二年级分一分与除法教案视频

分一分

教者：何雪静 教学内容：

西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。 教学目标：

1、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。 教学重难点：

重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学准备：

主题图，磁性教具（葡萄串、盘子）。学生用学具（五角星、小棒、葡萄串）， 教学过程： 一、导入：

（预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓何，那你们可以叫我….（何老师），我是二年级三班的数学老师。何老师知道我们四班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好

不好？一二三（坐端正）老师喊123的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友最守纪律表现最好

分一分与除法（一）

教学内容：课本第27~28页，练习册第19~20页。 教学目标：

1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。 2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。

3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。

4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。

课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片 教学重点：

1、 理解除法是同数连减的简便运算。

2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名称。 3、 能将等量划分用除法来表示。 教学难点：

1、理解除法是同数连减的简便运算。 2、除法的含义、除法是乘法的逆运算

教学关键：通过实践活动，获得较多的感性认识来理解除法的意义。 教具学具：投影、小圆片、实物。 教学过程： 一、情景引入

师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。 (情景引入，激发学生学习的兴趣。) 二、新授：

（一） 装袋

师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！

【板书课题：分一分】 （学生操作）

师：你是怎

第七单元 分一分与除法

课题：分物游戏 教学目标：

1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。

教学重难点：体验平均分 教学准备：课件、小棒

教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境

师：同学们，你们喜欢小猴子吗？能给大家讲一讲图中关于小猴子的故事吗？

课件出示：教材第58页第一幅图 学生讲故事

教师导入：今天我们就一起来做分物的游戏，有兴趣吗？ 二、自主探究 1、分萝卜

师：现在请同学们帮小兔子分萝卜，要求每只小兔子分到的萝卜一样多，每只小兔子分到几根萝卜？可以借助小棒摆一摆哦！

学生动手操作摆小棒，教师巡视指导。

组织交流，重点引导学生说说怎样分，分的结果怎样。

如果学生说到平均分，教师要给予表扬鼓励，如果没有出现，教师可以作为参与者，引导学生思考探究这种分法。

师：像这样正好分完，又分的一样多，我们的数学语言就叫做“平均分”。 2、分骨头

师：现在有15根骨头要平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头？ 生：根据乘法口诀“三五十五”，应该是每只狗分到5根骨

比一比 分一分

例1、一个月饼竖直切两刀最多切几块？切3刀最多能切几块？

举一反三：

1、一块圆形塑料板，切3刀最多能切成几块？切4刀呢？

2、一只西瓜，竖直切5刀，最多能切多少块？切9刀呢？

3、一块圆形塑料板，要切成11块，最少要切几刀？

例2、一个菠萝分给11个小朋友吃，每个小朋友吃1块，问如果竖直切，最少要切几刀？

举一反三：

1、一只西瓜，分给22个小朋友吃，每个人要吃1块，竖直切最少要切几刀？

2、幼儿园阿姨拿来一只大西瓜，分给16个小朋友吃，每个小朋友吃1块，问这位阿姨竖直切，最少要切几刀？

3、一个大南瓜竖直切成29块，最少要切几刀？

例3、一只月饼，切成8块，最少要切几刀？

举一反三：

1、一个苹果，切成8块，最少要切几刀？

2、小红过生日，同学们为她买了一个大蛋糕，小红要把它分成12块，想一想，小红最少要切几刀？怎样切？

3、妈妈用刀把一块豆腐切成14块，想一想，妈妈最少要切几次？

例4、一个梨切3刀，切成8块，怎样切？

举一反三：

1、一个苹果怎样切成9块？

2、一只西瓜5刀切成20块，你知道怎样切吗？

3、你能把一块豆腐用刀切4次，就切成14块吗？怎样切？

例5、有3根

分一分

教学内容：

西师版小学二年级上期数学，第六单元教科书66—67页例2、例3。 教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 教学重难点：

重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学过程：

一、复习导入

1、课件出示，判断那种分法是平均分？（学生回答并说明理由。）

2、要怎样分才是平均分呢？这节课我们就一起来探索平均分的方法。（板书：平均分） 3、学习目标：学会平均分。 二、动手操作，探究平均分的方法 (一) 探究按每份相同的个数平均分的方法 1、分葡萄

（1）师：看看今天老师给大家带来了什么？（课件出现葡萄）

师：一共有多少串呢？你怎么知道的？乘法知识学得真好，这就是我们要分的总数。（板书：总数）

师：现在要将这18串葡萄放到盘子里，如果（课件展示：每盘放6串，可以放（ ）盘？）每盘放6串，也就是把6串放成一盘，这就是我们要分得的每份数。（板书：每份数）猜一猜可以放几盘？我们用18根小棒来代替葡萄分一分。

老师用18根小棒动手先拿6根小棒分1份，再拿出6根小棒又分1份，还剩下6根小棒，刚好可以再分1份。看，分了3份，

新北师大版二年级上册数学第四单元试卷

一、直接写得数。

5÷1= 12÷6= 18÷6= 9×1= 2×5=

25÷5= 6×4= 16÷4= 18÷3= 30÷6= 二、圈一圈

分走了一半后还剩（ ）只。

三、看图写算式

1、

乘法算式：（个） 除法算式：（个）

2、

是的多少倍？ 四、填空

1、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（ ）○（ ）=（ ），表示（ ）里有（ ）个（ ）。

或表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

2、在○中填入“>”“<”或“=”号

20○4×6 27÷3○10÷1 54÷6○54-6 6×3○12+6 3、下面与32÷8得数相同的算式是（ ）

A：16÷4 B：2×4 C：28÷4 D：40÷5 4、在45

《一分钟》说课稿

一、说教材

（一）简析教材

今天我说课的题目是《一分钟》。《一分钟》这篇课文是人教版小学语文二年级上册的一篇看图学文。本文有两幅图六段文字，以小学生喜爱的故事形式出现，内容接近生活，启发性强。主人公元元因早上多睡了一分钟，却带来了20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。由于低年级学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。本文意在促使每位学生都能严格要求自己，珍惜时间、合理安排利用时间。 （二）教学目标

根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际情况我制定了如下三大教学目标：

（1）知识目标

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读出语句的情感色彩。

（2）能力目标：培养学生的识字能力，正确书写能力，朗读能力以及口头表达能力。 （3）情感目标：培养学生的时间观念，懂得时间的宝贵，改掉生活中拖拉等不良习惯。 （三）教学重点、难点

一篇课文只有明确了教学重点、难点，教师才能有针对性地进行教学，教学才能有起有伏而不至于平淡，在此我预设本节课的教学

重点：知道元元为什么迟到，了解上学过程中发生什么事。 难点：体会时

一、教学内容

北师大版三年级数学下册第56、57页。 二、教材分析

分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多事物组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象。教材中试一试体现了结合情景的分数，还有思考题是对整体相对性的意义的拓展。 三、学生状况分析

通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。 四、教学方法与手段

为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用同桌活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当

在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。

教学目标：

1、结合具

小学语文二年级上册《一分钟》教学设计

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站

立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可

小学语文二年级上册《一分钟》教学设计

一、教学目标 ：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入 新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间