奥尔夫音乐课程教案

奥尔夫音乐教案

妹妹背着洋娃娃

歌词：妹妹背着洋娃娃，走到花园来看花，娃娃哭了叫妈妈，树上小鸟笑哈哈。 活动目标：1、理解歌词内容，学习用乐器演奏

2、学习随着乐曲旋律的快慢调整自己的动作 材料准备：洋娃娃、手鼓 活动过程： 一、节奏问好

亲爱的小朋友们你们好，伸出你们的手和老师问个好。小朋友们好 二、律动

接下来要请我们的小朋友和老师一起来动动我们的小身体。小朋友，我们的小膝盖在哪里？奥，对的，用小手拍一拍小膝盖，我们的小肚子在哪里？在这里，用小手拍一拍。我们的小肩膀在哪里？用小手拍一拍。小脸蛋在哪里，小脸蛋要轻轻拍。小脑袋在哪里。小脑袋也要轻轻拍。双手交叉画一个大圆，小手叉腰，低头，看老师，抬头，看老师，看左边，看老师，看右边，看老师。小脑袋转一圈，换个方向再转一圈。双手交叉画一个大圆，我们把小手放前面，和老师一样，交叉打开，交叉打开，交叉打开，交叉打开，耶······那我们现在一起和老师做律动《闪烁的小星》。音乐响起的时候和老师一起来晃动我们的身体。（放音乐）

三、学习新的曲目

1、引题 我们小朋友做的真棒呀！老师今天带来了一个好朋友，小朋友们看一看它是谁？奥，它是洋娃娃，我们

奥尔夫音乐教案8篇

奥尔夫音乐教案8篇

奥尔夫音乐教案：

奥尔夫音乐教案：快乐的传递

一、活动目标

1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。

2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。[由整理]

大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》

二、活动准备

音乐：《拉德斯基进行曲》

积木、小乐器若干

场地：八字形、一字形

三、活动过程

1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？

2、提问了解乐曲的风格特点。

这是什么乐曲呀？

是什么结构的？

奥尔夫音乐教案8篇

这首乐曲是什么风格的呀？

3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？

4、介绍游戏规则。

老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。

提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？

刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。

教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。

5、师幼手拿积木分组练习。

每人拿一块积木到八

托班音乐节奏游戏：大象和小蚊子
宁波市鄞州区姜山幼儿园 李明妃
活动目标：
1、熟悉大鼓、串铃、铝板琴的声音，初步学习使用串铃（用臂部大肌肉带动手腕摇串铃。）
2、通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并作出相应的游戏动作。
活动准备：铃鼓、串铃人手一个，大鼓一面，铝板琴一个、大象屁股
活动过程：
一、带幼儿入活动室：游戏：大狗熊与小老鼠
今天我们来做游戏，学学大狗熊与小老鼠走路，大狗熊走得慢小朋友就走得慢，小老鼠走得快小朋友也走得快。——讲规则
大狗熊来了XXXX小老鼠来了XXXXXXXX——模仿游戏。
（出示小铃）大狗熊来了XXXX（幼儿做狗熊动作）小老鼠来了XXXXXXXX（幼儿做小老鼠动作）——听小铃指挥做动作。
二、讲故事：《大象和小蚊子》，了解基本情节，初步感知游戏。
（一）提问：
1、故事里有谁?大象是怎么走路的？——拳头敲手、敲腿表现节奏XXXX
2、大象打起了瞌睡，谁来了？蚊子是怎么飞的？蚊子看见了什么？它们要干什么了？哇瑟！好可爱的屁屁呀，我们去叮叮吧！它们怎么叮的？——手食指，拇指相对手臂带动手腕震动表现节奏XXXXXXXX
3、大象醒来了用尾巴赶蚊子，它是怎么赶的？——用指挥动作表现：的儿~~~~~的儿~~~~~
4、大象生气了，一

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精品文档奥尔夫音乐教案——《粉刷匠》

一、教学目标：

1、用奥尔夫律动音乐走线做热身，让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围；

2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏；

3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

二、教学重点：

1．学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。

三、教具准备：

1.奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》；

2.律动线（画的、贴的亦可）；

3.自制的乐器（沙瓶）；

4.一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。

5.奖励小礼物：贴纸等。

四、教学内容：

A．音乐热身律动走线：《身体音阶歌》（8分钟）；

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精品文档 1.老师请小朋友在线上找到位置；

2.老师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线；

3.老师一停音乐，小朋友动作也要停，音乐一放，小朋友又继续走线；

；

4.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上；

B ．音乐聆听游戏（10分）

1.音乐问候（正式上课）

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如:（老师）唱：1 2 3 4︱ 5－︱ 5 4 3 2︱ 1－‖

小朋友你 好 小朋友你 好

（小朋友）唱：1 2 3 4︱ 5－︱ 5 4 3 2︱ 1－‖

老师 你 好 老

大班音乐课教案

大班音乐课教案1 设计背景：

《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆，第二段歌词涉及到8至1的倒数问题;在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，因此，我认为该内容比较符合大班幼儿年龄特点。通过歌唱活动，让幼儿愉悦身心，抒发自己的感情，体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。 活动目标：

1、学习用轻快的声音进行表演唱歌曲，在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。

2、借助多媒体理解并唱准歌词，在教师的动作提示下，唱出1~8的递增和递减，形象地感受数量递增和递减的关系。 3、享受轻松愉快的游戏氛围，体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。 活动重难点：

1、在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。 活动准备：

《鸭子上桥》课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带幼儿体验走独木桥的感受。 活动过程：

一、导入。

师：“这儿有什么?这是一座什么桥?过这座桥的时候你的心情会怎么样呢?今天有一群小鸭子也要来过河了，让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的?”

二、幼儿初步感知歌曲《鸭子上桥》的第一

大班音乐课教案

大班音乐课教案1 设计背景：

《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆，第二段歌词涉及到8至1的倒数问题;在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，因此，我认为该内容比较符合大班幼儿年龄特点。通过歌唱活动，让幼儿愉悦身心，抒发自己的感情，体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。 活动目标：

1、学习用轻快的声音进行表演唱歌曲，在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。

2、借助多媒体理解并唱准歌词，在教师的动作提示下，唱出1~8的递增和递减，形象地感受数量递增和递减的关系。 3、享受轻松愉快的游戏氛围，体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。 活动重难点：

1、在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。 活动准备：

《鸭子上桥》课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带幼儿体验走独木桥的感受。 活动过程：

一、导入。

师：“这儿有什么?这是一座什么桥?过这座桥的时候你的心情会怎么样呢?今天有一群小鸭子也要来过河了，让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的?”

二、幼儿初步感知歌曲《鸭子上桥》的第一

初中音乐课程标准

一、课程性质与价值

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

二、音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1、审美体验价值 2、创造性发展价值 3、社会交往价值 4、文化传承价值 三、基本理念 1、以音乐审美为核心

在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

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2、以兴趣爱好为动力

根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

3、面向全体学生

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一

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奥尔夫声势音乐教学对促进智障儿童音乐课堂同伴互动的成效

作者：李燕 黄芯瑶

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第11期

【摘要】 智障是由生理性的原因导致人大脑受损，从而智力低于同龄人的特殊人群，他们的语言或者行为能力表现迟缓或者存在某些障碍。智障儿童是这类群体中比较特殊的，由于年龄的原因所表现出来的情绪问题也比较严重，社会对此关注也是逐年增加，本文以此为研究基础，基于音乐治疗和奥尔夫音乐教学法概念出发，分析了奥尔夫声势音乐教学对智障儿童音乐课堂互动改善，从而提出了一些教学推广对此，希望对提升智障儿童人际交往能力和课堂教学效果有所帮助。

【关键词】 奥尔夫声势音乐教学 智障儿童 同伴互动

【中图分类号】 G764 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-160-01 课堂互动是教学效果提升的必要手段，通过互动可以形成感情交流，语言交流，但是智障儿童的认知能力、语言表达能力和行动能力受限，因此课堂互动的积极性不高，平时的生活和学习也比较依赖于老师和家长，同伴互动现象甚少，再加上传

秋天的音乐教案,

秋天的声音

教学目标：1、锻炼幼儿对动物和自然界声音的模拟能力

2、引导幼儿用身体，口技，乐器来表现自然界的声响。锻炼幼儿的表现能力。

3、培养幼儿5以内数的感知。

教材准备：树叶 乐器 响板 公仔

教学过程：

一、问好：

老师说：“小朋友们好，好好好好，好好好好。”（边拍手边让幼儿感受稳定节拍）

二、情景引入：

1、老师说：“秋天到，秋天到，秋风姐姐为我们唱起了歌谣，还有一个可爱的宝宝在歌声中起舞，你们猜猜它是谁？”（有点神秘感，再出示树叶。）

2、“是可爱的树叶宝宝，同小朋友们打个招呼吧. ”

3、（假装树叶同老师说悄悄话）“ 树叶宝宝说，今天不光它来了，还带来了许多好伙伴。好，让我们的秋风姐姐把他们请出来吧！”（老师一边跟着音乐，一边按歌词数量内容出示树叶，四段用不同的飘落动作。）

三、律动

1、同幼儿探讨树叶飘的动作

老师说：“小朋友，树叶宝宝刚刚在秋风姐姐的歌声中跳起了舞，你们有没有注意树叶宝宝是怎么跳的呢？”

2、老师总结出四个动作，一边哼唱，一边完整的示范一遍。

小朋友拿着树叶跳舞环节，老师要把每一个乐句做什么动作设计出来：

有一片树叶飘下来了，飘飘飘飘， 飘飘飘飘

手拿树叶左右摇摆 ， 树叶从上往下画四圈飘下 重

　　奥尔夫音乐教学随笔，很有营养价值的哟。下面是小编给大家准备的奥尔夫音乐教学随笔，仅供参考!

　　奥尔夫音乐教学随笔

　　今年暑假有幸到宁波进行了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐有了一次亲密接触。培训中，老师给我们展示的各种活动中新颖的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位老师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教育，学以致用，希望在自主实践中，进一步掌握奥尔夫音乐的教学法、教育理念等，使幼儿在活动中初步掌握节奏、身势、乐器演奏等音乐知识。

　　因为教材、磁带等不到位的缘故，时隔数月，终于在12月的一天，我组织幼儿开展了《丰收》这一奥尔夫音乐教学活动。在活动中我以故事《小松鼠采栗子》为线索，引出并贯穿整个活动：第一环节，我先向幼儿讲述故事，并在《小松鼠进行曲》的音乐声中带来幼儿进行采栗子、剥栗子、吃栗子等各种动作，大家在教师和音乐的带来下，轻松、愉悦地做动作，通过这一环节幼儿的兴趣充分地被调动起来了。第二环节，是整个活动的重点，我采用了多种形式带领幼儿进行听音和节奏练习。首先，请幼儿听音乐，听出“叮叮”的声音，并