小学后进生转化情况记录

后进生转化情况记录表1

姓名 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 年段/班级 辅导教师 落后3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 表现 及原1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 因 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 教育3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 措施 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多果 了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

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后进生转化情况记录表2

姓名 1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 年段/班级 辅导教师 落后2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 表现3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

后进生转化辅导记录

中 程 生 优 化 计 划基 本后进生是班内最难管理的一部分学生， 也是在班

这部分学生有的是素质比较 情 内起重要作用的一部分。

况 高、学习认真，但成绩差。有的是很聪明，但调皮捣爱做小动作。 因此， 对这一部分学生要因材施教。 分 蛋、

析

指 1、 导 思 2、 想 3、

通过教师的辅导，使其对生物这门学科产生兴 趣。 从基础入手，循序渐进地提高生物素养。 多做一些生物小实验，从中获取知识。

1、

充分利用课余时间多辅导，从基础抓起，循序 渐进的提高生物学水平。 加大实验力度，多练习、多分析、多指导，力 争发生从量到质的变化。使学生掌握所学知识， 培养分析问题、解决问题的能力。

目 的 2、 任 务

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

后 进 生 转 化 辅 导 记 录时间 辅导教师 地点 科目

辅

导

教

师

效

果 期末目标 达成情况

后进生转化情况记录表1

姓名 魏秦晋 落后表现及原 因 教育措施 1.在班中为他两召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他的信心。 4.与他家长联系，让他爷爷多关心孩子。 5.生活上多关心 帮助。 效 家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱写作业胡应付。 3.不遵守纪律，小动作多。 年段/班级 二（3）班 辅导教师 杨俊连 果 老师亲近了。

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后进生转化情况记录表2

姓名 田茂林 落后 1.上课小动作多，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业只要无人监督就胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写年段/班级 二（3）班 辅导教师 杨俊连 表现潦草。 及原因 教育 1.在思想上教育他，感化他。 2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学措施 跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 3.单独给其辅导。 效 果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了

浅谈农村小学后进生

—高石桥小学刘彩玲

走上教学育人的路还未满2年，每次参加班主任会议时最让班主任头疼的莫过于说起班上的“后进生”，作为班主任的我亦深有同感！可静下心来仔细想想，班主任口中的“后进生”、学生口中的“坏孩子”真的从一始终就是这么坏吗？三字经说的好：“人之初，性本善、性相近，习相远”。那么又是什么“成全”了一个后进生？作为一名新的农村教师，面对这种情况，我日思夜虑，夜不能寐。 通过这几年对班上后进生的观察，我渐渐的发现后进生大多数平时学习成绩落后，因为过多地经受了学习失败的体验，自尊心受到强烈的伤害，导致学习动机不强，信心不足，热情不高，这些消极情绪反过来又成为他们继续学习的障碍。再加上身在农村，大多数的孩子都是离开父母，跟随年迈的爷爷奶奶，有的甚至是自主生活，如果在学业上遇到了思想障碍，根本没有一个成熟思想者在旁引导，渐渐恶性循环，小学生的自制力不强，慢慢自我堕落，最终被消极情绪反噬。慢慢通过总结发现有“后进生群”形成原因初步分析如下：

（1）社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，（尤其是农村）染上一些不良习气，对学生的学习心灵产生着消极影响。

（2）家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇

篇一：谈谈如何转化后进生的各种方法

“转化后进生”我的办法

日期:2006-9-11 作者:河北省平乡县益华中学:李国平[来源：班主任网]

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现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。 不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。

那么这个时候我认为营造良

浅谈后进生的转化

作为一名教师，每一学期都不可避免地面对一个现实问题，那就是如何教育后进生。教育转化好后进生，是教学工作中的一个重要环节，对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义，因此，他是我们教师不可推卸的责任，也是我们必须正视的，也一直为之努力奋斗着的长远课题。

其实每个老师都有自己一套行之有效的方法，下面，我就将自己的看法及平时的一些做法做一总结，希望和各位同仁进行交流。 一、差生形成的原因

1、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。

2、家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。

3、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生。 4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理。 二、差生永远是差生吗？

牵起孩子的手，慢慢走

摘要：苏联教育家巴班斯基对于后进生的转化问题及其重视。后进生的转化问题不是某个时代的问题，它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善，它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。其中部分因为后进生缺点多、影响面广，成为了影响班风的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群问题对自我和他人认识不足的孩子，班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，牵起孩子的手，慢慢走。

关键词：后进生；自我认识；转化；平等

在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们再更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特

浅谈如何转化小学英语后进生

吉林省敦化市黄泥河镇第一小学 王道荣

内容摘要：古人云：“亲其师，信其道。”小学生对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科的课任老师联系在一起的。如果学生喜欢一位英语老师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受这位老师传授的知识。老师的情感力量会产生强烈的吸引力，激励学生克服困难，获得成功。因此，我用情感去感化后进生，用“爱心”来唤醒他们内心对学习的“信心”。

关键词：寓教于乐 寓学于玩 激发兴趣 爱心 信心

小学生在初学英语时，都充满了好奇，心情又激动又兴奋。课后会模仿学过的词和句子。随着年级的增高，所授知识内容的增多、加深，无论多么优秀的班级都会出现一些学习后进生。这部分同学的队伍还会壮大起来，出现两极分化现象，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。

针对后进生存在的学习障碍，教师首先要转变自己的教学观念，用全面和发展的眼光来看待这部分特殊的群体。在日常教学中，注重言传身教对学生进行思想品德教育，加强心理疏导和学习方法的引导；同时潜心钻研教材，积极改进教法，调动起他们的学习积极性，最终促使他们进步。具体做法如下： 一、

以“爱心”唤“信心”

古人云：“亲其师，信其道。”小学

后进生转化的关键

早些年《北京青年报》刊登了全国少工委的一项统计：在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入后进生行列的学生已达到5000万人，出现的比例达到6：1，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老师眼中的“问题孩子”，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数，尤其令人担忧的是，随着我国社会的多样化、多元化，后进生的人数、比重成继续上升趋势。这样的现状说明后

进生问题已成一个社会问题。

不论是幸还是不幸，今年我接手的是一个后进班，生源均为外校转来的问题，虽然其中有嫌原来学校有问题的，但自身总难免沾染一些不良的习惯。但作为班主任，我觉得自己没有任何理由可以放弃他们，相应地我们班的科任教师也抱定同一信念。从开学的第一天起，决不把他们当作后进生看待，而当成和其他班一样的孩子，甚至还会高看他们一眼。虽然在管理上，我很抓了班风管理和纪律维护，从各个方面从严要求。经过一个多月的整顿后，这个班学生目前基本可以说是面貌一新，虽然现在还难说各方面还很难赶上或超过其他班，但他们每天都在进步之中。如果说这也是一定意义上的成功的话，在此，很想和大家

交换一下意见，谈谈个人的管教设想或理念。

个人认为，班主任在转化后进生的工作中起着核心和主

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浅谈如何转化后进生

作者：杜广有

来源：《新课程·上旬》2012年第08期

努力做好后进生的教育转化工作，为他们的成长打好基础，使他们在未来的生活和事业中找到自己适当的位置，是班主任不可推卸的责任。这是因为教师不仅是科学知识的传授者，更是学生认识人生、认识真理的引路人。

后进生工作的好坏直接影响、关系到全班的工作。班主任做好后进生的工作，就能将整个班级工作推进一步。那么如何才能做好后进生的转化工作呢？结合多年当班主任的实践经验，我认为应从以下几点入手： 一、要以爱动心

后进生最显著的特点就是在长期的外界批评、谴责及排斥下失去了自尊心、上进心，对一切都无信心。其实，他们内心十分渴望能得到老师的关心、理解。所以班主任要用爱心去医治他们心灵的创伤，引导后进生正确认识自己。对于他们的爱不一定天天挂在嘴上，只要平时在学习、生活上多给一些关注，就可以温暖他们。可见爱是一种热情，是塑造青少年的教育力量，它能使学生由被动接受教育转化为主动接受教育。 二、抓闪光点

平时我们总能看到优秀生的优点，其实在那些后