认识空气教案

课题 教科版三年级下册第二章《空气》的第一课《了解空气（一）》 作者及工作单位 陶幼情

贵港市覃塘区蒙公乡中心小学 教材分析 1．《了解空气》是新课程小学科学教科版三下教材《空气》单元的第一课。由感觉空气、纸的奇遇、谁赶走了杯中的水、瓶里的空气、称称空气五个活动组成。

2．本课活动以学生的直接经验为基础，通过提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。引导学生直接感觉空气、间接感觉空气、观察研究空气的存在，感知空气占据空间。 学情分析

1．学习者分析：本课是空气单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。学生已经学会运用实验的方法观察研究物质。

2．学生认知发展分析：在运用感官，充分感知空气的结构活动中，通过设计实验，在探究学习过程中，学会借助其它介质来观察空气，从而学习一种新的科学探究方法。

3．学生认知障碍点：使他们认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实是存在于我们身边的一种物质。 教学目标

1.知识目标：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

2.能力目标：用引领学生经历运用感官或借助其

认识空气 教学设计（说课稿）

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好!我是。

我说课的内容是冀教版小学科学三年级上册第五单元《认识空气》一课的内容。 一、教材分析

《空气》单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。《空气占据空间》这一活动是 在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习《风》 和《纸飞翼》打下基础。

二、学情分析

从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。本课学生将在教师的引导下主动地开展探究活动，学会设计实验并在实际操作中体验到探究的乐趣。

三、说教法学法

采用引导探索、分组讨论法，学法是主动探究互助合作性学习。 四、教学目标

新课标指出“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。”

基于以上分析，我确立本课教学目标： 科学探究目标：

能用实验证明空气占据空间。 科学知识目标：

能意识到空气像水一样占据着一定的空间。 情感态度与价值观目标：

1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自

《认识空气》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《认识空气》。《认识空气》是冀教版科学三年级上册第六单元第一课的内容。下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。

一、教材分析 《空气》单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。《空气占据空间》这一活动是在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习《风》和《纸飞翼》打下基础。 二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：

1 能力目标：

能用实验证明空气占据空间。 2 知识目标：

能意识到空气像水一样占据着一定的空间。 3 情感目标：

1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性； 2．能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。 三、教学重、难点：

本课的教学重、难点：通过实验，认识到空气占据空间。 四 教学设计

针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了

认识空气 教学设计（说课稿）

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好!我是。

我说课的内容是冀教版小学科学三年级上册第五单元《认识空气》一课的内容。 一、教材分析

《空气》单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。《空气占据空间》这一活动是 在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习《风》 和《纸飞翼》打下基础。

二、学情分析

从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。本课学生将在教师的引导下主动地开展探究活动，学会设计实验并在实际操作中体验到探究的乐趣。

三、说教法学法

采用引导探索、分组讨论法，学法是主动探究互助合作性学习。 四、教学目标

新课标指出“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。”

基于以上分析，我确立本课教学目标： 科学探究目标：

能用实验证明空气占据空间。 科学知识目标：

能意识到空气像水一样占据着一定的空间。 情感态度与价值观目标：

1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自

《空气调节》 教案

本课程的主要内容

? 第一章 湿空气的物理性质及焓湿图 ? 第二章 空调负荷的计算 ▲

? 第三章 空气的热湿处理及设备▲ ? 第四章 空气调节系统▲

? 第五章 空调房间的气流组织

? 第六章 空调系统的全年运行调节▲ ? 第七章 空气的净化与质量控制

? 第八章 空调系统的消声、防振与空调建筑的防排烟 ? 第九章 空调系统的测定与调整 加▲符号者为本课程重点掌握的章节

绪论

提要 ※1、空气调节的任务(AC Tasks) ※2、空气调节的内容(AC Contents) ※3、空调发展史(AC History) ※4、空调系统应用 (AC Uses)

1、空气调节的任务(AC Tasks)

保证某一特定空间的空气参数达到所要求的状态。

特定空间: 房间、厂房、剧院、手术室、汽车、火车、飞机等。

空气参数: 空气的温度、相对湿度、空气流速、气压、噪声、洁净度等。 所要求的状态: 分为舒适性要求的状态、工艺性要求的状态两类。

2、空气调节的内容(AC Contents)

空气调节主要涉及以下内容：内部空间内、外扰量的计算；空气调节的方 式和方法；空气的各种处理方法(加

7、《致空气》教案

教学目标

1、知识与能力：熟悉课文，了解现代诗歌的一些特征；领会诗的思想内容，分析作者写作手法，了解象征手法在诗中的运用。

2、过程与方法：在对作者稍作介绍之后，从空气的象征意义人手进入本诗的学习，这一点主要通过学生讨论解决。由学生先行探讨，教师再加以明确。 3、情感态度价值观：本诗流露了作者对目标的执着追求，学生在学习时要加以体会。 教学重点

1、分析诗歌的表达技巧。

2、朗读作品，体味诗歌表达的深刻内涵。 教学难点

1、领会作者的思想感情。

2、象征手法在诗歌中的运用。 教学准备

教师准备：1、了解邵燕祥的生平及作品。2、了解象征手法在诗歌创作中的运用。 学生准备：预习诗歌，标记理解有困难的地方。

课时安排

一课时 教学过程 一、导入

1、谜语导入：

看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗--

2

《认识自然》教案 ● 教学目标

（一）知识与能力

1．了解人与自然的和谐关系。认识到自然灾害的频繁发生与人类的活动密切相关，要爱护、保护大自然，从自己身边的小事做起。

2．在生活中自觉做环境保护的事情，不做破坏环境的事情。 （二）过程与方法

通过师生讨论，密切联系生活实际，充分认识到人与自然之间的关系。 （三）情感态度与价值观 1．体验大自然养育了人类。

2．初步认识自然灾害既是客观存在又与人类的行为密切相关。 3．积极参与保护自然环境的活动，从我做起，从小事做起。 ● 教学重难点 （一）教学重点

1．人与自然的关系。

2．自然灾害的发生与人们活动的关系。 3．如何保护生存环境。 （二）教学难点 人与自然的关系。 ● 教学方法

讨论法、图片展示法。 ● 教学媒体 （一）教具准备

多媒体电脑、投影仪。 （二）素材准备

大自然造福于人类、自然灾害的相关图片，如何进行环境保护的资料。 ● 课时安排 3课时。 ● 教学过程 第一课时 （导入新课）

同学们，我们这节课讨论的主题是——认识自然。我们生活在地球上，生活在大自然中，提起大自然，同学们一定有很多话要说，大自然到底是什么样的呢？现在老

一、谜语导出

小朋友们，今天老师带大家认识一位神秘的朋友，那么这个朋友是谁呢？

老师来说个谜语，小朋友们来猜一猜：

眼睛看不到，伸手摸不着，不香不臭没味道，但是谁也离不了。

大家来猜猜是什么啊？

。。。。。。

这位神秘的朋友就是空气。今天老师就带着老师好好认识认识这位朋友，好不好啊？

二、感知空气

这位朋友在哪里呢？老师来把这位朋友请过来。

（演示用塑料袋抓到了空气）

我要请一位小朋友来摸摸它。

提问：可以摸到吗？

我要请一位小朋友来闻闻它。

提问：有味道吗？

小朋友看看它有没有颜色啊？

那它到底存不存在呢？我们找个小朋友来感受一下！

（拿出准备的气球，对着小朋友的手慢慢放气）

提问：能不能感受到它啊？

小朋友们用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风）

小朋友们能不能感受到它啊？

我们今天认识的这位朋友神不神秘啊？我们看不到它、也摸不到它，它没有颜色也没有味道，但是它就在我们的周围，无处不在。

三、空气的作用

这位神秘的朋友对于我们可是非常非常重要的，那它有哪些作用呢？

（一）动力

小朋友来看看，老师贴的这是什么啊？

（贴上一只鸟）

小朋友们知道吗？小鸟可以飞翔，没有空气可不行哦~~当小鸟上下扇动翅膀的时候，能够推动空气，向前飞行。空气给小鸟的飞行提供

一、创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？

“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 生：我猜它是钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？ 师：你们喜欢这些钟表吗？ 生：喜欢

师：你知道钟表有什么作用吗?

生：闹钟可以叫我起床；时钟会告诉我上学的时间到了。…… 师：今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)

【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟

表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。】 二、感知钟面

师： 你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟面上都有什么? 生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格

师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。 板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。 师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？

师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一 看是不是像你们说的那样。 师：你看到了什么？

师：你能照这样的顺序拨一拨表盘吗？ 生：动手拨表。

熟悉学生要做的事情：

1. 大组长要选定好，小组讨论后由大组长发言。 2. 讲清楚实验的器材要保管好，用完马上收好。 3. 在实验中注意安全。

认 识 固 体

教学内容：小学科学三年级下册第三单元第一课 教学目标 ：

1．通过引导学生体验、合作、自主探究，认识固体的性质。 2．培养学生运用多种观察方法对物体进行观察的习惯和能力。

3、让学生养成在体验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究的乐趣。 教学重点 ：知道固体的性质

教学难点：通过辨析物体的形态来认识固体 教材分析：

本课是《科学》三年级下册第三单元《固体和液体》的第一课。在这课的学习之前学生对固体的性质和特点有一定的生活感知，但没有形成科学概念，本课将采用体验、探究的教学方式引导学生通过多种感官认识固体，了解固体的性质，为以后的学习打下基础。

教学准备：铁块、橡皮擦、乒乓球、布、玻璃、生熟鸡蛋、石块、面粉、水、牙膏、胶水、表格等。 教学过程：

课前谈话：孩子们，还记得我是谁吗？老师希望你能记住周老师，现在请你们观察周老师有什么特征？ 一、导入新课

1、刚才孩子们观察我的时候很仔细！那现在我要考考你们，老师这里有两个鸡蛋，你能观察出哪个是生鸡蛋，哪个是熟