生物第三节植物体的结构层次笔记

亲爱的同学们： 请先复习一下上一节课的

内容并做好上课准备： 1.准备好学习用品 2.调整好上课心情 3.预习本节课内容 高峰温情提醒您！

第三节 植物体的结构层次 一、课前复习

1.构成人体的四种基本组织是上皮组织、肌肉组织 、 结缔组织 、 神经组织。

2.人体的结构层次由微观到宏观可表示为细胞→组织→器官→ 系统→

人体。

二、想一想，议一议三.绿色开花植物有六大器官

1.植物体与动物体的生长发育相似,也是从 受精卵 开始的. 2.绿色开花植物是由六大器官组成

的.(在P63的图旁的色块中填写六种器官的名称.)

3.与植物的营养有关的器官被称之 为营养器官 ，与植物的生殖有关的 器官被称之为 生殖器官 。 练习1:植物、动物、和人体的生 长发育都是从一个细胞开始的， 这个细胞就是: A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞

练习2:植物体六大器官的功能 根 输送水分和无机盐等物质 茎 叶 进行光合作用制造有机物

花果实 种子

繁殖后代吸收水分和无机盐

练习3:我们吃的胡萝卜、白菜、

甘蔗、黄花菜(又叫金针菜)、西瓜和 绿豆，各是植物的什么器 官？ 练习4:一粒玉米属于：

A. 植物体 C. 一种组织

B. 一个器官 D. 一个细胞

四.植物的几种主要组织 1.

细胞

又怎样是构植物成体的呢?

实果⑥

种子叶 ⑤

④

花 根③

①

茎

②菜

油植物器的官 花叶

营养 器 官茎 种子 果实 殖生器 官

根胡萝

卜

菜白

甘蔗

花菜黄西瓜

绿豆

菠菜

蚕豆

果苹

讨

格内)表

食物名称论胡卜萝蔗 白甘菜菠菜

下列是 我们平时见的 器常 官物食，它们各属于植物的什么 官？(请器填相应入 根茎

胡萝、 白 菜卜 叶 甘、 、蔗 黄花菜 、花 西瓜、 绿 豆 菠、菜、 蚕 、豆果实 苹 。 果种子

花黄 西菜 苹果瓜绿 蚕豆豆

分生织保组护织 组养组营织 导输组织 机械织组

胞分裂细保 作护用贮营存输养物质 送支和保持作用护

组织是

怎形成的？样受 精 卵他 组其织器

官

、植物体三的结构次

层植物体 器官组 织胞细

营器养：官根、茎、 植物叶的 体殖器官生：花果、、实子种六 器大 分生官组织保 组护织 物的植要主组 织养营织组 输组导织 械机组 结织层构：细次→组织胞→器官个→体植体 的物结构 次层

、1吃西时，瓜瓜中瓤以可用食的“红”部 分色是() B 、A一结种缔织组 B、 一种养营织组 C .一器官个 .D个系统一

2洋、表葱属皮于(A) .A保组织 护 B 营.养组织 .分C生组 织D.疏导织

3组绿、色开植物体花的构成 C

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与我快乐 我成长

济南版七上第三节 多细胞生物体的结构层

次

一、教学目标：

1.知识目标:

（1）描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。

（2）说出器官和系统的概念。

（3）举例说出植物体与动物体结构层次的异同。

2.能力目标:

（1）培养学生科学地进行观察的能力。（2）在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。

3.情感、态度与价值观目标:

让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。

二、重点难点：

1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

二、教学过程：

（一）复习提问1.生物体为什么能够慢慢长大？

2.植物的主要组织有哪些，动物的主要组织有哪些，组织是怎样形成的？

一、植物体的结构层次

同学们掌握的真棒！现在把你准备的杨树叶拿出来。

仔细观察它有哪几种组织？

1.表皮是什么组织？

2.叶脉有哪些组织？

3.叶肉是什么组织？

（学生按照老师的指令进行观察回答。

表皮：保护组织

叶脉：机械组织和输到组织

叶肉：营养组织学生结合所做的探究实验认识到：果实

第二章细胞怎样构成生物体

细胞是样构怎成生物体？的

第二 植物体节结的构次层预习纲提 1:绿、色开花物植体怎是生活样的 2?、绿开色花物有植哪器官，些 别有哪些功能？分3 植物怎、样受精卵形由组织成？的 与物动样吗？一4 、官器是由哪些织组构成？ 5的、物植体是个一体吗？整为什？

组 织：么 许多由态形相，结似和构能相同功细胞，的联合在一起形 成细的群

胞组的形织成：胞分化细结的果成形织

器 组：官

同的不组按织一定照的顺联序起合来 ，成形具有一功定能的构结。

植物的器官花

营 养 器 叶官 茎种子果实

生殖 器 官 根

植物

体组的成

胞细组织 植体结物和构功的基本单位 由能多形许相似态，结构、能功同相 的 胞细合联在起一形的成胞群。细 不由同的织组照一按定的次联合序起 ，来成具有形一定功能结的构。

器官植物

根、茎体叶、花、果实、种子、六 大官器成完构整的物体植

动物或人体体基的本织组上 皮 组织肌 肉 组织 结 缔 组织神经 组

织器

官由皮组织、上结 组缔织、肌肉 织组和神经织按组照 一定的序构 次成，并以其且中一种组织为主， 完成能定一功能的结 构。

系统由能够成 完一或几种 种理生能的功 个器官多 按，照一的 次定构成。序

动物或人的组体

成细胞 织器官

2015江西教师招聘面试《植物体的结构层次》

说课稿

更多信息请登入中公江西教师网

2015江西教师招聘面试《植物体的结构层次》说课稿 http://jx.zgjsks.com/html/2015/sk_0608/8693.html

一、说教材

《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了基础。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，而且它在教材中也起到了承上启下的作用。本节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。

二、说学情

七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度;另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点

第三节：植物体的结构层次

【教学目标】：

1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【重点和难点】：

重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。 【教学方法】：讨论法 【课时分配】：1课时 【教学设计】：

学习内容

学生活动

教师活动

复习导入：动物体的结构认真听题，积极思维并举创设情境并复习提问

层次？ 手回答 第二节

植物体的结构层次

思考并举手回答

评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？

预习提纲

1.绿色开花植物体是怎 样生活的？

2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？

评价后，出示预习提纲，引导学

3．植物怎样由受精卵形分小组预习，先看书后讨

生预习

成组织的？与动物一样论，并在书上画要点。

不要告诉学生答案

吗？

4．器官是由哪些组织构

《植物体的结构层次》

一、教学目标

（一）知识目标

1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2．识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。

3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。

（二）能力目标

运用对比方法，归纳出器官中不同组织的细胞形态及排列特点。

（三）情感态度价值观目标

初步形成生物体是一个统一整体的概念。

二、教学重点

1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。

2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。

三、教学难点

形成生物体是一个统一的整体的概念。

四、教学准备

1．显微镜、西红柿果实、油菜叶片、南瓜茎纵切制片、根尖纵切制片、载玻片、盖玻片、镊子、绿色开花植物六大器官的图片，多媒体课件。

五、教学过程

（一）温故而知新

教师提问：动物体是怎样形成的？（动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？）什么是组织？什么是器官？学生积极思考并回答问题，教师进行教学反馈。

（二）导入

植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。

【设计意图】与前面学过的知识发生联系，便于概念的构建。

（三）绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实

《植物体的结构层次》

一、教学目标

（一）知识目标

1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2．识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。

3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。

（二）能力目标

运用对比方法，归纳出器官中不同组织的细胞形态及排列特点。

（三）情感态度价值观目标

初步形成生物体是一个统一整体的概念。

二、教学重点

1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。

2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。

三、教学难点

形成生物体是一个统一的整体的概念。

四、教学准备

1．显微镜、西红柿果实、油菜叶片、南瓜茎纵切制片、根尖纵切制片、载玻片、盖玻片、镊子、绿色开花植物六大器官的图片，多媒体课件。

五、教学过程

（一）温故而知新

教师提问：动物体是怎样形成的？（动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？）什么是组织？什么是器官？学生积极思考并回答问题，教师进行教学反馈。

（二）导入

植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。

【设计意图】与前面学过的知识发生联系，便于概念的构建。

（三）绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实

学习目标

1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 2、识别构成植物体的几种主要组织；

3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 学习重点和难点

1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；

2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 学习过程：

一、情境引入：

1、番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？

2：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？

二、自主探究，合作交流 学习任务一：了解植物组织

1、 自学教材P66-67植物的几种主要组织。

2、 联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？

3、 以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。

4、 拓展反思：植物的根尖掐去，对根有什么影响。 学习任务二：描述植物的器官和结构层次

1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。

2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。 师生总结：细胞→组织→器官→植物体。

4、拓展反思：绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果

三、系统总结：

教师引导构建知识体系