英语新课标课堂展示活动

布朗英语学期成果展示活动方案

一、 活动内容

1. 幼儿展示 2. 亲子游戏 3. 家园互动

二、 活动准备

1. 幼儿布朗英语学习成长纪录片（日常活动照片或视频）； 2. 幼儿奖章（每人一个，形式多样）；

3. 家长奖章（参与家庭数的三分之二，奖项设置可以包括：最佳英语辅导

奖，最佳家园配合奖等）；

4. 奖品（根据班级幼儿情况选择）；

5. 向家长介绍活动时长，本次展示内容，以及家长需要配合之处：亲子活

动；

6. 提醒家长关机，课程展示活动期间保持安静，并及时给予幼儿掌声鼓励。

五、活动流程：

(一) 热身，宣布成果展示活动开始； 选择一个歌谣（律动），在教师带动下，让幼儿邀请家长一起动起来，在欢快的气氛中开始展示活动。 (二) 幼儿展示

1. 全英文商店购买水果（展示表演能力）（5-10分钟）：

内容包括个人喜好的水果，询问价格，礼貌用语等，根据幼儿不同年龄适当增减内容；若参与幼儿在15人以内可以逐个的进行，若在15人以上，可以分两组，同时介绍。（参见附1）； 2. “英语宝宝”比比看（10-15分钟）（参见附2） 3. 歌谣律动大串连（5-10分钟）：

展示幼儿的英语表达、音乐、舞蹈、肢体协调等综合智能。（选当学期所学歌谣律动，每人

有效展示,演绎精彩课堂

【摘要】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中“展示交流”是小组合作学习的一个重要环节。教师引导学生自主学习是有效展示的基础，教师的培训指导是有效展示的关键，教师的激励评价是有效展示的动力。有效展示，是师生体验生命的律动，是生生智慧碰撞的磁场，只要教师组织有序、指导有法，就能演绎出精彩课堂。

【关键词】自主学习 有效展示 高效课堂

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中“展示交流”是小组合作学习的一个重要环节，是高效课堂的一道亮丽风景线。如何让展示交流成为师生体验生命的律动，成为点燃学生智慧火花的抓手？本文基于几年的课堂实践，对此进行了探究。

一、自主学习――有效展示的前提

要真正落实小组学习的目标，要想展示交流扎实有效，教师就要给学生观察、思考、探究、合作学习的机会及充裕的时间。一句话，自主合作学习是学生有效展示的基础。 1.充分预习

“汝果欲学诗，功夫在诗外。”只有学生在预习上做足功课，才能架设起自主学习与课堂展示的桥梁。

如何有效预习呢？笔者从三年级开始教授学生“预习三步曲”：一读课文，二作批注，三完成导学案。批注是中高年级学生常用的学习方式，笔者从五方

高中英语课堂设计

新课标英语课堂设计初探

临颍县第三高级中学 渠万路

论文摘要：英语是一门实践性很强的基础学科，英语教学旨在通过教师的“教”和学生的“学”的过程，然后运用到日常生活中。但是在中学英语教学中，常常是老师讲得激情澎湃，神采飞扬，而学生却不知所云，昏昏欲睡。当今以“学生为中心”的教学模式是提高学生英语能力的有效途径，英语教学需要通过备课、上课、互动、操练等环节来实现。 论文关键词：备课 导入 互动 操练 以学生为中心

1．备课：

俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”。不言而喻，备课是一项复杂而系统的工作，那么教师备课要注意哪些方面呢？

1）备大纲 ：

大多数教师在备课时只是一味的翻字典、查资料，而忽视了中学生英语大纲，漫天撒网，讲一节课没有侧重点。只有了解教学内容、知识范围以及学生能力培养所要达到的水平，才能避免造成不必要的自身和学生负担。因此备大纲即教学总体目标尤为重要。

1

高中英语课堂设计

2）备教材 ：

这一环节包括教学目的、重点和难点等。教学内容在某种意义上说直接影响着课堂教学效果，影响着课堂结构。因此，只有吃透教学教材，深刻理解教材的内在联系，才能熟练地驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生，才能对教材作出深入浅出的讲解。

3）备教法：

在传统教学模

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“小学特级教师课堂

教学特色展示周”活动总结

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

“小学特级教师课堂教学特色展示周”活动总结

2008年11月5日至7日，海珠区教育发展中心在北大附中广州实验学校举办了“小学特级教师课堂教学特色展示周”活动。这是一个关于有效教学研究的 “盛会”，当前在广州地区颇有影响的语文、数学、英语特级教师、名师“作课”我区，我区一千多名教师有幸观摩了特级教师、名师精彩的教学艺术，领略了特级教师、名师独特的个人魅力。

回顾本次活动，依然有许多感动。那生动的课堂，那精彩的讲座，令参与活动的老师们受益良多。

一、活动成功举办的积极意义

本次活动的成功举办，对促进我区小学有效课堂教学研究、促进我区教师----------------精选公文范文----------------

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专业化发展发挥了积极的作用。 1．特级教师、名师的

“语文活动课——辩论赛”课堂展示与观摩点评实

录

时 间：2013年6月4日

地 点：芜湖工业学校多功能厅 主 席：陈悦悦同学

指 导：李平尚老师 彭节云老师 点 评：各中职学校观摩老师

主席：（介绍评判团成员、参赛队成员及双方所持观点、比赛规程）现在，我宣布比赛开始。

一、立论陈词（每人1分钟，共8分钟）

主席：首先请正方辩手从一辩到四辩依次阐述观点，每人用时为1分钟。

正方一辩：各位老师、各位同学，大家下午好！我是正方一辩，我来自2011-12班，我叫芮德琪。我的观点是：吸烟有害自身健康！一个每天吸15到20支香烟的人，其易患肺癌、口腔癌或喉癌致死的几率，要比不吸烟的人大14倍；其易患食道癌致死的几率比不吸烟的人大4倍；死于膀胱癌的机率要大两倍；死于心脏病的机率也要大两倍。吸烟是导致慢性支气管炎和肺气肿的主要原因，而慢性肺部疾病本

身，也增加了得肺炎及心脏病的危险，并且吸烟也增加了高血压的危险。为了我们自身的健康，公民不应该吸烟！我的阐述完毕，谢谢大家！（鞠躬致敬）

[程斌：感受是没想到！当一辩开始发言陈述，就觉得我们职业学校学生有如此表现真是不容易。担任主席的这个学生素质很好，掌控能力很强。]

正方二辩:各位老师、各位同学，大家

让“展示”演绎课堂的精彩

河南省永城市教育体育局教研室 周学良

（邮编：476600；电子信箱：zxlsx0618@；电话：13608649538） 展示就是“摆出来让人看”，不摆出来让人看看，还真难让人知道学生是否学会了。 首先，喜欢展示是儿童的天性。

进了小学一年级的课堂你就会发现，老师问题只要一提出，学生小手就举得像小树林。“叫我，叫我， ”几乎要从座位上站起来。“唉！”没被叫到的同学一声叹息。没办法，回答问题的指标有限，板演也只能一、两个学生去，不知下一次是否还有机会。其实，不止是小学一年级的课堂存在这种现象，孩子们就是为了满足自己的展示欲，为了满足自己的天性。现在，不仅有不少的老师占用学生宝贵的时间满足自己的展示欲，而且通过“恶语”、“冷漠”、“无视”等手段将孩子的极强烈的展示欲一点一点地抹杀，直至消亡。可悲、可叹！ “同学们，谁能比他读得更好些？”（“我读得那个地方不好？”学生可能会这样想）“看她（她）板演得有哪些错误？”不要以为这是个别现象，也许是你没注意。那种被否定、被纠正的感觉，相信老师是体会不到的，或者说老师是没有感觉的。自信心、展示欲就在这一次次的被否定和善意地纠正中默默地流失了。

还有一次听小学一年级的课，就坐在我身边的

高效课堂展示环节的反思

高效课堂展示环节的反思

所谓展示：就是预习或课堂小组合作学习成果的展现，交流又是学习内容的进一步提升。在展示环节(或课)上，我认为应选取重点问题、难点问题、有争议的问题、一题多解的问题，能够拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题进行展示。

如何处理好高效课堂的展示环节，是我们上好课改课的关键，一年来，在我县课改大潮的涌动下，师生共同摸索、创新，把普通的课堂不断提升为高效的课堂，师生互动，生生互动的课堂。以下就是我在课改这一年的教学中对展示环节应注意的几个问题的浅显认识：

一、展示问题的确定应注意的问题：1、有口难辨的问题不展示（理论性过强，学生难于掌握、理解、表达，需要教师讲解说明、提升、点拨的问题不展示）；2、一看就懂的问题不展示（问题过于简单，没有多少思维价值，很难体现学生创新价值的问题不展示）；3、收效甚微的问题不展示（不符合课堂实际，消耗时间过大，学生付出过多而能力提高甚微的问题不展示）。展示问题是对预习情况的展示，展示问题的分工应以合作小组为单位进行，展示问题应以预习设置的问题顺序进行分工。展示小组还要设计提问，在本组展示时向其他组同学提问，提问那些不认真听课或成绩偏弱的同学

高效课堂展示环节的反思

二、展示人的确定

疑难突破阶段如何利用技术促进学生学习

——以诗词鉴赏课为例

我校翻转课堂2.0版本使用的创课学堂平台是将传统课堂教育嫁接于数字化技术之上，该平台以实际教学理念和教学过程为出发点，在本平台中，教师可以通过发布课程、学案使学生根据目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学、作业检测等一系列学习环节自主完成课程学习，打破以往课堂灌输式教学壁垒，进一步激励学生去自主学习、疑问学习，能够充分尊重学生的主体地位，并调动学生学习的积极性和主动性。如果能挖掘出互动课堂的各项功能并与实际教学相结合，将会极大地提高教学效益，起到事半功倍的效果。

而语文学科是一门人文气息非常浓厚的学科，它与其它的政史地等文科科目甚至同为语言类学科的英语都有很大的不同，从2013年我校刚开始实施翻转课堂至今，学校各级领导和全体一线任课教师都意识到语文课堂的翻转应该探索出一条更适合自身实际的路子，应该更有“语文味”，绝对不能为了翻转而翻转，绝对不能唯“模式论”。基于此，面对更加高端实用的新平台，我们结合自己的学科性质和课堂实际，进行了一些简单的尝试。

一、 对“训练展示”的环节做了适当调整，训练展示阶段包括“疑难突破”→“训

练展示”→“合作提升”→“评价点拨”→“总结反思”，我

2014青少年英语口语展示交流活动细则

第一部分：个人赛

一、 活动组别： 小学A组：小学三年级 小学B组：小学四年级

小学C组：小学五年级 小学D组：小学六年级 初中E组：初中一年级 初中F组：初中二年级 二、活动内容及要求：

1、挑战听力（Listening Comprehension）：该部分为听力理解。

例题1：The girl went to Kunming _______.

A. by train B. by plane C. with Jane

例题2：Listen to the following dialogue. The dialogue is followed by two questions. After each question, there will be a pause of 15 seconds. During the pause, you will read the four choices marked A, B, C and D, and decide which one is the best answer.

1) A. The co

2014青少年英语口语展示交流活动细则

第一部分：个人赛

一、 活动组别： 小学A组：小学三年级 小学B组：小学四年级

小学C组：小学五年级 小学D组：小学六年级 初中E组：初中一年级 初中F组：初中二年级 二、活动内容及要求：

1、挑战听力（Listening Comprehension）：该部分为听力理解。

例题1：The girl went to Kunming _______.

A. by train B. by plane C. with Jane

例题2：Listen to the following dialogue. The dialogue is followed by two questions. After each question, there will be a pause of 15 seconds. During the pause, you will read the four choices marked A, B, C and D, and decide which one is the best answer.

1) A. The co