语文课程的人文性定义
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简述语文课程人文性的含义
1、简述语文课程人文性的含义?
答:语文课程的人文性,是以教化学生为本,在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求,涵盖了思想性(政治思想、世界观、人生观、价值观)、文化性(古今中外先进文化的丰富内涵)、审美性(对自然美和道德美的欣赏)、发展性(发展智力、情感、意志等心理能力)、创造性(发展创新意识和创新能力)等,也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能?
答:语文教材的功能主要体现为三个方面:语文教材是课程目标的载体;语文教材是教师指导学生学习语文的载体;语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源?
答:开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能;改变单一的以课本讲授为主的教学方式;开展丰富的语文学习空间;创设多彩的校园环境;开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容?
答:拼音教学策略包括:利用形象教学拼音字母,联系儿童的语言读准拼音,通过编儿童故事的方式学习拼音,通过游戏方式学习拼音等。
5、你如何理解语感的内涵?请简要作答。
答:语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。
二、论述题
1、联系自己的语文教学实践体会,谈谈你对“语文课程应
浅论语文课程工具性与人文性的统一
[浅论语文课程工具性与人文性的统一] 2008-11-23 00:00:00
浅论语文课程工具性与人文性的统一
摘要:
工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质,是语文课程标准的基本观点。在具体教学中落实二者的统一,是中国语文教育迈向成功的保障。
关键字: 语文课程,工具性,人文性, 统一
自从语文作为一门独立的学科被确定以后,一个多世纪以来,人们对这门课程的理解始终存在不同的意见,主要有:语文即语言文字;语文即语言文章 ;语文即语言文学;语文即语言文化。从人们对“语文”名称的不同见解看,说明人们对这门课程的认识在不断的加深,展现了人们对语文课程的性质、地位和作用的认识在各种不同意见的争论过程中正在逐渐深入。《全日制义务教育语文课程标准》(实验)明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”
一、语文课程的工具性和人文性
1、语文课程的工具性
语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性,包含两个层次的涵义。(1)单就语文课程的本身考察,工具性是指语文本身是一种工具,表现在三方面。第一,就个体而言,人们使用语言表达思想感情,进行思维活动。以语言为工具的思维,是思维的最主要的形式和最基本的形态;同
浅论语文课程工具性与人文性的统一
[浅论语文课程工具性与人文性的统一] 2008-11-23 00:00:00
浅论语文课程工具性与人文性的统一
摘要:
工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质,是语文课程标准的基本观点。在具体教学中落实二者的统一,是中国语文教育迈向成功的保障。
关键字: 语文课程,工具性,人文性, 统一
自从语文作为一门独立的学科被确定以后,一个多世纪以来,人们对这门课程的理解始终存在不同的意见,主要有:语文即语言文字;语文即语言文章 ;语文即语言文学;语文即语言文化。从人们对“语文”名称的不同见解看,说明人们对这门课程的认识在不断的加深,展现了人们对语文课程的性质、地位和作用的认识在各种不同意见的争论过程中正在逐渐深入。《全日制义务教育语文课程标准》(实验)明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”
一、语文课程的工具性和人文性
1、语文课程的工具性
语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性,包含两个层次的涵义。(1)单就语文课程的本身考察,工具性是指语文本身是一种工具,表现在三方面。第一,就个体而言,人们使用语言表达思想感情,进行思维活动。以语言为工具的思维,是思维的最主要的形式和最基本的形态;同
语文课程论讲稿
语文课程论讲稿 绪 论(4课时)
语文课程与教学论是高等师范院校中文专业教师教育课程体系中的一门主干课程。高师中文专业要搞好教师教育,培养基础教育所需要的合格人才,适应语文课程与教学的改革,就必须加强语文课程与教学论这门学科的建设。可以说,这是高师中文专业提高教师教育质量的一个突破口。因此,我们应当以积极的姿态和开拓性的气魄,从高师中文专业教师教育发展的战略高度,重视语文课程与教学论这门学科的建设,促进这门学科的发展。 一、语文课程的文化特征(1课时) 1.课程的含义
语文课程与教学论是学科教育学研究的一个重要领域。从西方“课程”的词源来看,它出自拉丁语的“跑道”,拉丁‘语“currere”是“curriculum”的词根,为动词,“cur—rere\不是强调静态的“跑道”,而是强调在跑道上奔跑的动态过程,可见,它是一个过程、一种活动,或者如派纳所说的“一种内心的旅行”。如果把“跑道”理解为名词,理解的重点放在“道”上,那它就成了“限定?‘预设?‘规范”的同义词,这就偏离了“课程”的本义。在我国古代,“课程”一词也是在动态意义上使用的。如宋代朱熹《朱子全书·论学》中有“宽着期限,紧着课程”的语句,“课程”在这里应当是“进程”的意思,可以
积极挖掘语文课程资源
积极挖掘语文课程资源,增加学生语文实践活动机会
摘 要: 新课程标准指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资
源。”课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。语文教学要做到:遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练;把握课程特点、发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂,才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。
关键词: 挖掘 发挥 倡导
《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。一本好的教科书是孩子们的好伙伴,一本好的教科书是老师们的好帮手。教师应利用教材优势,优化教学流程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习语文,逐步培养自主学习的意识、习惯和能力。
作为一名语文教师,应该创造性地理解和使用教材,沟通课堂内外,积极挖掘多种课程资源,开展综合性学习活动,拓宽语文学习的空间,让学生更多地接触语文材料、给予他们更多的语文实践机会。 一、 学校资源的利用
学校语文课程资源包括:学生学习用
新世纪语文课程改革研究
新世纪语文课程改革研究
——语文课程理论与实践的探索
——《语文课程标准》解读
北师大中文系郑国民
第三章 识字写字教学改革
第四章 阅读教学改革
第五章 写作教学改革
第六章 口语交际教学改革
第七章 语文学习方式 1、自主、合作、探究
2、对近期语文课程改革“训练”不作为核心概念的认识 3、语文综合性学习的理论基础与基本特征
第八章 语文教材与语文课程资源的开发和利用 对于语文单元教学的反思
传统、现代 主题单元(讲座整理) 三百千的用字研究
第九章 语文课程评价
附录:
1、师大和吉林方案 2、课程标准
1
第三章 识字写字教学改革
第一节 小学语文汉语拼音教学的改革
自从1958年《汉语拼音方案》公布以后,汉语拼音教学就成为小学语文课程中的重要组成部分,占有重要的地位。但是,由于人们对汉语拼音的作用和功能认识不同,汉语拼音教学在中小学语文教学中的定位也随之发生变化。尤其是曾经盛行的汉字拼音化的呼声,使人们一度迷失了汉语拼音教学的方向,将其推至极端,以至于到现在很多小学语文教学实验还走不出其强大的背影,仍然沿着这样的思路苦苦地努力着。2001年《语文课程标准》(实验稿)对汉语拼音教学
中职语文课程标准 - 图文
中等职业学校语文课程标准
一、课程性质与任务
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,也是人类文化的重要组成部分。语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程,是学校进行中华优秀传统文化教育,培育文化自信的主渠道,对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是,通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动,使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力,能够传承中华民族优秀文化,吸收人类进步文化,提高人文素养,养成良好的道德品质,成为全面发展的高素质技术技能人才。
二、课程目标与核心素
中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人的根本任务。学生在完成九年义务教育基础上,通过本课程的学习,进一步掌握必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力;具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力;掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯;能够重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,在
语文课程与教学论习题
第三讲随堂练习:
(1)语文课程的基本特点:__________
是人类文化的重要组成部分
工具性与人文性的统一
语文是最重要的交际工具
(2)语文课程三维目标:__________
价值观、方法、过程 情感态度、过程、方法
(3)学生全面发展和终身发展的基础:__________
语文技能
语文素养
学习方法
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
知识、能力、方法
(4)学生全面发展和终身发展的基础:__________
语文素养
语文技能
学习方法
(5)关于“语文”这个学科名称的确定,是由谁确定的:__________
徐特立
张志公
叶圣陶
夏丏尊
(6)新课程的价值转型必然导致目标重建,主要表现在哪三个方面:__________
确立新的知识观、确立新的学生观、确立新的教学观 课程与社会生活的联系
确立新的知识观、确立新的学生观、确立
确立新
确立新的知识观、确立新的教师观、确立课程与社会生活的联系
的学习观、确立新的学生观、确立课程与社会生活的联系 (7)新课程标准提出的五个领域是:__________
课外活动、阅读、写作、口语交际、综合性学习 合性学习
识字与写字、阅读、作文教学、口语交际、综
识字与写
如何上好小学语文课程
如何上好小学语文课程
一、要有良好的思想品德修养,要有高尚的政治情操
小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思
想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,寻求救国救
民的故事,仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄
事迹,还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐
等德育内容,如果教师缺少这方面的浏览,在讲课过程不能
感染学生,达不到动之以情的教育效果。
作为小学语文教师要对政治、社会事事关心,关注国际
国内风云变换的世态,敢于揭批社会上的丑恶现象,见义勇
为,见不义敢说敢斗,身教言传,以自己的行动感动学生。
在讲有关政治思想性强的课文时,摸其声,拟其状,关
键处声泪齐下,痛骂喜兴,表于言状,会收到良好的教育效
果。
二、要有相当的文史知识和文学修养。
教给学生一碗水,教师要有一桶水,小学语文涉及古今
中外的文学名著,诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体
裁都有,如果教师缺少一定的文史知识,就很难把课讲好。
小学语文教学的目的大致是两个方面:一是培养学生的
阅读欣赏能力,二是语文表达和写作能力。教师对学生的教
育也在两个方面,一方面通过课堂教学学生获取基础知识,
形成基本技能;一方面通过长期的接触,潜移默化的教师身
上受到影响,有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强
烈而
大学语文课程标准
《大学语文》课程标准
一、适用对象:全日制各专业高技、技师学生
二、课程性质:大学语文课是我院面向高技、技师班开设的一门公共基础课程。是一
门以人文素质教育为核心,融语文教育的人文性、工具性、审美性为一体的课程。在高中的基础上,在传授文学知识的基础上,进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力,提高口语表达能力,进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力,通过对经典作品的解读、赏析、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,提高自身的文化素养。
三、参考学时:
本课程的参考学时为 72 学时。学时分配建议如下: 序号 项目名称 课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 唱响人生 思想空间 职业境界 生命力量 天地方圆 说话艺术 实用写作 时空绝唱 语文综合活动 机 动 合 计 8 8 8 8 8 8 8 8 4 4 72
四、总学分:
本课程的总学分为 2学分。
五、课程目标:
(一)职业技能
1、提高学生正确运用祖国语言文字的能力,提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。
2、培养学生的创新意识和创业能力,提高学生的沟通能力和审美情趣,增强学生的抗挫折能力。
1
3、提高学生应用