即景抒情诗常见情感

（一）登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

1、这首诗是诗人登幽州台有感于燕昭王求贤若渴、礼贤下士的史事而作。诗中，作者通过抚今追昔的感慨，深刻表达了诗人 的思想感情。同时由于它是在平定契丹叛乱时所写，其中肯定也包含 的爱国情感。

2、“古人”“来者”指的是_________ _ ___ ___________。“独”字表现了作者_____ ____的心境。整首诗通过采用__________的表现手法，表达诗人的思想感情，具有 的感情基调。

3、《登幽州台歌》千百年来为人所传颂的原因是什么？你对此有何感想？

（二）望月怀远

张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

1、此诗乃望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景交融。从月亮在海上升起，勾起两地相思之苦，竟夕难眠，又觉得还是只有在 中才能相见，描绘出了深深的怀远之情。找出其中以月喻人的至理名言

即景抒情诗鉴赏导学案（学生版）

【学习目标】

1、了解即景抒情诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点 2、学习鉴赏即景抒情诗的方法

3、品味《登幽州台歌》《春江花月夜》《望月怀远》《题李凝幽居》的意境，感受诗人的情感。

【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。 【学习难点】主旨理解 【学习过程】

课前预习学案（第一学时）

一、了解即景抒情诗

1、概念：指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。

“即景抒情诗”题材非常宽泛，可以说凡是写景抒情的诗歌都可以归于此类，不管是借景思乡、借景怀人，还是借景送别、借景厌战；无论是借景说遭遇、借景言国难，还是借景诉衷情、借景明志向等等，只要是通过景物描写来表达内心的某种情感的，都属于此类。 2、风格特点

即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。诗人在诗中一般不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着

即景抒情诗鉴赏导学案（学生版）

【学习目标】

1、了解即景抒情诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点 2、学习鉴赏即景抒情诗的方法

3、品味《登幽州台歌》《春江花月夜》《望月怀远》《题李凝幽居》的意境，感受诗人的情感。

【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。 【学习难点】主旨理解 【学习过程】

课前预习学案（第一学时）

一、了解即景抒情诗

1、概念：指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。

“即景抒情诗”题材非常宽泛，可以说凡是写景抒情的诗歌都可以归于此类，不管是借景思乡、借景怀人，还是借景送别、借景厌战；无论是借景说遭遇、借景言国难，还是借景诉衷情、借景明志向等等，只要是通过景物描写来表达内心的某种情感的，都属于此类。 2、风格特点

即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。诗人在诗中一般不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着

即景抒情诗和即事感怀诗的鉴赏方法

古诗分类繁多，本文因为鉴赏的需要，将其分为即景抒情诗和即事感怀诗。2016年高考所选古诗中，即景抒情诗有全国卷Ⅰ（李白《金陵望汉江》）、北京卷（陆游《西村》）、上海卷（杜甫《野望》）、天津卷（王维《登裴秀才迪小台》）。即事感怀诗有全国卷Ⅱ（杜甫《丹青引赠曹将军霸》）、全国卷Ⅲ（曹翰《内宴奉诏作》）。本文只就即景抒情诗的鉴赏进行解说。

在即景抒情诗中，诗人所借助的客观景物往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等。诗人将自己的感情转移到客观景物上，使景物带上感情色彩，诗中所抒发的情感往往由所描写的景物触发。因此，可以以赏析景物为切入口来答题。其提问方式有：

①请结合诗句说明其中采用了哪些表现手法？ ②全诗表达了作者怎样的情感？

③全诗运用哪些意象，营造出了怎样的意境？表达了什么思想感情？ 以上3个题干，有问表现手法的，有问思想感情的，有问意象运用表达情感的，基本包涵了古诗考查的方方面面。也就是说，在解答即景抒情诗题时，研究题干的特点不重要，因为其设问方式与其他古诗基本一样。所以，我们得把研究重点放到答题内容和方法上去。下面我们用3个例题解说。

例1 读王维的《登裴秀才迪小台》，回答：请结合诗句说

第4课 即景抒情诗四首

学习目标 1.了解陈子昂、张若虚、张九龄、贾岛等诗人的生平及思想内容。2.了解即景抒

情诗的内容。3.体会即景抒情诗的特色及作者表达的思想感情。

十五夜望月 王 建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

诗意解读 这是唐朝王建的一首咏中秋月夜的七言绝句。其诗语言清新朴素，意境淡远，

感情真挚浓厚。

开头两句写景，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，月照在庭院中，院内地面都像铺

了一层霜似的，树上的乌鸦也栖息了。“地白”二字足见月光如水，皎洁明亮。此时已是皓月当空，当是夜已至深。而“栖”则暗含一种动态变化的过程——乌鸦由喧闹到安然入睡。一方面固然是夜已深，另一方面也衬托了四周的万籁俱寂。此景已是清美之至，诗人马上又承了一句“冷露无声湿桂花”把美景又推向一个高峰，“无声”，悄悄地，毫无声息。清冷的露水悄悄地打湿桂树上的桂花，时间也便从悄无声息中流逝。诗人也不知在此地呆了多久。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”此语读来朴实、凝练之极。诗人有太多的思念，却依然推己及人，想到天下人此时都在望月，点明客观事实的同时，也增加了自身思念的深度和广度。把天下和诗人一样十五月圆夜不眠之人的情思应承下来，一

　　淅淅沥沥的小雨

　　撑起了那把花雨伞

　　缠缠绵绵的雨丝里

　　我追寻那个美丽的回忆

　　伞花朵朵

　　五颜六色的黄昏

　　盛开着这座城市的艳丽

　　美丽的雨丝

　　搭成了一座鹊桥

　　一个水塑的我

　　踏着鹊桥

　　循着关爱

　　走进了你的花伞里

　　第一次

　　在一个花雨伞下

　　与一个陌生的花裙子

　　没有距离

　　紧张的我，

　　能听到你那和谐的呼吸

　　看着你那张微笑的脸

　　我的眼睛里

　　只有感谢、感激

　　轻轻的

　　你那长发飘逸

　　顷刻甩干了我全身的水滴

　　暖暖的

　　你那灿烂的笑容

　　把热量迅速给我传递

　　霎时，阳光在花伞下升起

　　柔柔的

　　你那动听的声音

　　穿透了我的青春岁月

　　心中荡漾着起伏的涟漪

　　伞里的晴朗伞外的雨

　　多像

　　东边太阳西边雨

　　一把花雨伞

　　建造了一个浪漫小屋

　　一场小雨

　　营造了一个爱的天地

　　从此，一颗种子撒进了

　　一座城市

　　一棵幼芽

　　茁壮在风雨的四季

　　多少个季节轮回

　　多少个春夏秋冬。

　　您是红烛燃烧着亮丽生命

　　您用真情传播着智慧火种。

　　就像那春蚕献出一生的忠诚，

　　就像那冬梅吟唱着早春的歌声。

　　多少个不眼之夜

　　您在漫漫的长夜里伏案，

　　不少个寒暑春秋，

　　您忙碌在三尺讲台。

　　青丝之间添了华发，

　　您用爱

　　缩短着心与心的距离。

　　您是那阳光融化冷漠的冰雪，

　　引导我们走进科学殿堂。

　　光荣的教师啊！

　　我们感谢您，

　　老师像什么？

　　老师像红烛。

　　照亮了知识的路程，

　　老师像春雨，

　　把点点滴滴的知识撒播。

　　老师像园丁，

　　把幼小的我们培育成一棵大树。

　　老师像一把金钥匙，

　　把无知的我们领进知识宝库。

　　老师更像我们的妈妈，

　　天天陪伴在我们左右。

　　教给我们丰富多采的知识。

　　老师像一把大雨伞，

　　而我们就是躲在雨伞下的小动物。

　　大雨伞能给小动物遮挡风雨。

　　当我们有困难的时侯，

　　老师就会立刻帮助我们。

　　老师的心是宽广的天空，

　　能包容我们所犯下的错误。

　　我们做过的错事，

　　老师总会很快忘记。

　　“春蚕到死丝方尽，

　　蜡炬成灰泪始干”。

　　这就是我们亲爱的老师。

　　……谢谢您，老师！

　　“母亲是江海，是山岳，曾无私的爱着我们，”

　　多少课本、文章、歌曲曾如此赞扬，

　　声泪俱下的颂唱母亲的伟大。

　　我年幼时读的不少，

　　却从来不懂母亲的爱到底如何伟大。

　　直到十七岁离家求学，

　　母亲每每站在村口翘首盼望，

　　打电话时温柔关切……

　　那时我才真切觉得：母亲是温柔的、慈爱的。

　　二十岁毕业那年，

　　母亲为我的工作日夜难眠，

　　一日之内打过七个电话给我……

　　那时我才明白母亲爱我甚深。

　　离家千里，风霜常驻，

　　母亲思念我时，漫漫长夜常难以为继……

　　我那时不懂，想念的折磨也能让鬓边白发催生。

　　母亲守着我、护着我已经成为她生命的一部分。

　　我曾为她赞，也曾为她歌。

　　以为：爱是纸上的文字，眼里的真挚。

　　如今才懂，爱是问候、关怀、和常回家看看。

　　而赞美和金钱一丝一毫也不能消减母亲对我的思念！

　　多少个季节轮回

　　多少个春夏秋冬。

　　您是红烛燃烧着亮丽生命

　　您用真情传播着智慧火种。

　　就像那春蚕献出一生的忠诚，

　　就像那冬梅吟唱着早春的歌声。

　　多少个不眼之夜

　　您在漫漫的长夜里伏案，

　　不少个寒暑春秋，

　　您忙碌在三尺讲台。

　　青丝之间添了华发，

　　您用爱

　　缩短着心与心的距离。

　　您是那阳光融化冷漠的冰雪，

　　引导我们走进科学殿堂。

　　光荣的教师啊！

　　我们感谢您，

　　老师像什么？

　　老师像红烛。

　　照亮了知识的路程，

　　老师像春雨，

　　把点点滴滴的知识撒播。

　　老师像园丁，

　　把幼小的我们培育成一棵大树。

　　老师像一把金钥匙，

　　把无知的我们领进知识宝库。

　　老师更像我们的妈妈，

　　天天陪伴在我们左右。

　　教给我们丰富多采的知识。

　　老师像一把大雨伞，

　　而我们就是躲在雨伞下的小动物。

　　大雨伞能给小动物遮挡风雨。

　　当我们有困难的时侯，

　　老师就会立刻帮助我们。

　　老师的心是宽广的天空，

　　能包容我们所犯下的错误。

　　我们做过的错事，

　　老师总会很快忘记。

　　“春蚕到死丝方尽，

　　蜡炬成灰泪始干”。

　　这就是我们亲爱的老师。

　　……谢谢您，老师！

早读检查1、春江潮水连海平， 、春江潮水连海平， 2、叶上初阳干宿雨、 、叶上初阳干宿雨、 3、碧云天， 、碧云天， , 。 。 。 , 。

,西风紧， 西风紧，

4、马毛带雪汗气蒸， 、马毛带雪汗气蒸，

1、春江潮水连海平，海上明月共潮生。 、春江潮水连海平，海上明月共潮生 2、叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。 、叶上初阳干宿雨、水面清圆 一一风荷举 3、碧云天， 黄花地 、碧云天， 西风紧， 西风紧， 北雁南飞 ， 。

4、马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰， 、马毛带雪汗气蒸，五花连钱 中草檄砚水凝。 幕中草檄砚水凝。

古代诗歌鉴赏之 写景抒情诗

复习目标： 复习目标：1、熟练掌握写景抒情诗三种题型的答题 技巧 2、通过练习，进一步规范答题 通过练习，

“写景抒情诗”考查点 写景抒情诗”1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 、这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 2、从“景”与“情”关系的角度赏析 、 3、怎样写景的？ 、怎样写景的？

考点一：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 考点一：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 提问方式：这首( 几句) 诗描绘了一幅怎样的画面？ 这首 ( 几句 ) 诗描绘了一幅怎样的画面 ？

提问变体：1、这首(几句)诗描绘了什么样的景象？ 、这首