北京市中学学生综合素质评价平台

北京市普通高中学生综合素质评价电子平台

学生及家长使用说明

高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全过程评价，是高中档案的重要组成部分。本系统适用于普通高中高一至高三年级学生，每学年至少填写一次。

学生操作步骤：

1. 登录电子平台主页：http://192.168.6.6/qasss。用户名为学籍号，密

码默认为身份证号，若无身份证号，默认为111111，选择登录身份（学生）。 2. 登录系统后，在页面上方，有“导入评价信息”栏目，此栏目为评价对象提供标准模版，此模版为学生、家长录入高中综合素质评价信息提供便利。 3. 模版为Excel表格，共包含9个工作表，其中第一个工作表“评价基本

信息设置”为填写说明，按要求填写即可。 4. 需要说明的是，表格里深黄色背景的单元格为必填项，其它为选填项，

鼓励填写。如工作表“学期结束时的我”，除“我的发展目标”为浅色背景选填外，其它各项都为深色必填项。 5. 表格填好后，按要求改名，然后再通过“综合素质评价电子平台”里的

“导入评价信息”栏目导入即可。

大刘庄中学学生综合素质评价工作计划

为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，结合我校实际，特制定大刘庄中学学生综合素质评价工作计划

一、实施评价的指导思想

全面实施素质教育，促进学生全面而富有个性地发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、实施评价的基本原则 （一）导向性原则

通过实施学生综合素质评价，推动素质教育和新课程实验工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。

（二）全面性原则

实施学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

（三）公平性原则

建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保学生综合素质评价公平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。

（四）发展性原则

坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

三、评价的主要内容

依据《教育部关于积极推进中小学评价与

篇一：高中生综合素质评价范文大全

高中生综合素质评价范文

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量 。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的 ，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力

篇一：初中学生综合素质评价方案

开远市第十四中学校学生综合素质

评价方案

为了促进我校学生德、智、体、心理等多方面健康发展，全面，客观地评价学生，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、评价内容

（一）具体内容

初中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1．道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2．公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3．学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。

4．交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊

重并理解他人的观点与处境，能评价

大程庄小学学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，特制定我校学生综合素质评价方案如下：

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。 二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 （二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取

百度文库-让每个人平等地提升自我

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中心小学学生综合素质评价方案

一、指导思想

教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对

学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，评价的目的、功能、目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着人才培养目标的实现。随着基础教育课程改革的推进，学生评价与考试制度改革受到广泛的重视。为落实我校“为孩子的一生奠基”理念，培养德智体美等方面全面发展的一代新人，根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，特制定本方案。

二、实施目标

充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面持续和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

三、评价原则

1、全面性原则

全面性原则也是整体性原则。是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐

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发展;评价不仅关注学生的学业成绩，而且要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能;不但关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等各方面的发展。

篇一：最全中学生综合素质自我评价

综合素质自我评价

一 、道德品质与公民素养

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。

在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙

高里堡小学学生综合素质评价制度

为全面实施素质教育，切实提高小学生综合素质，我校结合实际，不断强化小学生综合素质评价的质量监控与管理，全面推行学生综合素质评价制度，从而构建起符合素质教育要求的导向机制。

一、遵循教育发展规律，进一步明确评价的目的和原则 学生综合素质评价是教育评价的重要内容，是建立系统评价制度的基础性工程。建立科学的小学生素质评价体系，充分发挥教育评价的功能和作用，促进学生全面素质的提高，是评价的根本目的。 从这一目的出发，我校在学生评价工作中坚持四项教育原则：

1、主体性原则，即充分体现学生的教育主体地位，重

视学生自评的组织，保证促进学生主动、活泼、全面地发展。

2、方向性原则，即端正教育为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人的办学方向。

3、动态性原则，不用一个标准评价学生，不拿一个框框限定学生，充分体现并尊重学生个性特长发挥。

4、全面性原则，即全面反映学生发展实际，反映学生各方面素质的到达程度，各育并举，全面发展。

二、落实素质教育要求，科学确定评价内容 我校按照素质教育的要求确定了思想品德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质、劳动素质、心理素质、身体素质、审美素

质、

篇一：学生综合素质发展评语集锦

学生综合素质发展评语集锦

七（1）班

**同学：

你是一个聪明、活泼、集体荣誉感极强的好学生。上课积极发言，见解独到，赢得了师生的好评。外语早读课有你清脆的领读声，数学活动有你积极参与的身影，把小组安排的井井有条。乒乓台前常看到你熟悉的身影。希望你记住“学无止境”。

某某同学：

你品学兼优、奋发向上、开朗活泼，是老师很满意的学生。上课时用心听讲，专注、认真。作业认真完成、一丝不苟。团队意识强烈，每次小组活动总是由你来安排，你的字写的非常的漂亮，也许你有艺术家的细胞吧。

某某同学：

你人见人爱，每件事都做得那么细致、认真。 课上，你是一位好学生，尊师守纪，积极发言，见解独到，赢得了师生的好评。课下，你认真完成作业，认真做好值日工作，劳动认真负责。关心集体，是老师的得力助手。你是非常出色的孩子。

某某同学：

那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；严格遵守学校的各项纪律。课堂上，认真听讲、积极思考，并有独到的见解。有一定的号召力，能把老师交给的任务完成好。有合作意识和团队精神。坚持锻炼身体，积极参加体育活动。在文学上，有自己的特色。

某某同学：

你品学兼优、奋发向上，是老师很满意的学生。对待同学总是谦虚友好。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解

学生综合素质评价

实施方案（讨论稿）

一、 指导思想 学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、 基本原则

1、全面性原则 实施学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。

2、发展性原则 坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，发挥评价的激励功能，促进学生全面和谐发展。

3、民主性原则 加强师生之间的对话交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。

4、多样化原则 把成长记录与学科模块测试结合起来，把学业水平测试与平时作业、课堂表现、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

5、可操作性原则 评价过程简便、直观、易操作，逐步实现评价操作与管理的信息化。

6、客观性原则 建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保对学生的评价全面、客观、具体、实事求是，增强高中学生综合素质