生态语文教学观

树立大语文教学观，提高学生的阅读水平

平舆六中 宋文超

内容提要 ：当前语文阅读的效率不高的原因是忽视了学生的主体地位，提高阅读效率的途径包括：1）激发学生的兴趣。2）创造阅读条件，实现资源共享。3）指导阅读方法，整体感知文本。4）做到读有所得。

关键词：主体地位 提高效率 途径 指导

新课程改革的浪潮方兴未艾，大力推进素质教育，把学生从枯燥无味的试题中解放出来的的重要途径之一就是加强学生的课外阅读。英国哲学家培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。阅读教学的实质就是指导学生学会读书，在读书的过程中怡情养性、增长见识、体会语言文字的表现力和魅力。但是当前语文阅读效率不高，学生接触了大量图片和视频但是阅读能力反而下降了。如何提高学生的阅读能力，怎样培养学生的阅读兴趣呢？如何在有限的时间内取得最大的效果？下面谈谈我的看法：;

一 语文阅读效率不高的原因

阅读中忽视了学生的的主体地位。以往学生在阅读中，只是听教师喋喋不休的讲解分析，学生成了“陪读生”。而且往往分析得太过琐碎，把一篇文章肢解得支离破碎，这严重地违背了阅读教学的目标及宗旨。学生是学习的主体，轻视和削弱这种主体性，是真正意义上的主次不分。教学中只重讲授重结论，都是“目中无

听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。下面是77cn范文网小编整理的2017语文教师观课报告，欢迎大家阅读!

【2017语文教师观课报告1】

一.春风拂面-(导入部分)

这是一篇议论文，对于小学阶段的学生而言，比较陌生，因此新课导入部分是至关重要的，怎样让学生很快地进入文本，使他们接近文本，更深入地理解课文这是值 得我们执教者思考的。而老师的导入就像一阵春风 一样，令学生神清气爽。利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人，立刻渲染了课堂的气氛，调动了学生的积极性，学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。就像全 国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。” 曹老师的课堂正是这句话的体现，老师在课始从科学家的不懈努力说起，让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”，并对课题简单理解，其实就是对文章主要观点 有了初步的了解，也为学习下文做好了铺垫。

二.春雨如丝-(词语教学，方法渗透)

纵观当前的小学语文课堂，人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后，或是轻描淡写，一笔带过。词语教学 是

《医学免疫学》教学大纲

（供七年制中医专业、中西医结合专业、针灸

推拿专业方向使用）

前 言

医学免疫学是七年制中医专业（中药方向）的一门重要基础课程，它是一种以中医药基本理论为指导，用现代免疫学的科学方法研究中药和机体相互作用及其作用规律的科学。

通过本课程的课堂讲授及实验操作，要求学生掌握免疫学的基础理论、基本知识及基本操作技能，用于传染性疾病、免疫性疾病的防治，并为专业课的学习奠定基础。学会运用免疫学基础理论和操作技能，整理研究祖国医药学遗产，运用现代化科学仪器、方法和手段提高中医药实践水平。

本课程是七年制中医专业（中药方向）的必修课。总学时36学时，理论课28学时、实验课8学时。教学方法主要是课堂讲授，并适当运用多媒体等方法进行教学。

教学目的要求和内容

第一章 医学免疫学概论 【目的要求】

1、掌握免疫的基本概念、免疫的功能及免疫的类型、免疫器官的结构和功能。 2、熟悉免疫学的发展简史。 3、了解免疫学的研究进展。 【教学内容】

1、免疫的概念、功能。 2、免疫的类型及特征。 3、免疫学的发展简史。 4、免疫器官的组成及功能。 【教学

小学作文教学浅谈

百年大计，教育为本，社会要发展，教育应先行。随着教育教学改革的不断深入，教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主，学以致用是学生学习的最终目的，作文是学生对语文这门学科的综合运用，也是衡量语文水平的一个标准，所以作文教学是小学语文教学的重要环节，也是语文教学中的难点所在。我认为，要提高学生作文水平，应从以下几方面入手：一、培养学生热爱生活，热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映，生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活，学生才会观察生活，认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”，我经常鼓励学生多观察身边的事，多参加各种劳动，通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文：在炎热的夏天，他跟爸爸妈妈去割麦，小作者通过对天气的描写，突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景，体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗，这就是学生通过劳动对生活的体验，也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时，我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察，并对观察到的重点景物逐一指

巧用多媒体手段，优化小学语文教学

在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。

一、营造良好的课堂氛围

小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自

在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观集个人、社会、国家层面价值取向于一体，是做人之本、稳定之根、立国之魂。在小学语文教材中，蕴涵着丰富的社会主义核心价值观教育的基本要素，如以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等，是对学生进行社会主义核心价值观教育的好材料。在课堂教学中，教师应该充分发掘其教育因素，在培养学生语文能力的同时，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。

一、引导学生体会人物形象的人格光辉，进行人生观教育 课文对社会主义理想人格的表现，主要体现在对人性真善美的表达，或形、情、理兼备，或形与情、形与理交融。教学中，要引导学生从语言入手，感受形象，体验情感，体会哲理。

1.丰富人物形象

写人、叙事的课文，主要通过人物语言、动作，以及外貌、心理的描写，通过对事件的描述，使人物鲜明，使事件生动具体。因此，在阅读教学中，通过引导学生抓住各方面的描写，围绕事件的关节点，进行感知与想象，让人物形象丰满起来。比如《桥》，在洪灾突然袭来之时，一位村党支部书记为了村民的安全转移，以无私精神，维护了转移秩序，而他自己和儿子却被洪水卷走。教学中，抓住这位村支书的动作、语言以及神态的描写，引导学生想象他维

绪论

小学语文教学论：

是研究小学语文教学的本质、规律及方法的专门学科，是学科教学论这一学科群中的一门分支学科，是中文专业与教学论相结合产生的边缘性应用理论学科。它是高等师范院校中文系开设的专业必修课。 一、小学语文教学论的产生与发展 （一）学科教学法的诞生

创始人：瑞士教育家裴斯泰洛齐

我国王筠的《教童子法》是最早的小学语文教学法 著作

说文四大家：段玉裁 桂馥 朱骏声 王筠

（二）学科教学法的发展 教授法阶段：

1904年《奏定优级师范学堂章程》规定，教育专业课程包括心理学，教育学等。其中“教育学”内容为教育理论及应用教育史、教育史、各科教授法、学校卫生、教授事实练习、教育法令等。

1913年，当时的教育部公布了高等师范学校课程标准，在“本科国文部”开设“心理学及教育学”一科，其中有“教授法”的内容。

教学法阶段：

1917年秋，陶行知自美国学成归来，怀着“要使全中国人都受到教育”的宏愿，应南京高等师范学校之聘任教授。但他“看见国内学校里先生只管教，学生只管受教的情形，就认定有改革之必要”。并指出：“这种情形以大学为最坏。导师叫做教授，大家以被称教授为荣。他的方法叫做教授法，他好像拿知识来赈

篇一

一、教材分析 　　

《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 　　

二、说教学目标 　　

这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 　　

第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 　　

第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 　　

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 　　

第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，

小学语文教学模式

一、现状反思

2001 年，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，标志着我国语文课程改革进入了一个新的时期。小学语文作为基础教育的重要组成部分，在《新课标》的引领下，从理论探讨到应用研究，都在不断走向深入，教学模式的建构也有了突破性的发展，“导学法”、“诵读法”、“质疑法”、“情境法”……从不同方面诠释了《新课标》理念，取得了瞩目的成果。但是，从总体上看，发展并不平衡：（一）“新瓶旧酒”： 1. 对《新课标》学习认识不够。2. 对旧的教学模式过于依赖。3. 教学评价体系发展不完善。（二）“邯郸学步”：1. 忽视文本的价值取向。2. 追求表面的学生主体。3. 讲求无限制的课外延伸。

二、发展策略

构建《新课标》理念下的小学语文教学模式，既要开拓创新，又要稳步前进，对构建模式中存在的问题，务必要有清醒的认识。（一）理论先导，避免模式过于细化教学模式是教学理论和教学实践的中介，决不能把教学模式简单地等同于教学步骤或教学环节。（二）批判继承，实现模式整合优化对于许多教师来说，在构建新的模式时，如果彻底否定具有很多合理成分的已有的教学模式，定会感到无所适从。（三）立足整体，注重模式群系构建小学语文教学模式的建构要有整体意识

在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观集个人、社会、国家层面价值取向于一体，是做人之本、稳定之根、立国之魂。在小学语文教材中，蕴涵着丰富的社会主义核心价值观教育的基本要素，如以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等，是对学生进行社会主义核心价值观教育的好材料。在课堂教学中，教师应该充分发掘其教育因素，在培养学生语文能力的同时，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。

一、引导学生体会人物形象的人格光辉，进行人生观教育 课文对社会主义理想人格的表现，主要体现在对人性真善美的表达，或形、情、理兼备，或形与情、形与理交融。教学中，要引导学生从语言入手，感受形象，体验情感，体会哲理。

1.丰富人物形象

写人、叙事的课文，主要通过人物语言、动作，以及外貌、心理的描写，通过对事件的描述，使人物鲜明，使事件生动具体。因此，在阅读教学中，通过引导学生抓住各方面的描写，围绕事件的关节点，进行感知与想象，让人物形象丰满起来。比如《桥》，在洪灾突然袭来之时，一位村党支部书记为了村民的安全转移，以无私精神，维护了转移秩序，而他自己和儿子却被洪水卷走。教学中，抓住这位村支书的动作、语言以及神态的描写，引导学生想象他维