掌，亦 我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊 掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所 欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为 苟得(苟且保全生命)也；死亦我所恶，所 恶有甚于死者，故患有所不辟(逃避)也。

孟子生于(公元前372-289年)。孔子代表儒学的创始阶段,孟子则代表儒学的成熟发展时期。孟子的哲学系统较孔子严密,除了时代背景外,亦与

《孟子》解读

万 章 上(共九章)

（一）万章问曰：“舜往于田，号泣于旻天，何为其号泣也？” 万章问道：“舜走到田里，对着天诉说、哭泣，他为什么要诉说、哭泣呢？”孟子曰：“怨慕也。” 孟子说：“因为他（对父母）既抱怨又眷念。”万章曰：“?父母爱之，喜而不忘；父母恶之，劳而不怨。?然则舜怨乎？”

万章说：“?父母喜欢自己，高兴而不忘记父母；父母讨厌自己，忧愁而不抱怨父母。?（按您这么说，）那么舜是抱怨父母吗？”曰：“长息问于公明高曰①：?舜往于田，则吾既得闻命矣；号

泣于旻天，于父母，则吾不知也。?公明高曰：?是非尔所知也。?夫公明高以孝子之心，为不若是恝②：我竭力耕田，共为子职而已矣，父母之不我爱，于我何哉？帝使其子九男二女，百官牛羊仓廪备，以事舜于畎亩之中，天下之士多就之者，帝将胥天下而迁之焉。为不顺于父母，如穷人无所归。天下之士悦之，人之所欲也，而不足以解忧；好色，人之所欲，妻帝之二女③，而不足以解忧；富，人之所欲，富有天下，而不足以解忧；贵，人之所欲，贵为天子，而不足以解忧。人悦之、好色、富贵，无足以解忧者，惟顺于父母可以解忧。人少，则慕父母；知好色，则慕少艾；有妻子，则慕妻子；仕则慕君，不得于君则热中。大孝终身慕父母。五十而慕者，予于

篇一：《孟子·梁惠王下》：“闻诛一夫纣矣,未闻弑君也。”孟子的意思是

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几

《孟子见梁惠王》教案

游金萍 教学目标：

1、 了解孟子其人及其思想观点。

2、 体会《孟子见梁惠王》一文中体现的儒家的“仁政”的观

点。

3、 领悟孟子的语言风格和说理艺术。 4、 积累有关重点实词、虚词、文言句式。

5、 评价孟子的“义利观”及对现代社会的借鉴意义。 教学重点：

同于教学目标3和5. 教学难点：

评价孟子的义利观及对现代社会的借鉴意义。 教学方法：诵读、讨论。 教学时数：一课时。 教学过程：

一、导入：2000多年前，伟大的思想家、儒家重要代表人物孔子、孟子提出了“仁政”的观点，并在当时产生了积极的影响2000年后的今天，这些先贤圣哲的思想不但在高考试卷上占了一席之地，更主要的是它对我们的社会生活产生了重要的影响。今天，就让我们一起走近孟子，重温经典，学习《孟子见梁惠王》一文，了解孟子的义利观以及它对现代社会的借鉴意义。

1

请同学们翻开教材第17页。 板书课题 二、介绍教学目标。

三、既是文化经典，我们既要了解它，读懂它，更要明白它的深邃的思想及其影响，所以，我拟采用“知”“读”“悟”“评”这四个教学环节来完成本课教学。

四、一知。文化经典来自先贤圣哲，我们在学习它之前首先要

《史记》选读 句子翻译讲义

1. 上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，

存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。（Ｐ.６）

2. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。（Ｐ。７０）

3. 屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离

骚》。

4. 屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎；

5. 明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

6. 其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，

选 修 测 试 卷

姓名: 得分:

二、翻译(满分150分)

1.不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

2．较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。

3.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。奉之弥繁，侵之愈急。

孟子欲休妻（6分）

孟子妻独居，踞①。孟子入户②视之，谓其母曰：妇无礼，请去③之。母曰：何也？曰：踞。其母曰：何知之？孟子曰：我亲见之。母曰：乃汝无礼也，非妇无礼。《礼》不云乎？将入门，问孰存。将上堂④，声必扬。将入户，视必下。不掩人不备也。今汝往燕私⑤之处，入户不有声，令人踞而视之，是汝之无礼也，非妇无礼也。于是孟子自责，不敢言妇归。

（选自《韩诗外传》）

【注释】

①踞：箕踞，坐时随便，伸开两腿，像个簸箕，是一种不拘礼节的坐相。②户：此处指内室。③去：除掉，去掉，此处指男方把女方赶回家，即休妻。④堂：正屋，客厅。⑤燕私：闲居休息。

13、下列各句中加点的词同类的一项是（ ）（2分）

A、孟子入户视之 公将鼓之 B、乃汝无礼也，非妇无礼 见渔人，乃大惊

C、入户视之，谓其母曰 其妻献疑曰 D、令人踞而视之 予独爱莲之出淤泥而不染

14、内容理解（4分）

（1）孟母用礼经 上的一个观点来教导孟子与人交往，孟母认为与人交往应该做到：

（用原文中的句子回答）（2分）

（2）孟母的话，告诉了我们这样两个与人相处的道理（2分） ① ②

文言文阅读参考答案：

13、C

14、①不掩人不备也

②与人交往，要注意礼貌。 与

The Magician—Steve Jobs

魔术师史蒂夫?乔布斯

Nobody else in the computer industry, or any other industry for that matter, could put on a show like Steve Jobs. His product launches, at which he would stand alone on a black stage and conjure up a “magical” or “incredible” new electronic gadget in front of an awed crowd, were the peorformances of a master showman. All computers do is fetch and shuffle numbers, he once explained, but do it fast enough and “the results appear to be magic”. He spent his life packaging that magic into elega