三年级数学平移和旋转教学设计

平移和旋转》教学设计

教学内容

青岛版《义务教育课程规范实验教科书 数学》三年级（上册）第39-40页。

学习目标：

1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

教学重点：正确判断、区分平移和旋转。

教学难点：在方格纸中数出（或者画出）物体平移几格。 教学过程

一、目标引领，学习新知 1.高铭晨领读学习目标：

(1)结合实例及学生的生活经验，感知旋转与平移现象，能判断、区别这两种现象。

(2)能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数

（设计意图：基于课标，制定学习目标，让学生带着目标学习更加高效）

2.全班齐读学习目标。

3.教师解释学习目标：同学们为什么老师制定了以上两个学习目

标呢？现在我给大家解释一下，学习目标1结合实例就是结合情境图中电风扇、传送带这样的物体运动，或者结合大屏幕老师给你出示的热气球边旋转边左右移动，来感知旋转和平移现象，并且能够判断、区别着两种现象。学习目标2就是要掌握左右平移或上下平移在方格纸上走了多少格子，就像老师给你出示的三角形在方格纸上平移了几格？带着这两个学习目标，开始咱们今天的学习。

（设计意图：通

三年级数学(下)第三单元平移和旋转检测题

班级 姓名 得分 一、填空题。（11分）

1.这些现象哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象： （1）张叔叔在笔直的公路上开货车，车轮的运动是（ ）现象，车厢的运动是（ ）现象。 （2）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。 （3）妈妈用拖把擦地，是（ ）现象。

（4）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。 2.移一移，说一说。

（1）向（ ）平移了（ ）格。

（2）向（ ）平移了（ ）格。 （3）向（ ）平移了（ ）格。 二、判断题。（5分）

1.转呼啦圈的运动是平移。 （ ） 2.2100年是闰年。 ( ) 3.每年的2月都是28天。 （ ） 4.角的边越长，这个角就越大。 （ ） 5.火车的运动是平移。

第三单元 平移和旋转

一、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？

１升降国旗 ２拧开水龙头 ３用钥匙拧开房间门 ４拉动抽屉 ５吊扇在空中运动 ６乘坐电梯 ７转动转盘 ８指针运动 属于平移的有： 属于旋转的有：

二、生活中你还见过哪些平移和旋转？请各写出两个。

、 的运动是平移。

、 的运动是旋转。

三、选择正确答案的序号填在括号里。

（1）教室门的打开和关上，门的运动是（ ）

①平移 ②旋转 ③既平移又旋转

（2）电风扇的运动是（ ）

①平移 ②旋转 ③既平移又旋转

（3）下面（ ）的运动是平移。

①转动着的呼啦圈 ②电风扇的运动 ③拔算珠

（4

左图是图形经过（ ）得到的。

②旋转 ③既平移又旋转

（5）右图中，从图①到图②是（ ）得到的，从图②到图③是（ ）得

到的。

A、向右平移7格

B、向右平移9格

C、向右平移11格

D、向下平移1格

E、向下平移5格

F、向下平移9格

四、想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。

1、小明向前面走了3米。□ 2、树上的水果掉在了地上。□

3、汽车的轮子在不停

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平移和旋转 教学目标

1.通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转的运动现象，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2.使学生能正确判断物体或图形的这两种运动现象，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。

3.能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习情感。

教学重点

让学生感知生活中的平移和旋转的现象，建立平移和旋转的表象 教学难点

正确判断物体或图形的平移和旋转现象

教学过程

一、游戏引入

师：你们喜欢做游戏吗？（喜欢）

出示游戏题目“无声表演”及游戏规则，学生读规则

师指定物体：（1）在平直轨道上行驶的火车的车厢

（2）正在上楼的观光电梯, 追问“观光电梯下楼”

（3）徐徐上升的国旗, 追问“缓缓下降的国旗” 平移和旋转

王冬梅

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看谁表演得最棒（指名上台表演，鼓励学生）

【设计意图：由于三年级学生在生活中都见过很多平移现象，所以我调整了教材的出示顺序，采用游戏的方式引入新课

《平移和旋转》教学设计

教学内容：苏教版数学第六册第24～26页例题、“试一试”、“想想做做”。

教学目标：

知识：通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转。 能力：能正确判断某一物体或图形的运动是平移还是旋转，能正确地判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形平移，培养空间观念。

情感：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系；激发学习数学的兴趣和热情，培养主动探索精神和与他人合作交流的能力。

教学重点：

认识物体或图形的平移和旋转

教学难点：

体会平移与旋转的特点，能在方格纸上将图形平移。

教具准备：

教师：实物视频展示台、课件。

学生：作业纸、学具。

教学过程：

一、谈话引入

今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像，想不想看一看。请你观察它们是怎么运动的，我们一边看，一边跟着做做动作。

二、感知平移和旋转现象

1、分类、感知

（1）依次出示6个运动的画面（防盗门、摩天轮、电梯、陀螺、窗户、钟表面指针的运动）。

（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？

（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？

（4）汇报交流。

（5）师生互动：像防盗门、电梯、窗户这样的运

《平移和旋转》教学设计

教学内容：苏教版数学第六册第24～26页例题、“试一试”、“想想做做”。

教学目标：

知识：通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转。 能力：能正确判断某一物体或图形的运动是平移还是旋转，能正确地判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形平移，培养空间观念。

情感：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系；激发学习数学的兴趣和热情，培养主动探索精神和与他人合作交流的能力。

教学重点：

认识物体或图形的平移和旋转

教学难点：

体会平移与旋转的特点，能在方格纸上将图形平移。

教具准备：

教师：实物视频展示台、课件。

学生：作业纸、学具。

教学过程：

一、谈话引入

今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像，想不想看一看。请你观察它们是怎么运动的，我们一边看，一边跟着做做动作。

二、感知平移和旋转现象

1、分类、感知

（1）依次出示6个运动的画面（防盗门、摩天轮、电梯、陀螺、窗户、钟表面指针的运动）。

（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？

（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？

（4）汇报交流。

（5）师生互动：像防盗门、电梯、窗户这样的运

第六单元平移、旋转和轴对称练习题

班级： 姓名：

一、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？

１.升降国旗 ２.拧开水龙头 ３.用钥匙拧开房间门 ４.拉动抽屉 ５.吊扇在空中运动 ６.乘坐电梯 ７.转动转盘 ８.指针运动 属于平移的有： 属于旋转的有： 二、生活中你还见过哪些平移和旋转？请各写出两个。

、 的运动是平移。 、 的运动是旋转。 三、选择正确答案的序号填在括号里。新 课 标 第 一 网

（1）教室门的打开和关上，门的运动是（ ） ①平移 ②旋转 ③既平移又旋转 （2）电风扇的运动是（ ） ①平移 ②旋转 ③既平移又旋转

（3）下面（ ）的运动是平移。①转动着的呼啦圈 ②电风扇的运动 ③拔算珠 （4） 左图是 图形经过（ ）得到的。①平移 ②旋转 ③既平移又旋转 （5）右图中，从图①到图②是（ ）得到的，从图②到图③是（ ）得到的。 A.向右平移7格 B.向右平移9格 C.向右平移11格 D.向下平移1

平移、旋转和轴对称专项练习

一、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？

１升降国旗 ２拧开水龙头 ３用钥匙拧开房间门 ４拉动抽屉 ５吊扇在空中运动 ６乘坐电梯 ７转动转盘 ８指针运动 属于平移的有： 属于旋转的有： 二、选择正确答案的序号填在括号里。

（1）教室门的打开和关上，门的运动是（ ）①平移 ②旋转 ③既平移又旋转 （2）电风扇的运动是（ ） ①平移 ②旋转 ③既平移又旋转

（3）下面（ ）的运动是平移。①转动着的呼啦圈 ②电风扇的运动 ③拔算珠 （4） 左图是 图形经过（ ）得到的。①平移 ②旋转 ③既平移又旋转 （5）右图中，从图①到图②是（ ）得到的，从图②到图③是（ ）得到的。 A、向右平移7格 B、向右平移9格 C、向右平移11格 D、向下平移1格 E、向下平移5格 F、向下平移9格

三、想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。 1、小明向前面走了3米。□ 2、树上的水果掉在了地上。□ 3、汽车的轮子在不停地转动。□ 4、火

人教版二年级数学图形的平移和旋转教学设计

教材简析：

平移和旋转是新课程新增的一个内容。图形的平移和旋转，对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。

对象分析：

学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。大部分学生会把两幅图之间的距离看作是平移的距离。

教学目标：

1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

2、能正确判断方格纸上图形平移的方向

《平移和旋转》教学反思

平移和旋转一课是比较抽象、复杂。如果按照传统的教学模式，教师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中却不会应用。我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象。课前收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。

平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，我让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用身体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。

教师把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。因而学生都能举出生活中许多有关平移、旋转的现象。如：打气筒打气时做上下平移运动：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在公路上行驶时做平移运动车轮却在做旋转运动，推开玻璃窗是旋转（有轴）拉开窗子是平移??

新课标指出在教学空间与