铰链四杆机构的运动特性分析

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铰链六杆机构的运动分析

标签:文库时间:2024-12-14
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铰链六杆机构的运动分析

1. 题目:铰链六杆机构的运动分析

如图所示,已知铰链六杆机构各构件的尺寸为:AB=100mm,BC=370mm,

CD=150mm,DE=150mm,EF=250mm,a=120mm,b=360mm,c=90mm,=45°及原动件1以转速n=1000npm逆时针转动,计算杆2,3,4及滑块5的角位移,角速度,角加速度及位移,速度和加速度,并绘制出运动线图。

2. 数学模型

(1) 位置分析

由图知:

,

即:

由几何关系:

(2)速度分析

对(1)

t

对应矩阵:

(3)加速度分析

对(2)中式子关于时间t求导,得:

对应矩阵:

+=

3、程序设计 主程序文件

%1.输入已知数据 clear; l1=100; l2=370; lcd=150; lde=150; l4=250;; a=120; b=360; c=90; n=1000; du=180/pi; hd=pi/180;

omega1=2*pi*n/60; alpha1=0;

%2.调用子函数计算机构位

铰链四杆机构说课稿

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《铰链四杆机构》说课稿

一、教材分析

1.教材的地位及作用

本节课是高等教育出版社《数控加工机械基础》项目三“机械传动装置及零部件”中的课题四中的任务一。研究和探讨了铰链四杆机构类型判别条件,可以说本节课是课题四内容的核心,是《机械基础》课程学习的重点,在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。 2.学情分析 (1)专业水平

《铰链四杆机构》这节内容是本课程的一个重点,它实用性很强,而职校学生基础差,学习积极性不高,行为习惯也不好,观察能力和专业水平能力都比较差。 (2)采取措施

在设计教学活动时,将大量时间让学生观察动画与例举生活实例,采用微课教学,并用实验来验证理论,进而让理论知识为实践服务。 3.教学目标

结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析,我确定了如下教学目标:

(1)知识目标:掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则。

(2)能力目标: 结合生活实例,帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型

(3)发展目标:培养学生的观察力和对知识的求知欲,养成积极主动地学习习惯,学会理论联系实际,动手操作、积极参与到学习中去 。 4.教学重点、难点确定

本着教材内容和学生当前

铰链四杆机构说课稿

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《铰链四杆机构》说课稿

一、教材分析

1.教材的地位及作用

本节课是高等教育出版社《数控加工机械基础》项目三“机械传动装置及零部件”中的课题四中的任务一。研究和探讨了铰链四杆机构类型判别条件,可以说本节课是课题四内容的核心,是《机械基础》课程学习的重点,在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。 2.学情分析 (1)专业水平

《铰链四杆机构》这节内容是本课程的一个重点,它实用性很强,而职校学生基础差,学习积极性不高,行为习惯也不好,观察能力和专业水平能力都比较差。 (2)采取措施

在设计教学活动时,将大量时间让学生观察动画与例举生活实例,采用微课教学,并用实验来验证理论,进而让理论知识为实践服务。 3.教学目标

结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析,我确定了如下教学目标:

(1)知识目标:掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则。

(2)能力目标: 结合生活实例,帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型

(3)发展目标:培养学生的观察力和对知识的求知欲,养成积极主动地学习习惯,学会理论联系实际,动手操作、积极参与到学习中去 。 4.教学重点、难点确定

本着教材内容和学生当前

铰链四杆机构的组成与分类

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江苏省技工院校优秀教学成果评比参评教案

铰链四杆机构的组成与分类

作者:泰州技师学院 闵建

学 科 课 题 教 材 教 学 目 标 教 学 机械基础 课 型 新授课 课 时 2课时 《铰链四杆机构的组成与分类》 班级 2011级机电(1)班 全国中等职业学校机械类通用教材 《机械基础》 (第四版) 中国劳动社会保障出版社出版 知识目标 能力目标 情感目标 (1)理解铰链四杆机构的组成 (2)掌握铰链四杆机构的类型及应用 培养学生自学能力、创新能力、合作能力 1、培养学生团结协作的精神,激发学生的学习兴趣 2、培养学生坚忍不拔的品质 铰链四杆机构的类型及特点 重 点 教 学 铰链四杆机构运动特点分析 教学 用具 多媒体教学自制课件 难 点 学生前面学习了平面连杆机构的相关概念及特点,为今天将要学习的铰链四杆机构的组成及特点打下了理论基础。 本节课我通过播放视频和提出问题导入新课,在教学过程中我为学生演示一系列形象直观的动画,并不断的提出问题,采用做游戏的方式解决教材 处理 思路 提出的问题,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,使学生积极主动的参与到课堂

铰链四杆机构的组成和分类

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铰链四杆机构的组成和分类

复习提问

平面 连杆机构 的特点

铰链 四杆机构 的定义

观察图片

铰链四杆机构由 几部分组成?各 部分的名称是什 么?

大家看铰链四 杆机构的投影 简图

任务一:探究铰链四杆机构的组成 想一想: 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成? 形式有什 么不同?

铰链四杆机构的运动

你答对了吗?曲柄:能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆:只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。

任务二:探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置

硬纸板取材:鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材:螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。

任务二:探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置

黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。

任务二:探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Phase 4

甲同学 任选四根硬 纸条。

乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。

丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。

丁同学 转动其他三 条边,观察 另外三边的 运动情况。

总结巩固:由每组代表说明实验结果。

你能得到下面哪种类型的四杆机构?双摇杆机构

曲柄摇杆机构

铰链四杆机构 的两根连架杆中 一

铰链四杆机构的组成和分类

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铰链四杆机构的组成和分类

复习提问

平面 连杆机构 的特点

铰链 四杆机构 的定义

观察图片

铰链四杆机构由 几部分组成?各 部分的名称是什 么?

大家看铰链四 杆机构的投影 简图

任务一:探究铰链四杆机构的组成 想一想: 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成? 形式有什 么不同?

铰链四杆机构的运动

你答对了吗?曲柄:能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆:只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。

任务二:探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置

硬纸板取材:鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材:螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。

任务二:探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置

黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。

任务二:探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Phase 4

甲同学 任选四根硬 纸条。

乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。

丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。

丁同学 转动其他三 条边,观察 另外三边的 运动情况。

总结巩固:由每组代表说明实验结果。

你能得到下面哪种类型的四杆机构?双摇杆机构

曲柄摇杆机构

铰链四杆机构 的两根连架杆中 一

铰链四杆机构的组成和分类

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铰链四杆机构的组成和分类

复习提问

平面 连杆机构 的特点

铰链 四杆机构 的定义

观察图片

铰链四杆机构由 几部分组成?各 部分的名称是什 么?

大家看铰链四 杆机构的投影 简图

任务一:探究铰链四杆机构的组成 想一想: 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成? 形式有什 么不同?

铰链四杆机构的运动

你答对了吗?曲柄:能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆:只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。

任务二:探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置

硬纸板取材:鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材:螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。

任务二:探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置

黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。

任务二:探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Phase 4

甲同学 任选四根硬 纸条。

乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。

丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。

丁同学 转动其他三 条边,观察 另外三边的 运动情况。

总结巩固:由每组代表说明实验结果。

你能得到下面哪种类型的四杆机构?双摇杆机构

曲柄摇杆机构

铰链四杆机构 的两根连架杆中 一

铰链四杆机构教案(公开课)

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铰链四杆机构教案

兰溪技工学校 高涛

【教学目的】 掌握铰链四杆机构中曲柄存在的条件 掌握铰链四杆机构的基本类型及判别方法 【教学重点】 铰链四杆机构的基本类型及其判别方法 【教学难点】 铰链四杆机构类型判别方法的理解 【教学方法】 分析引导、启发讨论、动画展示(模型) 【课时安排】 1课时

【导 入】 复习上节课所学内容,铰链四杆机构的组成及分类。 一、铰链四杆机构的组成

1、机架:固定不动的构件 2、连架杆:直接与机架连接的构件 3、连杆:不与机架直接连接的构件

4、曲柄:与机架相连,能绕其回转中心做整周转动的构件 5、摇杆:与机架相连,只能在某一角度内摆动的构件(不能够做整周连续回转)

引导学生理解:曲柄、摇杆都是连架杆,区别在于能否绕其回转中心做整周转动。

二、铰链四杆机构的基本形式

利用自制的模型演示,引出四杆机构的三种基本形式:曲柄摇杆 机构、双曲柄机构、双摇杆机构。(学生操作,教师引导,师生合作)

1、曲柄摇杆机构 2、双曲柄机构 3、双摇杆机构 【引入新课】

三、铰链四杆机构类型的判别

由上述三种基本形式中可知,它们的根本区别:连架杆是否为曲柄。而连架杆能否成

《铰链四杆机构的曲柄存在条件》教学设计

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教材名称:机械基础常识

《铰链四杆机构的曲柄存在条件》教学设计

【设计的基本理念】

本课根据中职学生的知识水平和已有的知识、技能、经验和兴趣,打破传统的先教后学的教学方式,以学生的学为主,教师点拨为辅,让学生在任务的引领下积极主动地参与学习,经过思考、自主探究、互相协助、“理实一体化”后进行归纳总结,达成教学目标。旨在创造以学生为主体,教师为主导,使学生参与、自主协作、探索创新的学习模式,从而极大地激发学生学习的兴趣、动力,在参与过程中使学生获得极大的成就感,进而增强学生的自信心,从而增强了机械基础课堂教学的实效性,提高了机械基础的教学质量

【教材分析】

1、本节是本课程的核心内容之一,它既是前面所学内容的实践应用,又是从曲柄存在条件过渡到判别别铰链四杆机构的桥梁,在起着承前启后的作用的同时,将理论内容过渡到实践应用。

2、通过学习本节内容,可以提高学生对铰链四杆机构正确判别的能力 。 3、主要内容:铰链四杆机构类型的判别:

判别铰链四杆机构的类型 铺垫

曲柄存在的条件

【学情分析】

1、专业水平

《机械基础》是一门综合性较强的专业基础课程,也是专业基础课程中较难掌握的一门课。《铰链四杆机构的判别》这节内容是本课程的一个重点

转动导杆机构的运动分析

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转动导杆机构的运动分析

% 转动导杆机构运动分析
% 已知条件
n=200;omega_1=pi*n/30; % 主动件导杆转速和角速度(rad/s) lambda=0.5; % 机构尺度系数
alpha_p=45; % 机构许用压力角
du=180/pi;hd=pi/180; % 角度与弧度转换系数
disp ' ******** 已知条件 ********'
fprintf (' 导杆转速 n = %3.4f r/min \n',n)
fprintf (' 导杆角速度 omega_1 = %3.4f rad/s \n',omega_1)
fprintf (' 机构尺度系数 lambda = %3.4f \n',lambda)
fprintf ('机构许用压力角 alpha_p = %3.4f °\n',alpha_p)
% 1-计算机构运动参数
for phi_1=1:360
phi_3(phi_1)=phi_1-asin(lambda*sin