2.6角的大小教案

第二单元 大气 2.6 气候的形成和变化

教案

教学目的

1．使学生知道天气和气候的概念，理解气候因子对气候的影响

2．通过对气候形成因子关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，帮助学生树立地理环境各要素相互联系的辩证唯物主义观点和正确的环境观，努力去实现人与环境协调的可持续发展 3．使学生掌握分析不同气候类型不同气候特点的方法，了解气候的发展变化 4．运用相关图表分析气候特点及其成因，培养学生独立思考分析和解决问题的能力 重点：

1．气候形成因子

2．不同气候类型的气温特点和降水特点 难点：不同气候类型的气温特点和降水特点 课时：2课时 板书设计

2．6 气候的形成和变化

一、气候形成因子

二、气候类型

1．不同气候类型的气温特点

2．不同气候类型的降水特点

三、气候的变化 教学过程

【复习、引入】 【讲授】 1．天气和气候

（1）天气和气候概念的比较：

初中 天气 高中 一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热某一地区短时间内的大气物理状况 等的大气状况，天气时刻在变化； 气候 一个地方多年的天气平均状况，一般某一地区在多年内的大气平均状况变化不大。 或统计状态 （2）以下几句话说的是天气还是气候？ 昆明四季如春。

五年新课标版 分数大小比较教案

课题五：分数大小的比较

教学要求 ①使学生掌握分母或分子相同的几个分数大小比较的方法，并能正确比较分数的大小。②应用观察图示边比较边归纳的方法，渗透化归、分类等思想。③培养学生口述算理及归纳概括能力。

教学重点 掌握比较分数大小的方法。

教学用具 投影片（教材例6、例7直观图） 教学过程

一、创设情境

1．教材第93页复习题，请一名学生口答。 2．看图写分数，并比较分数的大小。

0 （） （） 1

二、揭示课题

以前我们通过对图形的观察，初步学会了最简单的两个分数大小的比较，这节课就来进一步探究“分数大小的比较”方法。（板书课题）

三、探索研究

1．同分母分数的大小比较。

（1）比较

23

和的大小。

3

2

1

1

出示例6左图，引导学生观察后提问：和相比，哪个分数大，哪个分数

3

3

小？（板书：＞）

3

3

21

如果没有直观图，该怎样比较与的大小呢？

3

3

21

因为

13

23

和的分母是相同的，它们的分数单位都是，

3

3

1

1

23

3

3

1123

是2个，是1

3

3

11

个，2个比1个多，所以＞。

32

3

1

（2）用类似的方法引导学生比较和的大小。

5

5

（3）观察例6这两组分数，找出它们有什么共同特点？分母相同的两个分数，该怎样比较它们的大小？（请一名学生

五年新课标版 分数大小比较教案

课题五：分数大小的比较

教学要求 ①使学生掌握分母或分子相同的几个分数大小比较的方法，并能正确比较分数的大小。②应用观察图示边比较边归纳的方法，渗透化归、分类等思想。③培养学生口述算理及归纳概括能力。

教学重点 掌握比较分数大小的方法。

教学用具 投影片（教材例6、例7直观图） 教学过程

一、创设情境

1．教材第93页复习题，请一名学生口答。 2．看图写分数，并比较分数的大小。

0 （） （） 1

二、揭示课题

以前我们通过对图形的观察，初步学会了最简单的两个分数大小的比较，这节课就来进一步探究“分数大小的比较”方法。（板书课题）

三、探索研究

1．同分母分数的大小比较。

（1）比较

23

和的大小。

3

2

1

1

出示例6左图，引导学生观察后提问：和相比，哪个分数大，哪个分数

3

3

小？（板书：＞）

3

3

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如果没有直观图，该怎样比较与的大小呢？

3

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因为

13

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和的分母是相同的，它们的分数单位都是，

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1

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1123

是2个，是1

3

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个，2个比1个多，所以＞。

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（2）用类似的方法引导学生比较和的大小。

5

5

（3）观察例6这两组分数，找出它们有什么共同特点？分母相同的两个分数，该怎样比较它们的大小？（请一名学生

§7.4 角的大小的比较、画相等的角

一、教学目标

1、学生在用度量法比较角的大小的过程中，复习量角器的使用方法；在用叠合法比较角的大小的过程中，体会类比的方法.21cnjy.com

2、学习用两种方法画一个角等于已知角，体会化归的数学思想. 3、通过作图工具的复习、使用，形成画角的操作技能.

二、教学重点

角的大小比较、画相等的角.

三、教学难点

1、运用类比的思想探究角的大小比较； 2、探究尺规作图画相等的角； 3、尺规作图的规范语言表达.

四、教学过程

一、情景引入

我们有很多同学，特别是男同学都很喜欢足球运动.下面我要请教同学

们讨论一个与足球有关的问题：

在一场足球比赛中，中场发动机小明发现本队的两名前锋小强与小杰都处在可以射门的位置.那么他应该把球传给谁最有可能进球？

球门 小杰

小强

问：请大家仔细观察小杰与小强的位置.如果不考虑其他因素，你认为应该把球传给谁？ 答：给小杰. 问：为什么？

答：小杰的位置与两根球门柱所形成的角度大，更容易进球.

要解决这个问题，就需要比较这两个角的大小.今天，我们就要学习两个角的大小比较.

二、（板书）角的

2.6 面缺陷

只要金属晶体中两个相邻部分的取向、结构或点阵常数不同，在它们的接触处就将形成界面，它是一种面缺陷。不仅在多晶体材料的晶粒之间有通常所说的晶粒间界，而且在一个晶粒内部或者单晶体中还经常存在着亚晶。在复相材料中，除晶粒间界外，还有相界面。此外，任何晶体还有外表面。在这些界面处共同的特点是原子相邻关系偏离晶体内部排列的正常状态，因此都可以归并为面状的晶格缺陷。这些面缺陷对塑性变形与断裂，固态相变，材料的各种力学、物理和化学性能都有重要影响。界面类型有：表面、晶界、亚晶界和相界。 一 外表面

晶体表面结构与晶体内部不同，由于表面是原子排列的终止面，另一侧无固体中原子的键合，其配位数少于晶体内部，导致表面原子偏离正常位置，并影响了邻近的几层原子，造成点阵畸变，使其能量高于晶内。晶体表面单位面积能量的增加称为比表面能，数值上与表面张力?相等以?表示。由于表面能来源于形成表面时破坏的结合键，不同的晶面为外表面时，所破坏的结合键数目不等，故表面能具有各向异性。一般外表面通常是表面能低的密排面。对于体心立方{100}表面能最低，对于面心立方{111}表面能最低。杂质的吸附会显著改变表面能，所以外表面会吸附外来杂质，与之形成各种化学键，其中物理吸

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2.6 逍遥游 课堂实录（人教版必修5）

【教学目标】

1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

2、初步了解庄子形象化说理的风格。

3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 4、掌握相关文言知识：

文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。 文言句式：其??邪？其??邪；奚以??为？奚以??也？恶??哉。 归纳“则”“乃”“而”的用法。 【教学重点】

1、了解本文的结构特点。 2、赏析本文形象化说理的特点 【教学难点】

1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 【教学方法】导读、启发、讨论、总结 【教学课时】2课时 【教学过程】

第一课时

教学要点：

1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实基本知识。 教学步骤：

一、导入新课（介绍作者） 大约在公元前369年，“天崩地坼”（李泽厚语）血雨腥风的战国，河南省商丘县东北，当时叫“蒙”的小国，一位思想家带着他的第一声啼哭诞生了，他，就是我国历史上与老子并称的道家学派的代表人物之一——庄周。

对于庄子

氦氖激光束光斑大小和发散角的测量

实验目的

1、 掌握测量激光束光斑大小和发散角的方法。

2、 深入理解基模激光束横向光场高斯分布的特性及激光束发散角的意义。

实验仪器

氦氖激光器、光功率指示仪、硅光电池接收器、狭缝、微动位移台等。

实验原理

1、激光原理概述

普通光源的发光是由于物质在受到外界能量作用，物质的原子吸收能量跃迁到某高能级(E2)，原子处于此高能级的寿命约为10磁辐射，辐射光子能量为

h??E2?E1

这种辐射为自发辐射，此辐射过程是随机的，即各发光原子的发光过程各自独立，互不关联。各原子发出的光子位相、偏振态和传播方向也各不相同。另一方面由于原子能级有一定宽度，所发出的光的频率也不是单一的。根据波耳兹曼分布规律，在通常热平衡条件下，处于高能级的原子数密度远低于处于低能级的原子数密度。因此普通光源所辐射出的光的能量是不强的。

由量子理论可知，物质原子的一个能级对应其电子的一个能量状态。描写原子中电子运动状态，除能量外，还有轨道角动量L和自旋角动量s，它们都是量子化的。电子从高能级态向低能级态跃迁只能发生在L??1的两个状态之间，这是选择原则。若选择原则不满足，则跃迁的几率很小，甚至接近零。在

角的大小比较与度量

教学内容：青岛版小学数学四年级下册33页--35页第二个红点部分内容：角的大小比较与度量。

教学目标：

1．明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。

2．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。

3．使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念。

4．通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。

教学重点、难点：掌握角的正确度量。

教学准备：小黑板、投影仪、量角器等。

教学过程：

一、创情板题 示标导学

1.创设情境、导入新课

同学们知道写字的正确姿势吗？谁能看着下面的图说一说。

生1：头离桌子1尺，身体离桌子1拳，手指离笔尖1寸。

生2：笔与桌面形成一定的角度。

师问：笔与桌面保持多大的角度才合适呢？同学们想不想知道？这节课我们就来学习角的大小比较与度量。（板书：角的大小比较与度量）

请同学们先读一读这节课的学习目标。

2.出示目标：1、明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。2、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。3.通过度量，知道周角、平角、直角、锐角、钝角 的大小关系。

【温馨提示：老师一定让同学们熟悉

摸球游戏——可能性的大小

目标：1.让学生通过“猜测——试验——分析试验数据，让学生经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。

2.在交流活动中培养学生协作能力。

重点：认识“可能性的大小”的规律。

难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

教学具准备：盒子，乒乓球，幻灯片。

教学过程：

一、 谈话引入

师：老师手中有一盒白色的粉笔，从中抽取一支书写课题，你觉得会是什么颜色？

生：白色

师：请一位同学用更准确的语言描述，你来。

生：一定是白色。（板书：一定）

师：有可能是红色的吗？有可能是其它颜色的吗？

生：不可能。（板书：不可能）

师：老师插入三支蓝色的，再随便抽一支，会是什么颜色？

生：可能是白色，也可能是蓝色。（板书：可能）

师：掌声送给他。哪种可能性大，为什么？

生：白色的数量多，可能性大；蓝色的数量少，可能性小。（板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小）

师：到底是不是呢？我们这节课就通过摸球游戏来验证我们刚才猜想的数量与可能性的关系。（板书：摸球游戏---可能性的大小）

二、自主探究

 1．布置活动任务。

师：在游戏前，我们先来看看游戏规则。

课件

2.6 《导体的电阻》导学案

【学习目标】

1、能叙述电阻定律，写出表达式。

2、能叙述电阻率的意义，能说出金属导体、半导体材料的电阻率随温度的变化规律，了解电阻率和温度有关。 【重点难点】

电阻率的概念。 【学法指导】

认真阅读教材，理解影响导体电阻的因素，体会研探究电阻影响因素的物理方法，理解电阻率的物理意义。 【知识链接】

电阻的定义式是什么？导体的电阻与其两端电压和导体的电流有何关系？ 【学习过程】

一、影响导体电阻的因素

（1）通过课本两个探究方案，了解影响导体电阻的因素有哪些？

（2）研究三个变量之间的关系时，我们通常采取什么方法？（参照探究加速度与质量、力的关系）

二、电阻定律

①内容： ②表达式 （3）电阻率——ρ（上述的比例常量）

①物理意义：ρ与导体的材料有关，是－个反映材料导电性能的物理量，在数值上它等于用该材料制成的1m长、横截面积为1m的导体电阻值．

②各种材料的电阻率一般都随温度的变化而 ，金属的电阻率随温度的而