地理环境决定论未充分注意到

“地理环境决定论”的发展历程及其现实意义

兰州大学历史文化学院 2005级历史学基地班 高 尚

指导老师： 柴 彬 老师

校园卡号：320050913131

【摘要】：“地理环境决定论”是西方史学历史上一个重要的思想流派，产生的时间长，持续影响的时间也长，并且影响力也比较大，虽然这一思想已经被证实是错误的，但是当把它放进特定的历史时期中去认识时，我们仍然可以发现它积极的一面，并且在正确认识了这一理论中关于地理和社会相互关系后，我们仍然可以找到它具有的现实意义。

【关键词】：地理环境决定论 发展历程 现实意义

一，什么是“地理环境决定论”？

“地理环境决定论”是确认自然条件（即地理环境）是人类社会发展的决定性因素的一种思潮，简称“决定论”。即以自然过程的作用来解释社会和经济发展的进程，从而归结于地理环境决定政治体制。是一种以自然地理环境的作用解释人类社会发展，认为地理环境是人类社会发展的决定性因素的思潮。是一个包含于“人地关系论”中一个理论体系或称观点。这一论点曾广泛流行于社会学、哲学、地理学、历史学的研究中。

二，“地理环境决定论”的起源

地理环境决定论这一思想由来已久，在远古时代，人们出行不易，庄子有“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿

毛泽东继承中国文化历来重视精神作用的传统观念,接受了严复,谭嗣同,梁启超,杨昌济等人的思想影响,形成了精神文化决定论的思想特点,他提倡“开民智”说和“立志”说,他认为可以通过改造哲学和伦理学,树立“真志”,达到“新民”的目的,新民产生了,就可以建设新社会新国家,这种思想体现了新文化运动中涤荡封建主义旧思想,旧道德的时代要求,然而,它仍旧是头脚倒立的唯心史观。

维普资讯

第】卷第 1 7期2 02年 2月 0

长沙电力学院学报 (社会科学版 )JU￣A FC A G H NV R IYO L C RCr WE (O ILs IN E O I LO H N S A U IE ST FE E T I O￣ SC A cE C )

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青年毛泽东的精神文化决定论思想刘洪秋(湖南省教育厅，湖南长沙 400 ) 100

【摘要]毛泽东继承中国文化历来重视精神作用的传统观念，受了严夏、接谭嗣同、梁启超、昌济等人的思想影响，橱形成了精神文化决定论的思想特点。他提倡“开民智”和“说立志。他认为可以通过改造哲学和伦理学，立“说树真志”达到“,新民目的，民产生了，可以建设新杜鲁新国家。这种思想体现了新文化运动中潦蔼封建

地理作业论文

我家乡地理环境的简介

我来自南阳。南阳是河南省的一个地级市，位市于河南省的西南部。整体来说南阳地理环境优越，经济发展的也不错。今年第七届的全国农运会就在南阳市举行，期待大家光临南阳，来领略南阳的魅力。

地理环境是指一定社会所处的地理位置以及与此相联系的各种自然条件的总和，包括气候、土地、河流、湖泊、山脉、矿藏以及动植物资源等。地理环境是能量的交错带，位于地球表层，即岩石圈、水圈、土壤圈、大气圈和生物圈相互作用的交错带上，其厚度约10—30千米。自然环境是由岩石、地貌、土壤、水、气候、生物等自然要素构成的自然综合体。地理环境可分为自然环境(或自然地理环境)、经济环境(或经济地理环境)和社会文化环境。南阳的地形以平原为主，总的来说是位于盆地上，简称之，南阳盆地。

（一）自然地理环境

在中国版图上，南阳盆地具有南北居中、东西居中的特殊地位，为中国的核心腹地。气候上处于亚热带向暖温带的过渡地带，属典型的半湿润大陆性季风气候，冷热适宜，年降雨量800-1000毫米，降水适中，光照充足，无霜期长，自然灾害相对较少。水资源总量70.35亿立方米，淡水充足且水质良好。植被状况良好，物种多样。

南阳盆地，位于秦岭、大巴山以东，桐柏山、大别山以西，其北是秦岭山

Born To Win

面试中需要注意到的礼仪细节：发型、面容、对答

在面试的过程中，我们常常会忽略一些细节，导致自己的仪容仪表和言行举止有些许的披露和错误，那么今天跨考教育李老师就为大家分享一些面试中关于仪容仪表所需要注意的细节。

一、发型

发型最能直接地反映考生的精神面貌，也能看出考生的品味和对细节的关注程度。考生头发的长度有讲究，并且发色不易挑眼；发型凌乱不堪，头发留的太长或油腻，都会给导师留下不够振作、邋遢的坏印象。

男生的发型发式，一般要求干净利落、整洁自然。不宜过长，但也不要光头。建议在面试一周前，进行发型的修整。

女生长发短发皆宜，但是长发的女生最好选择扎起来，不要披头散发，尽量把整张脸漏出来，这样会显得干净利落，否则会给人一种慵懒的感觉。尽可能不要染发和烫发，如果已经染了很夸张的颜色，一定要染回黑色。

二、面容

男生在面容方面注意一定不要留胡子，保持面颊的干净。

女生关于面容方面，主要涉及到是否要化妆。在这里李老师建议：如果平时有化妆的习惯，在面试时可以化淡妆，这样显得人比较有精神，也是对人的尊重的表象，但切忌不要浓妆艳抹，更不要涂抹颜色过于艳丽抢眼的指甲油。如果平时没有化妆的习惯，就不用刻意去化妆，反而会分散注

http://www.beijinggaokao.com 电

话:010-62754468

本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn 新课标地理2009届高考倒计时冲刺 专题十一 生产活动与地域联系一（农业）

【命题趋向】

明确最后冲刺的针对性 本专题可分为三个部分：一部分是理解影响农业区位的主要因素；第二部分是主要农业地域类型的特点及其形成条件；第三部分是农业生产活动对地理环境的影响。 最后冲刺的针对性：学习本专题（1） 掌握影响农业区位的因素及农业区位的分析方法。 （2） 分析农业地域类型的特点及其形成条件，理解农业发展要遵循因地制宜的原则，正确认识人类活动与地理环境的关系。 分析高考重点，把握命题趋向 高考重点： 1．从考核内容上看，侧重于对农业区位因素、农业的地域类型、农作物分布和新型农业的考查。

2．从考核形式上看，选择题、综合题都有，以选择题居多；信息多以文字材料、坐标图、柱状图、区域图等方式呈现。

3．从能力考核上看，侧重考查农业区位因素的综合分析、农作物分布与自然条件的关系、农业地域类型等基本原理和基础知识的灵活运用与分析论证能力。

命题趋势：农业的区位选择及农业地域类型在今后仍是

南水北调对中国地理环境的影响

社121 肖翔睿

北方地区缺水和南水北调问题,一直是全国人民关心的事.特别在这些年来,北方持续干旱更成为热门话题.许多专家和同志从不同角度出发,发表了很多意见.在工程院的“我国水资源可持续发展战略研究”咨询项目中,也列为一个课题加以研究,提出了报告,已印成文件,并向温副总理作了汇报.在今天的论坛中,我本来想只要把报告摘要读一下,发挥一下,或者把我向温副总理的汇报材料在这里重复一下即可.后来想,这样做意思不大??,所以最后改变主意,想在论坛上谈谈影响南水北调工程实施的诸多因素间的相互关系问题,以供大家参考.北方缺水是明摆的事,从水量较丰富的长江流域,调一些水北上,从目前的科技水平和国家经济实力衡量也不是办不到的事.搞南水北调似乎是理所当然而势在必行的事,但研究议论了几十年,意见总是分歧.这里牵涉到一些复杂的因素或人们对一些问题的看法.我的发言主要探讨它们之间的辩证关系.当然只能谈些影响较大的因素,而且全是个人的理解,错误之处请大家批评. 一 节水挖潜与调水的关系

这个问题在表面上是容易取得一致的,总的

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海洋表面平均盐度和温度按纬度分布的曲线图海洋表面盐度分布规律？ 海洋表面温度随纬度变化规律

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哥 伦 布

37天20天

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二1、洋流的概念海洋表层的水，常年比较稳定地沿着一定的方向作 大规模的流动

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佛罗里达海峡

水量：900亿吨/小时为全部大陆径流总和的 20 倍是什么原因促使这么大规模的海水常年稳定地流动

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二1、洋流的概念海洋表层的水，常年比较稳定地沿着一定的方向作 大规模的流动

2、洋流的成因

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吹皱一池湖水

为什么大西洋上的英军舰艇经常在事 前毫无察觉的情况下受到来自地中海 的德军潜艇的袭击？

风海流 补偿流 密度流

行星 风系

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二1、洋流的概念海洋表层的水，常年

2014-2015学年度???学校4月月考卷

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题（题型注释）

1．下列有关人口迁移对环境的影响的叙述正确的是（ ） A．农业社会的人口迁移对环境无影响

B．工业社会科技的进步削弱了人口迁移对环境的影响 C．人口迁移对迁出地在一定程度上缓解了人地矛盾 D．人口迁移对迁入地的影响在任何时候都大于对迁出地 2．产业革命时期形成的人口增长模式是：

A.“低—高—低”模式 B.“高—高—低”模式 C.“高—低—高”模式 D.“低—低—低”模式 3．“传统型”人口再生产类型的特征为（ ） A、极高出生率、高死亡率、低自然增长率 B、高出生率、低死亡率、高自然增长率

C、高出生率、高死亡率、较低自然增长率 D、低出生率、低死亡率、低自然增长率

读下图，①、②、③、④四条曲线为发达国家、发展中国家的老年人和少年儿童的人口年龄系数曲线图，回答下列各题。

4．图中代表发达国家少年儿童和老年人的年龄系数的曲线分别是( ) A．①② B．②③ C．①③ D．②④

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2014-2015学年度???学校4月月考卷

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题（题型注释）

1．下列有关人口迁移对环境的影响的叙述正确的是（ ） A．农业社会的人口迁移对环境无影响

B．工业社会科技的进步削弱了人口迁移对环境的影响 C．人口迁移对迁出地在一定程度上缓解了人地矛盾 D．人口迁移对迁入地的影响在任何时候都大于对迁出地 2．产业革命时期形成的人口增长模式是：

A.“低—高—低”模式 B.“高—高—低”模式 C.“高—低—高”模式 D.“低—低—低”模式 3．“传统型”人口再生产类型的特征为（ ） A、极高出生率、高死亡率、低自然增长率 B、高出生率、低死亡率、高自然增长率

C、高出生率、高死亡率、较低自然增长率 D、低出生率、低死亡率、低自然增长率

读下图，①、②、③、④四条曲线为发达国家、发展中国家的老年人和少年儿童的人口年龄系数曲线图，回答下列各题。

4．图中代表发达国家少年儿童和老年人的年龄系数的曲线分别是( ) A．①② B．②③ C．①③ D．②④

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篇一：地理环境对区域发展的影响教学设计

地理环境对区域发展的影响教学设计

一、 教学目标 （一） 知识与技能 1. 了解区域的含义；

2. 比较长江三角洲与松嫩平原的自然地理差异、人文地理差异；

3. 比较长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 （二） 过程与方法

1. 通过举例说出区域的特征；

2. 利用地图，运用所学的知识，列表比较长江三角洲与松嫩平原存在哪些差异，学会区域

比较的一般方法；

3. 结合教材内容，说明长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的

影响。

（三） 情感、态度与价值观

1. 让学生明确千差玩别的地理环境，就会造就不同的生产和生活方式，初步建立科学的区

域可持续发展观；

2. 养成自己动手、动脑解决问题的习惯 二、 教学重点与难点 （一） 教学重点 1.区域的特征；

2.地理环境差异对区域发展的影响； 3.区域不同发展阶段地理环境的影响。 （二）教学难点 1.区域的特征

2. 地理环境差异对区域发展的影响。 三、 课的类型 授新课

三、 教学方法

比较法 案例教学法 师生互动式教学法 四、 课时安排 2课时

五、 教学过程

第一课时 区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响

【新课导入】我们的生活与地理区