任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

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任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

作者：周树华

来源：《开心素质教育》2017年第04期

阅读是学生将自身的语言、背景和其他专业知识整合作用的过程，这个过程的推测和纠正是根据已存有的语言、文化材料和传统的逻辑来开展的。 一、初中学生英语阅读存在的问题

初中学生的英语基础相对比较薄弱，薄弱的基础使他们的阅读学习难上加难。原因主要有以下三点：一是学生的低词汇量使他们在阅读生词众多的高中英语文章时不免产生畏惧心理。二是学生没能灵活熟练地掌握英语阅读技巧，不能在长篇幅的文章中稳稳抓住有用信息，常常是通篇读完都不知道文章内容是什么。三是学生缺少一定的文化积累。我国传统的阅读教学常以语言的学习为主，对课文逐字逐句翻译，这不利于学生对文章的整体把握，不利于提高学生的阅读能力。

二、任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

任务型教学法能够结合各个学生的自身素质，设计出相应的任务化活动，以此激发学生的学习热情，提高学生的学习动力，在活动中培养学生独立探究并解决问题的能力，使学生能够积极参与活动并在活动中互相配合，提高

任务驱动教学法在高中英语阅读教学中的运用

2003年，教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》中阐述了英语阅读能力的八级要求：“高中英语课程应根据中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”

在传统语言知识教学中，教师采用边讲解、边翻译词汇和句型结构的教学方式，并通过大量的练习来检测学生掌握语言知识的情况。这样不仅语言学习变得枯燥乏味，致使学生失去学习兴趣，而且也难以让学生理解和吸收语言知识，不利于学生形成语言运用能力。因此，笔者主要阐述了如何把任务驱动教学法运用到高中英语阅读教学活动中，如何通过一系列有目的、真实的任务，培养学生的阅读理解力和英语综合运用能力。 笔者以人教版高中英语教材选修七Unit2《Robot》的Reading部分为例，具体阐述了任务驱动教学法如何在读前、读中和读后的运用。 一、教学内容分析

第二单元的话题是“机器人”，内容是Tony来到Claire家，帮助她做家务，为她排忧解难，不但使她的家变得更有品味，同时也帮助Claire克服了心理障碍，重塑了自身形象。最不

陕西师范大学；陕西西安户县第一中学 翟 青一、抛锚式教学抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，要求学生到实际的环境中去感受和体验问题。 抛锚式教学由这样几个环节组成：创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 确定问题——在上述情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节就是“抛锚”。 自主学习——不是由教师直接告诉学生如何去解决问题，而是由教师向学生提供解决该问题的线索，并要注意发展学生的“自主学习”能力。 协作学习——讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。效果评价——往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。二、 抛锚式教学在高中英语阅读中的应用下面以新课标高中英语必修5第五单元“first aid ”阅读模块的教学设计为例，介绍抛锚式教学在高中英语阅读中的应用。（一） 教学内容：必修5第五单元first aid（二）教学目标：知识与技能：了解急救的重要性和相关急救知识；过程与方法：掌握从阅读材料以及简单的

教学实践

任务型教学法在初中英语口语教学中的应用梁程 (江苏省邳州市燕子埠中学江苏邳州 2 2 1 3 0 0) 摘要：将任务教学法应用在初中英语口语教学中能够能够激发出的求知欲望，也能够优化英语口语课堂的教学效果，

如何将任务型教学法应用在初中英语口语教学中呢？一、创设出教学情景，激发出学生的学习兴趣；二、根据教学内 容，开展多种多样的口语教学方式；三、合理的利用口语教学中存在的冗余信息；四、科学评价学生的口语学习情况。关键词：任务型教学法；初中英语口语教学；应用

中图分类号：G 6 3 2

文献标识码：B

文章编号：1 0 0 2 - 7 6 6 1( 2 0 1 3 )3 1 - 1 5 8 - 0 1 务。将游戏的形式融入口语教学中不仅可以缓解学生学习的焦虑心理，也能够融洽师生的情感。三、合理的利用口语教学中存在的冗余信息

任务教学法是美国教育学家杜威提出的一种以学生为中心，从做中学的一种教学模式，该种教学模式主张教育中心应该从教师与教材转移至学生，教师应该引导学生在各类活动中进行学习。课堂教学要围绕教学任务展开，保证课堂教学内容实在、目的明确，任务型教学法能够有效的优化教学效果。

语言的交际有着独有的特点，即人们说出的信息量远远超

过实际需求量，

任务型教学法在小学英语教学中的应用 □ 福永街道凤凰小学 杜秀芬

摘要：在小学英语课改不断深化的背景下，倡导和运用任务型教学以期更好地实现新《课标》所规定的素质教育理念和语言学习目标，已经成为一种历史的必然。本文主要从任务设计的三大环节详尽描述了任务型课堂结构。

目前，任务型教学法在我国外语教学界备受关注。2001年5月，国家教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》在教育理念、课程目标、课程内容、课程任务、课程评价等方面进行了重大的改革和创新，提出实施素质教育和加强对学生综合语言能力的培养，英语课程的根本任务是为学生的终身学习和发展打好基础。新《标准》明确指出：英语新课程倡导任务型的教学途径，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习的过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，同时促进语言实际运用能力的提高。 一、任务型教学法简介

任务型教学(Task-based language teaching, TBLT)是一种强调“做中学”(learning by doing)的语言教学方法，把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种新的发展形态，

任务型教学法在英语阅读教学中的创新运用

在语言技能当中，阅读能力是一个重要部分，因此要重视培养这方面的技能。初中英语的阅读教学是英语教学当中的一个不可或缺的部分，本文分析了初中英语阅读教学中任务型教学法的具体运用。

一、任务型教学法的设计原则

任务教学法是指实现运用语言的理念与课堂实践教学之间的转化。在该教学法当中，英语教师可以将具体的语言项目以及交际项目作为设计课堂教学方案的依据，进而将操作性较强以及明确具体的任务设计出来，让学生在课堂当中通过协商、交涉以及询问等语言活动形式来完成教师所布置的任务。任务教学法可以让学生在完成任务的过程中，掌握语言的运用技巧，并可以使学生的认知策略得到发展，在参与竞争以及合作的过程中，收获成功的愉悦。

在设计教学任务时，英语教师应当坚持以下原则。第一，真实原则。设计时应尽量确保任务与学生实际生活相贴合，所提供的信息必须做到真实以及明确，以便让学生在学习英语时，能够获得真实与自然的情境。第二，阶梯原则。在设计任务时，应注意遵守从容易到困难以及从简单到复杂的阶梯原则，使微型任务以有机的方式构成任务链。第三，针对原则。英语教师设计的任务应尽量确保不同能力的学生都可以参加教师设计的任务，在教

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探究任务型教学法在中职英语教学中的应用

作者：厉灵珊

来源：《大东方》2017年第11期

摘要：随着核心素养的提出和教育改革的不断深入，创新教学模式、促进学生自主学习成为课堂教学的主流。探究任务型教学法已经逐渐应用到各科的课堂教学实践，中职英语作为基础学科，在中职教学中占有重要的地位。因此，如何把探究任务型教学法运用到中职英语的课堂教学中，是每个中职英语教师需要思考的问题。 关键词：探究任务型；教学法；中职英语；运用

随着市场经济规模的不断扩大，对人才的需求也日益增多。中职教育作为我国教育的重要组成部分，担负着为国家和社会培养和输送应用型人才的重任。英语是世界通用语言，同时也是中职文化课中的基础学科，所占的地位和重要性不言而喻。针对中职学生来源各异，英语基础较差，学习能力有待提高等特点，把探究任务型教学法运用到中职英语的课堂教学实践是十分必要的。

一、钻研教材，突出重点

探究任务型教学法是指把课堂的教学内容布置给学生，分配给学生一定的学习任务，学生通过课前预习、在课堂上采取合作探究、小组讨论、抢答、汇报交

北京理工大学珠海学院2006届本科生毕业论文

On Application of Task-based Approach to Reading

Teaching in English Class

ABSTRACT

The teaching of reading in junior middle schools is an essential part of English education. The English Curriculum Criteria is being carried out throughout China, and it advocates the approach of task-based teaching and learning, The Task-Based Language Teaching(TBLT)emphasizes that learning by doing motivates the students to tap their potential to study.

Full understanding of TBLT is the necessary for its appl

英语：任务型教学在初中英语阅读教学中的应用

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：451 更新时间：09-07 摘要：初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要部分，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。《英语新课程标准》积极提倡任务型教学。而本文主要阐述的内容是任务型教学在英语阅读课文中的体现。在英语教学中积极运用任务型教学，将有利于提高初中英语教学的水平，提高学生运用语言的交际能力。

一、任务型教学渊源

任务型教学模式（Task-based Learning）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。

根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（Linguistic product）同样重要（张建伟、陈琦，1996）。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，其理论基础是“输入与互动”。强调掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。外语课堂教学中具有的“变化

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任务型教学法在英语教学中的运用

作者：赵建聪

来源：《甘肃教育》2010年第10期

〔关键词〕 英语教学;任务型教学法; 教学设计;教学尝试;教 学反思

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 B

〔文章编号〕 1004—0463(2010) 05(B)—0036—01

任务型教学法以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式体现教学成果,它强调对学生语言运用能力的培养。 一、任务型教学设计中应注意的问题

第一,在完成任务前一定要有大量的铺垫工作,如学习新词汇、引出目标语言、操练并熟悉目标语言等。第二,任务应具有真实性和可操作性,这两个原则是非常重要的。如果任务的设计没有可操作性,学生就无法完成任务。任务设计得不真实,就没有创造性,没有实用性。 二、任务型教学设计尝试

下面是新目标英语七年级下册Unit 5 Section A 的教学设计。 1.