初中信息技术课堂教学反思

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信息技术课堂教学反思

标签:文库时间:2025-02-17
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信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探

究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动,

为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中

创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

一、利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用

信息技术教学的基本原则之一是直观性,有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学

生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的

感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生

学习兴趣,调动他们学习的积极性。

二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学

习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练

习→归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力。如在学习

word制作表格时,学生学起来很简单。但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程

初中信息技术教学反思

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篇一:初中信息技术教学反思

初中信息技术教学反思

篇一:初中>信息技术教学反思

作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点,如何让学生喜欢这么课,并且能在喜欢的情况下,学好这么课,掌握这门课。在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出,与大家共同分享。

一、作为教师应提高自身的素质,不断充实自己

现在信息技术日新月异,新课程的实施,>素质教育的发展及教育信息化的推进,作为信息技术教师,我们自己应该不断充电,不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水,自己要有一桶水,才能轻松解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中,信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后,从而也掌

高中信息技术课教学反思

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《高中信息技术课教学反思》

在实际的教学过程中,我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。从对高二学生的调查中发现,学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法,学生都不太满意,反映出我们的课堂教学效果还很不理想。一是教学内容上,众口难调,二是教学方法上,感受不一。究其原因是多方面的,如:学生的计算机知识参差不齐,使教学内容难以适合每一位学生;学生喜欢操作性强的东西,而对教师教授的理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏,对于教师安排的任务缺乏完成动力等等。如何才能更充分地调动学生的积极性,更好地实现我们的教学目标,培养学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求呢?这需要我们教师花更大的努力,不断探索,找到一套适合学生特点的教学方法。

对于我们农村中学的学生,基础参差不齐,有的学生基础较好,有的学生基础很差,基础好的学生,在老师还没讲完时就会操作了,而基础差的学生总是害怕操作,不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。于是,根据学生实际,每班在分组的基

初中信息技术教学反思

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初中信息技术教学反思

作者:崔梅

来源:《报刊荟萃(下)》2018年第05期

摘 要:在我几年的教学中我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作,课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,根本就没有听见你在讲什么,最终一节课完了大部分学生没学懂就这样过去了。反思信息技术课,它是一门崭新的素质教育课程,作为信息技术老师,应从提高自身素质、注意培养学生学习信息技术的兴趣,树立学生自信心着手,我们要在教学中结合实际,采用适应本课程的教学方法措施,使信息技术课成为亲切易学的实用课程。 关键词:初中;信息技术;反思

首先要求我们做到坚持以学生为主体,教师要激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,让他们在教师的带动下主动地学习,自主地探究,成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后,他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上,师生和谐地融为一体,学生学得开心

农村初中信息技术教学反思

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农村初中信息技术教学反思

[摘要] 随着计算机技术的高速发展和信息技术、网络技术进程的迅速推进,以及新理念、新思维、新方法的涌现,中小学信息技术教学面临着新的发展机遇,也面临着更严峻的挑战。作为信息技术教师该如何在一次次教学中不断的反思和总结呢,又该采用怎样的教学方法呢?

[关键词] 教学反思、信息素养、教学方法、走进生活 教师的反思能力是时代飞速发展的需要,是教改深入发展的需要,是学校和教师自身发展的需要。本人也已经教了10多年的信息技术,积累了一些经验,同时也在进行一些教学的反思,在不断的反思中将一些经典的东西进行沉淀,因为教学本身就是一个反思和总结的过程,教育教学中缺少反思,就会永远无法推陈出新。

现将本人教学中的一些所思、所做、所得与各位探讨,共勉!

一、寓游戏中自觉学习。

中学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,进而掌握新技能。 众所周知,指法是非常枯燥的,如果一开始直接讲解手指的摆放

要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。在教学中我采取游戏引入的方法,先让学生玩

农村初中信息技术教学反思

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农村初中信息技术教学反思

[摘要] 随着计算机技术的高速发展和信息技术、网络技术进程的迅速推进,以及新理念、新思维、新方法的涌现,中小学信息技术教学面临着新的发展机遇,也面临着更严峻的挑战。作为信息技术教师该如何在一次次教学中不断的反思和总结呢,又该采用怎样的教学方法呢?

[关键词] 教学反思、信息素养、教学方法、走进生活 教师的反思能力是时代飞速发展的需要,是教改深入发展的需要,是学校和教师自身发展的需要。本人也已经教了10多年的信息技术,积累了一些经验,同时也在进行一些教学的反思,在不断的反思中将一些经典的东西进行沉淀,因为教学本身就是一个反思和总结的过程,教育教学中缺少反思,就会永远无法推陈出新。

现将本人教学中的一些所思、所做、所得与各位探讨,共勉!

一、寓游戏中自觉学习。

中学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,进而掌握新技能。 众所周知,指法是非常枯燥的,如果一开始直接讲解手指的摆放

要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。在教学中我采取游戏引入的方法,先让学生玩

信息技术有效课堂教学反思

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信息技术有效课堂教学反思

信息技术有效课堂教学反思

无锡市广丰中学宋海生

本学期第十五周星期四我校开展了以“审视教学行为,提高教学效率”为主题的对外教学开放日活动。我代表信息技术组在中一(1)班第二节上了一节《Excel2003图表创建和修改》的公开课,除了我们学科组内几个老师,其他兄弟学校只来三个老师来听课。因为是全校的对外公开课,所以其他兄弟学校的老师都忙着去听下一节的课,也来不及向听课的同行们请教并给以指导性的意见。真是很遗憾!课后,我自己静下心来反思一下,我上的这一节课有效吗?应如何改进?怎样上才能真正提高课堂教学的有效性?我以后的课堂应该怎样的呢?我思索着自己的课堂,不禁问起了自己几个方面的问题。

第一:这堂课学生到底能能掌握哪些知识?

每上一堂课,我们都要进行反思,学生在这堂课上学到了哪些知识。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今天,《Excel2003图表创建和修改》第一课时主要围绕着图表的性质、制作方法、构成元素、修改来展开教学的,在这短短的45分钟内,学生是否真正地学到了并掌握好了这些内容呢?在教案设计上,我只是关注了教学内容能否完成,而没有注意到学生是否全班同学都已掌握了,显然我的思维中心还不能完全以学生为主体。而真正地

信息技术有效课堂教学反思

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信息技术有效课堂教学反思

信息技术有效课堂教学反思

无锡市广丰中学宋海生

本学期第十五周星期四我校开展了以“审视教学行为,提高教学效率”为主题的对外教学开放日活动。我代表信息技术组在中一(1)班第二节上了一节《Excel2003图表创建和修改》的公开课,除了我们学科组内几个老师,其他兄弟学校只来三个老师来听课。因为是全校的对外公开课,所以其他兄弟学校的老师都忙着去听下一节的课,也来不及向听课的同行们请教并给以指导性的意见。真是很遗憾!课后,我自己静下心来反思一下,我上的这一节课有效吗?应如何改进?怎样上才能真正提高课堂教学的有效性?我以后的课堂应该怎样的呢?我思索着自己的课堂,不禁问起了自己几个方面的问题。

第一:这堂课学生到底能能掌握哪些知识?

每上一堂课,我们都要进行反思,学生在这堂课上学到了哪些知识。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今天,《Excel2003图表创建和修改》第一课时主要围绕着图表的性质、制作方法、构成元素、修改来展开教学的,在这短短的45分钟内,学生是否真正地学到了并掌握好了这些内容呢?在教案设计上,我只是关注了教学内容能否完成,而没有注意到学生是否全班同学都已掌握了,显然我的思维中心还不能完全以学生为主体。而真正地

浅谈信息技术课堂教学的效率

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浅谈信息技术课堂教学的效率

罗荣伟 丁玉萍

巧家县第一中学 654600 电话:13887055137

【摘要】当今学生将是时代的主人,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。要提高教学的质量,关键是提高课堂教学的效率。课前深入研究教材、认真备学生,是提高教学效率的前提。通过日常信息技术教学,发现教学过程中存在的问题,探讨一些解决课堂教学效率的方法。

【关键词】信息技术 课堂教学 教学效率

作为培养学生的信息素养的主阵地,信息技术课程进入课堂已经有相当长的一段时间了,在多年的实践与探索中,老师们逐渐摸索出一些行之有效的教学方法和教学手段,但也发现了许多存在的问题,比如:爱玩电脑的学生并不一定会认真地完成教师布置地上机任务,或者说并不一定真正地喜欢上信息技术课?教师应如何提高教学效率呢?教师在课前应深入研究课程标准,熟悉教材,了解学生;在教学中应精心设计教学环节,排除一切可能干扰学生学习的不利因素,激发学生的学习动机,让学生成为学习的主体。

一、课前深入研究教材,认真备学生,课堂上做到点到为止

在课前应深入研究课程标准,研究教材,明确本学段的教学目标及要求;从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材,才能根据学校教学设备、学生实

信息技术课堂教学“自主探索”教学探讨

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信息技术课堂教学“自主探索”教学探讨

信息技术课程的学习需要解决一个问题,就是学生学习的知识和信息技术高速发展的平衡。解决这个问题的唯一方法就是教会学生“学”,培养学生“自主探索”的能力。本文

就课堂教学中如何培养学生“自主探索”谈几点个人的意见。

一、 激发和培养学习兴趣

我国古代教育家孔子在《论语》中指出:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点,没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感。学习信息技术知识需要学生综合能力,需要兴趣的持续和探索思维能力。在信息技术教学中,教师应当想方设法激发和培养学生学习的兴趣,尽量将知识传授导入到学生

“自主探讨,独立解决”的问题中。 二、 鼓励自主探索,引导完成探索过程

知识的获得可以有各种不同的方法。在课堂实际双边教学活动中,往往是教师讲得多,学生记得多。这是采用传统教法,即教学通过传输和灌输完成(注入式)。这种教学方法的特点是教师主动,学生被动。学生的主观能动性没能充分调动起来,难以达到开发智力、培养能力的目的。这是不符合信息技术教学注重能力培养的原则的,教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上,教师应该培养学生主动地去获得知识和科学方法的