关注学困生

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在自主学习中如何关注学困生的学习

标签:文库时间:2025-02-15
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数学 在自主学习中如何关注学困生的学习

木塘垸中心小学 文忠明

内容简介 课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他们的学习成绩差,习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心,提高学习效益,主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。教师要把微笑带进课堂,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来。

关键词 重塑 享受 重心 下移

新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他们的学习成绩差,习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心,提高学习效益,主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法:

首先、关注学困生,激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心。 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣 兴趣是最好的老师”。亲其师

关注学困生,让每一位学生走向成功 

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关注学困生,让每一位学生走向成功

婺城区汤溪二中 祝红飞

【摘要】:在初中英语新课程教学过程中,一些学生由于存在知识、方法、智能、心理上的障碍以及来自家庭、社会、学校等因素的影响对英语学习产生了一定的困难,成了英语学科的学困生。如果我们英语教师置之不理或听之任之,不仅违背“以人为本”、“为了一切学生的发展”的核心教育理念,而且随着学困生人数的不断攀升和范围的迅速蔓延,将直接地、严重地影响英语课堂教学的实效性。笔者通过自身对教育理念和教学方法的不断学习和探索,发现了一些促进英语学困生发展的基本原则:以人为本、全面发展、成功体验、学会学习,以及提出以尊重、赏识、激励、交流、激趣等为情感策略和以方法引导为主的学习策略,双方共同去促成英语学困生的发展。让他们也能享受学习英语的成功体验,从而成为对英语课堂教学实效性起推动作用的一种不可忽视的力量。 【关键词】:学困生成因、发展原则、发展方略、课堂教学实效性

新课程的核心理念是“为了一切学生的发展,一切为了学生的发展\。随着新课程改革的不断深入,教育工作者要树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导,学生为主体的新的教学理念,新课程改革的宗旨就是促进学生的发展。在实施新课程过程中,由于种种

学困生

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永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。走进心灵 “三心”转化学困生

楼寨中学 韩育红

所谓“学困生”,就是在学习中有特殊困难的学生。他们学习基础差,知识欠缺多,没有良好的学习习惯,对自己的学习缺乏信心,课堂上学习不专心,学习上缺乏恒心,学习心理品质脆弱。面对“学困生”,我们教师自己应该怎么办? 在近几年的教学改革实践中,特别是在学校进行的“实施异质递进教学,全面提高教育质量”研究课题中,我们体会到,对学困生必须注重在“信心”、“专心”、“恒心”方面的良好心理培养。

一、培养坚定的信心。

素质教育要面向全体学生,让每个学生在原有基础上都得到发展和提高。只有当教师的教学符合学生的实际情况,才能调动学生的积极性,才能保证教学的顺利进行。要使“学困生”摆脱学习上的困难,重新树立起他们“能学好”的信心非常重要。对此,我们采取的对策是:激发学生的主体情感,营造良好的课堂氛围。教师在课堂上情绪饱满,对学困生充满信心,多一些鼓励,缩短教师与学困生之间的距离,在教学的过程中,教师要善于发现他们的优点。如在英语教学中,当他们出现发音、拼读错误,因基础差不敢开口或不会开口,单词不会写,错用语句时,教师要给予充分的理解和适度的宽容,

学困生转化记录

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篇一:学困生转化情况记录

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表

篇二:学困生辅导记录辅导纪录

学困生辅导记录

仁和镇中心学校 何正秀

姓名 :穰才车

学生情况分析:

从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车的关爱,“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学习中必须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑,设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对他当面辅导” 。

辅 导 效 果:

穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。

姓名:石绍丽

辅导地点 :本班教室

辅导形式 :个别 经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。

姓名 :沈国龙

辅导地点:本班教室

情况分析:

该生智力正常, 理解能力及推理能力较弱, 数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。 辅导形式:

1.注重掌握口算的方法。如:让他背熟乘法口诀,用乘法 口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高 口算能力。

2.教会他怎样观察口算题目的特征。

3.做形式多样的口算练习。如:视算训练、

学困生转化计划

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学困生转化计划

  做好学困生的转化工作是教育工作者不可忽视的问题,如何做好学困生转化,需要做好计划。今天小编在这给大家带来学困生转化计划,接下来我们共同阅读吧!

  学困生转化计划

  一、指导思想

  以科学发展观为指导,大力推行素质教育,促使学生全面发展,全员发展,关注特殊学生,促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系,创设良好的教学氛围,促使每一位学生健康和谐地发展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。

  二、工作目标

  1、培养学生树立正确的知识观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。

  2、加强均衡学科的发展,提高兴趣学科的发展,转化弱势学科的发展,全面提高教学质量。

  三、工作思路

  分类教育,分层教学,分科发展,互助学习,跟踪评价。

  四、工作内容及措施

  (一)分类教育——切实做好特殊群体学生的分类管理工作。

  1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单,并发至各班各任课教师。

  (该名单只作内部资料参考使用,决不向学生或家长公开)。各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重

学困生转化之我见

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学困生转化之我见

作者:陈霞

来源:《甘肃教育》2013年第07期

〔关键词〕 学困生;转化工作;师生关系;课堂教学;

评价方式

〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2013)07—0020—01

实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的学困生。由于学习成绩一时不够理想,学困生对学习丧失信心,甚至产生“破罐子破摔”的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩进一步受到影响,从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。下面就怎样关注弱势群体,如何转化学困生谈谈自己的一点体会。

一、融洽的师生关系是转化的基础

大家都知道,一旦学生不喜欢某个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此,教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到上课充满激情,对学生一视同仁,特别要尊重和关心学困生

学困生转化记录

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篇一:学困生转化记录

薛六学双困生,纪律差生辅导记录表 教师姓名:韩琴 时间:2014年3月

薛家湾第六小学学困生转化情况记录表 教师姓名:韩琴 时间:2014年4月

薛家湾第六小学学困生转化情况记录表 教师姓名:韩琴 时间:2014年5月

薛家湾第六小学学困生月转化情况记录表 教师姓名;韩琴 时间:2014年6月

篇二:学困生辅导记录辅导纪录

学困生辅导记录

仁和镇中心学校 何正秀

姓名 :穰才车

学生情况分析:

从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车的关爱,“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学习中必须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑,设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对他当面辅导” 。

辅 导 效 果:

穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。

姓名:石绍丽

辅导地点 :本班教室

辅导形式 :个别 经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。

姓名 :沈国龙

辅导地点:本班教室

情况分析:

该生智力正常, 理解能力及推理能力较弱, 数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度不主动,不稳定,学习

学困生帮扶措施

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学困生帮扶措施

一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。十一假期走访,我了解了部分学困生的情况,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习,主要是课上不专心听讲,不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施

针对上述原因,为了使学困生在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈

学困生帮扶总结

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学困生帮扶工作总结

冉店九年制学校

学困生帮扶工作总结

通过一个学期的内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地

被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下:

一、理解、尊重、宽容,善待学困生

数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁、怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点

关注等

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来源:《中国市场》2009年第21期

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广交会首次“试水”内贸 “出口转内销”破题

据《中国证券报》和《北京商报》4月27日报道,“中国出口商品暨港资企业产品内销对接洽谈会”4月25日在广交会登场。广交会历经105届,长期以来谢绝境内采购商入场,此次洽谈会是首次对境内采购商开放,本届广交会共有两场内外贸对接洽谈会,5月4日举办第二场。

来自广交会官方的统计,此次参加广交会对接洽谈的有来自全国30个省区市及香港特区的近千家企业,其中包括200多家国内大型商场、大型连锁超市、批发代理商,以及来自内地和香港的700多家出口商品生产企业。北京的王府井百货集团、超市发、北京华联等30余家内贸企业到会洽谈采购。

商务部副部长姜增伟表示,此次对接活动不仅是解决企业出口下滑的权宜之计,也不仅是解决出口企业的生产问题,而是在新形势下,中国商品流通网络体系的再造、创新商品流通方式的有益探索。

国际金融危机倒逼出口企业转战国内市场,以分散风险。国内零售商也希望引进性价比更高