音乐唱歌课教学方法

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音乐课教学方法点滴谈

标签:文库时间:2025-03-16
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音乐课教学方法点滴谈

【摘要】随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此,在课程改革的今天,音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。

一、建立真诚的师生关系。

创建和谐的课堂氛围教育心理学认为:如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系.那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学巾,教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会.想说就说,想唱就唱.有疑就问,有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题,教师应以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决.使教师与学生、学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样,音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔,每个学生也都乐于畅所欲寺。例如.教学课外内容“做个好娃娃”时,为了培养学生的创新意识和创造能.学完儿歌后.我设计了一个“创编歌词”的环节,让学生想想还有哪些好习惯町以编人儿歌巾。学生们都充分发挥想像,踊跃地进行创作.回答也十分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时,他除了改歌词外.还在每句后分别

小学音乐教学方法

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小学音乐教学方法

音乐教学方法的分类,就是要建立音乐教学方法的次序和系统。从音乐教育的发展历史来看,由于音乐学习内容丰富必然决定了音乐教学方法的多样性,同时也决定了音乐教学方法的复杂性。把这些众多的教学方法,按照一定的标准、不同的特点区分开来,有利于音乐教师更好地分析和认识它们,掌握它们各自的特点,以便能够更好地将众多的音乐教学方法应用到实际的音乐教学之中。

根据不同的分类原则,主要有以下几种划分方式:

以学生学习活动内容领域来划分,音乐教学方法可以分为:歌唱教学法、器乐教学法、律动教学法、欣赏教学法、创作教学法等。

以音乐教育家创立的音乐教育体系和教学法命名来划分可分为:达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教学方法。

以音乐教学过程中,学生获得信息来源及主要活动方式来划分可分为:体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法、探究性音乐教学方法等。

本书按照教学活动的主动性将音乐教学方法分为:教师主导式教学方法、师生互动式教学方法、学生自主式教学方法。

1. 教师主导式教学方法

教师主导式教学方法主要是由教师向学生传授教学内容的教学方法,它包括:讲授法、演示法、呈示法等。这种教学方法是传授型的教学方法,从表面上看是教师主动,学生被动,教

浅谈音乐教学教学方法的研究

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浅谈音乐教学教学方法的研究

作者:龚明红

来源:《新教育时代·教师版》2016年第01期

摘要:初中的音乐教学作为初中教学的重要组成部分,已经越来越受到人们的重视。本文首先提出了当前的当前的音乐教学存在很多问题,如何科学合理的选择音乐教学的教学方法,是当前音乐教学的重要研究内容。然后分析了教学方法的含义和特征,最后浅析了三种不同音乐教学方法,并举例说明其在实际教学中的应用。 关键词:音乐教学 教学方法 应用 一、引言

随着素质教育的不断深入,音乐教学越来越受到人们的重视。音乐教学不仅有利于培养新型的更加符合时代要求的人才,而且音乐能够帮助人们表达其思想和情感。所以说,音乐教学在初中教学中具有不可替代的作用。科学合理的教学方法是教学质量的基本保证,但是由于之前人们对于音乐教学的忽视和忽略,当前的音乐教学存在很多问题,如何科学合理的选择音乐教学的教学方法,是当前音乐教学的重要研究内容。 二、教学方法的含义和特征 1.教学方法的含义

教学方法的目的是为了完成教学任务或目标,这个教

小学音乐课堂教学方法初探

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小学音乐课堂教学方法初探

浣溪中心小学 周群利

音乐是启迪儿童心灵、开发儿童智力的“金钥匙”。小学音乐课程作为艺术教育的一门重要学科,如何引导学生全身心地投入到音乐活动中,激发学生的兴趣,调动学生的积极性呢?教学方法的运用起着决定性的作用。音乐课不能像语数课的教学方法一样,非常严肃地讲解,当然也不能像专业音乐学校那样强调某些技能的训练,更不能简单地教几支歌就算上音乐课了。一堂音乐课的成败,教学效果的好坏是以学生是否参与、参与多少来决定的,因此我们必须尽可能的让学生全方位的置身于课堂教学,通过课堂教学去体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。在本学期的音乐教学中,我摸索了几种科学的教学方法,并在教学实践中取得了良好的效果。

一、通过启发式提问,引导学生参与教学活动。

任何一门学科的课堂教学,提问总是必不可少的,它是向学生传授知识、传递思想、进行师生交流的重要渠道,恰当的提问不仅能吸引学生注意力,加深他们对所学知识的理解,还能使课堂结构紧凑、气氛活跃。音乐教学中的提问大致有两种形式:一种是要求学生立即回答,如:“这首歌曲中是几拍子?以前听过吗?”;另一种是不要求学生立即回答,而是让学生带着问题去听去唱,逐渐体会,寻找答案。譬如:在教唱歌曲以前教

音乐节奏教学方法浅谈-精选教育文档

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音乐节奏教学方法浅谈

节奏,最广义的解释就是运动的节律。早在人类诞生以前,自然界中就存在节律运动。奥地利音乐评论家汉斯力克曾说过:“自然界中并没有旋律,也没有和声,唯有负载着这两种要素的第三种要素:节奏,在有人类之前,并且不依赖人类就已存在了。”世界是物质的,有物质就有运动,有运动必然会产生它的节奏。在音乐音响运动中,声音的轻重缓急、有节制的变化和有规律的交替所形成的节奏,正是生命的运动在音乐中的缩形。 一、节奏对于音乐的重要性

在音乐中,节奏就是“用强弱组织起来的音的长短关系”。音与音之间的关系多种多样,如高低关系、长短关系、强弱关系等。节奏主要是音与音之间的长短关系。节奏如同一个人的骨筋血肉皮中的骨胳一样重要。各种要素想发挥其各自的功能,必须依赖于节奏形态。可以说,节奏是音乐构成的第一要素,是“音乐的生命”。

节奏对于音乐的表现力起着举足轻重的作用。优秀歌(乐)曲的节奏是很有规律与特色、很有创造性的。如贺绿汀的《游击队之歌》,大量使用弱起节奏,使游击队员那机智灵活、坚定勇敢的形象跃然而出;贝多芬的《第五交响曲》(命运),旋律平淡无奇,正是巧夺天工的节奏型对形象塑造起了决定性的作用;冼星海《黄河大合唱》中的歌曲“保卫黄河

小学科学课教学方法

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小学科学课教学方法

方法是在任何一个领域中的行为方式,是用来达到某种目的的手段的总和,是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的教学活动中,教师和学生为了达成教学目标,所采用的教学手段和教学方法。在新课程标准颁布以后,随着教育理念的更新,一些传统的教学方法已经不能完全适应教学的要求,必须进行相应的改革。经过几年来的教育科研与教育教学实践,我们归纳总结出在新课程标准视野下,科学课实施的一些教学方法。

新课程标准视野下的小学科学教学方法是根据以下原则确定的: 科学性原则。教学方法的确定,必须是科学的,必须符合科学教育的规律,符合学生的认知规律。

主体性原则。教学方法的确定,必须有利于充分发挥学生的主体作用,有利于学生生动、活泼、主动地学习。

活动性原则。教学方法的确定,必须有利于指导学生进行科学探究,必须有利于学生各种探究活动的开展。

过程性原则。教学方法的确定,必须有利于学生亲身经历探究过程,在探究过程中获得过程的体验。

创新性原则。教学方法的确定,应当在吸收传统教学方法的基础上,立足创新,重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。

新课程标准视野下的小学科学教学方法具有以下特征: ——具有明确的活动目标,教

音乐节奏教学方法浅谈-精选教育文档

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音乐节奏教学方法浅谈

节奏,最广义的解释就是运动的节律。早在人类诞生以前,自然界中就存在节律运动。奥地利音乐评论家汉斯力克曾说过:“自然界中并没有旋律,也没有和声,唯有负载着这两种要素的第三种要素:节奏,在有人类之前,并且不依赖人类就已存在了。”世界是物质的,有物质就有运动,有运动必然会产生它的节奏。在音乐音响运动中,声音的轻重缓急、有节制的变化和有规律的交替所形成的节奏,正是生命的运动在音乐中的缩形。 一、节奏对于音乐的重要性

在音乐中,节奏就是“用强弱组织起来的音的长短关系”。音与音之间的关系多种多样,如高低关系、长短关系、强弱关系等。节奏主要是音与音之间的长短关系。节奏如同一个人的骨筋血肉皮中的骨胳一样重要。各种要素想发挥其各自的功能,必须依赖于节奏形态。可以说,节奏是音乐构成的第一要素,是“音乐的生命”。

节奏对于音乐的表现力起着举足轻重的作用。优秀歌(乐)曲的节奏是很有规律与特色、很有创造性的。如贺绿汀的《游击队之歌》,大量使用弱起节奏,使游击队员那机智灵活、坚定勇敢的形象跃然而出;贝多芬的《第五交响曲》(命运),旋律平淡无奇,正是巧夺天工的节奏型对形象塑造起了决定性的作用;冼星海《黄河大合唱》中的歌曲“保卫黄河

公差课教学中承前启后教学方法的探讨

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公差课教学中承前启后教学方法的探讨

论述了教学中承前启后的意义和课程间的相互关系,以及公差课教师如何承接学生学过的制图、机械基础等课程知识,并启发新的教学内容,提高学生学习兴趣的实践方式。

公差課教学承前启后制图课教学实践能力人类认识活动的特点之一,是承前启后、循序渐进,由不知到知,从知之甚少到知之较多,从低级到高级。“承前启后”,顾名思义是承接以前的,开创今后的。在教学过程中也应做到承前启后,处理好各门课程之间的衔接关系,进一步提高教学质量。这其中许多知识都是在原来的基础上,由浅入深逐步深化的过程中获得的。因此,承前启后,对每一个教师来说,都是应该遵循的重要教学理念。

一、公差课在专业培养目标中的定位

公差课程的前期课程有机械制图、钳工实习;并列课程有机械设计基础、机械制造基础、机械加工实习;后续课程有机械工艺与装备、数控加工技术与编程、数控机床操作技能等级证书、毕业综合实践等。因此,本课程在专业教学中,起着承前启后的作用,它使机械制图标注更加细化,更加系统,更加规范,同时只有学好它,才能更好地学习后面的专业课程(如机械工艺与装备,刀具夹具等)。它既是基础又有较强的实践性,在整个专业教学计划中占有相当重要的地位。公差课作为一门实践性较强的技术基础课

公差课教学中承前启后教学方法的探讨

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公差课教学中承前启后教学方法的探讨

论述了教学中承前启后的意义和课程间的相互关系,以及公差课教师如何承接学生学过的制图、机械基础等课程知识,并启发新的教学内容,提高学生学习兴趣的实践方式。

公差課教学承前启后制图课教学实践能力人类认识活动的特点之一,是承前启后、循序渐进,由不知到知,从知之甚少到知之较多,从低级到高级。“承前启后”,顾名思义是承接以前的,开创今后的。在教学过程中也应做到承前启后,处理好各门课程之间的衔接关系,进一步提高教学质量。这其中许多知识都是在原来的基础上,由浅入深逐步深化的过程中获得的。因此,承前启后,对每一个教师来说,都是应该遵循的重要教学理念。

一、公差课在专业培养目标中的定位

公差课程的前期课程有机械制图、钳工实习;并列课程有机械设计基础、机械制造基础、机械加工实习;后续课程有机械工艺与装备、数控加工技术与编程、数控机床操作技能等级证书、毕业综合实践等。因此,本课程在专业教学中,起着承前启后的作用,它使机械制图标注更加细化,更加系统,更加规范,同时只有学好它,才能更好地学习后面的专业课程(如机械工艺与装备,刀具夹具等)。它既是基础又有较强的实践性,在整个专业教学计划中占有相当重要的地位。公差课作为一门实践性较强的技术基础课

信息技术课教学方法之我见

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摘 要:21世纪是信息时代,信息爆炸式增长,每天都有新技术、新知识产生。教师如果仅基于现有教材以传统方式教学,便不利于掌握最新、最实用的知识和方法,更不用说提高学生的信息技术素养。

关键词:信息;任务驱动;发展现状 一、教学必须基于课本,但要高于课本

信息技术发展日新月异,如果不及时补充更新新知识、新理论将很快落伍或淘汰。例如我校高一年级使用的教材为2008年上海科教版《信息技术基础》,版本较早,知识结构较陈旧。我们知道计算机领域有一则摩尔定律,它指出每18个月计算机芯片运行速度可提高一倍,而制造成本可降一半。由于计算机硬件发展快速而教材更新相对滞后,所以课本中很多相关知识与当今现实生活中不符。例如,课本中处理器还在以奔腾3、奔腾4系列举例,存储器还在介绍软盘存储器等。所以我在介绍计算机硬件知识时会结合当前主流机型的配置做讲解,这样更能激发学生的学习兴趣,提升学生知识水平。软件方面也同样存在类似问题,例如操作系统主要讲解的是Windows XP系统,对于Windows7,Windows8则未提及。因此,我在讲课时会把几种操作系统放在一起讲解,比较它们的异同与特征使学生有一个整体认识,对实际操作会有更大帮助。

二、