朗读者节目内容分析

新闻知识（２００６．１２） 媒体观察

《焦点访谈》节目内容分析

王　　薇　　刘立荣

《焦点访谈》是央视一个以舆论监督著称的节目，１９９４年４月１日正式推出，到今年的４月１日已经整整１２年了。在本文中，笔者以２００５年所收集到的所有《焦点访谈》文本为样本，进行分析，主要探讨一年中节目的报道特点和规律。

一、资料与方法

本次分析的《焦点访谈》节目均来源于央视的网站，全年共计３４７期，收集到的资料相对完整，可以用来做各个月份焦点节目的变化分析。这次焦点访谈节目内容分析主要是从各期节目的性质（是舆论监督类的报道还是非监督类的或是其他类的）、报道的地域、报道的领域及监督对象来分析，除此之外，还以地域为定值，观察不同性质的节目分布规律，目的是看央视的这种舆论监督节目在较长的时间内是否主观的对地区进行平衡性报道，即监督类与非监督类持平或者非监督多于监督，以求地区的舆论平衡。的数据，以及每年１０月份的“听评月”数据，认真分析问题，制定对策，谋他人未谋之事，创别人未走之路，不断进行各个重要环节的调整改革，取得了事业的重大进展。

五、始终坚持抓住带动全局发展的重点项目，重点突破。围绕制约广播发展的关键环节和瓶颈，省电台每年都要确定几个重大项目，集中全台力量，实行重点突破，

内容分析法

一、形成、发展过程

众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出贡献。20世纪50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。

1、1952年，美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。（明示的内容、程序上的客观性、系统性和定量性） 2、霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出：“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。

3、“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。”（Kerlinger）

4、“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。”（阿特斯兰德）

5、为了克服以上定义“过窄”、“有局限性”等缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：

内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。

这个定义简

教学内容分析:《一片树叶.》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。 教学目标：

1、认识本课生字词。 2、有感情地朗读课文。

3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。 教学重难点：

1、运用多种方法识记生字。 2、有感情朗读课文。 教学准备：课件、生字卡。 教学过程：

一、故事激趣，设疑导入。

（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小

　　《朗读者》是中央电视台推出的大型文化情感类节目，由著名节目主持人董卿首次担当制作人，央视创造传媒有限公司承担制作，于中央电视台综合频道与综艺频道黄金时间联合播出。下面，小编为大家分享朗读者经典语录，快来看看吧!

　　1、生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。

　　2、人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。陪伴是温暖人心的力量;陪伴是最长情的告白;陪伴，是我能给你最好的礼物。

　　3、要没有兔子和鹧鸪。一个田野还成什么田野呢?它们是最简单的土生土长的动物。

　　4、女儿睡着后，我会再读一会儿，睡前的阅读习惯是很好的，是让人觉得很舒服很放松的一件事情，就好像泡澡一样，朗读者经典语录台词。--张梓琳

　　5、我称董卿老师为卿姐，因为她更像一个姐姐，是一个完美的存在。卿姐一定是一个读过很多书的人。从和她的交谈中就能感受得到她有很深厚的文化底蕴。当然她也是一个非常具有个人魅力的女性，而且她的个人风格也是我很欣赏的，是那种落落大方、端庄又得体。--张梓琳

　　6、我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光。

　　7、勇敢的人，不是不落泪的人，而是含着泪水继续奔跑的人。

　　8、从某种意义上说

教育内容分析报告的撰写

一、教育内容分析报告的结构

内容分析（content analysis）是将质化的研究素材（包括报纸、电视、电影、广播、演讲、书籍、日记等语言类传播，以及图案、图画、姿势非语言的传播）转化为量化资料的一种方法。在教育研究中，内容分析的主要研究对象是他人发表的理论性研究成果和教育实践中使用的教科书。教育内容分析报告是研究者主要或者唯一运用内容分析方法所得研究成果的表述形态。从宽泛的意义上来说，内容分析报告属于综述类文章的一种。教育内容分析报告的主要由研究目的、研究结果和讨论分析三个部分组成。

研究目的要让编辑和读者明白本项研究想要做什么，为什么做。在这部分内容中，为了突出自己研究的价值，还可以简略介绍一下他人的研究成果，指出其中的不足之处以及本研究对这种不足的克服和补充。因为内容分析方法是一种定量研究方法，因此在文章中提出严格的研究假设也是必要的。

在研究结果部分，作者首先要介绍研究方法。这并不是说要对内容分析方法本身展开理论探讨，而是说明内容分析方法怎样应用在本项研究中。内容分析方法属于定量研究范畴，介绍研究方法的目的就是让别的感兴趣的研究者能够重复作者的研究，检验研究的效度。因此，对于研究方法的介绍程度就要达到别人

朗读，一个十分文雅的词语。在我家，就显得特别明显，每天晚上，我洗漱时妈妈总会读一两篇名著给我听，从而我十分喜爱阅读。

最近，中央台上有个非常火的节目，最先看到它是爸爸告诉我的，为这事，爸爸还恢复了我看电视的权力。这个节目就是《朗读者》，里面有很多名人朗读名篇，有时也会有百姓去朗读。

既然有百姓读，我有没有上去呀？可是就算上去了，读什么又是个大难题了呀。就是它了《绿山墙的安妮》中的一个章节。这本书是加拿大著名女作家露西﹒莫德﹒蒙哥马利写的，里面讲述了一个唠唠叨叨、喜欢说长句子，又是孤儿的女孩安妮﹒雪莉的成长故事。我要朗读的章节就是第38章《闪过的转机》，把这个章节送给我的家人及在天堂的爷爷。

在故事的第37章写了安妮的养父马修走了，而第38作文章写了安妮与她的养母玛瑞拉在适应这个沉痛的突发事件，而在我家，也发生了同样的事情，在那件事情发生的前天晚上，我们去老家看望爷爷，第二天因爸爸有急事又急忙赶回渭源，就在那天下午，爷爷走了。

晚上，安妮久坐在窗前，风吹过樱花树梢，声响细碎，空气里是清凉的薄荷味道。山谷尖角的枫树枝头，指向闪烁的星星。树林间隙之后，一如往昔，是黛安娜房间的灯光。从奎因学院回来后，安妮每晚都在这里沉思

我想告诉爷爷：上帝爱着我们，一切都将会

这几天，一个名叫《朗读者》的节目火了起来，通过老师介绍，我也开始看这个节目了，刚开始觉得没啥意思，可是连续看了几期后，便觉得越来越有看头了。

我每次看完一集就会想：假如是我去朗读，我会朗读什么？要给谁朗读？过了几天我终于想好了，我要朗读的是《丑小鸭》这个童话故事，我要给所有心里受到打击的人朗读，《丑小鸭》这个故事讲了从前有一只小鸭子，长得很丑，它的妈妈和兄弟姐妹们都嫌弃它，不给它饭吃还欺负它，伤心的丑小鸭就离家出走了，丑小鸭走了作文几天，在一片芦苇丛中饿昏了，等它醒来时，已经是春天了，丑小鸭想喝水便跑到池塘边，发现自己变成了白天鹅。

从这篇文章中我体会到了不管你前进的道路有多艰难，你都要奋勇向前，坚持下来你一定会成功的。

我想让爸爸为我朗读，因为小时候爸爸对我很严格，只要一件事没做好，不是批评就是揍我，所以我想让爸爸为我朗读。让他知道教育孩子不是光靠打骂就行了，更多的是给孩子一些鼓励和关爱。

我一定要多锻炼朗读，让我的朗读水平更上一层楼。为我加油吧！

好久没参加小记者活动了，今天要去参加湘湖的朗读者，我太开心了！

一早来到湘湖的文化宗祠，古色古香的一个四合院，进大门就是戏台，中间一个大院，最北面就是各种陈设，有许多名人字画，趁着还未开始，老师提供了各式玩具，玩起了陀螺、跳绳、毽子，还参观了湘湖的展览馆，了解名人及历史！

终于到了九时一刻，我们小小朗读者的主角作文们都到齐了，老师给我们分了任务，每人争取拿到一个信封，读熟信封内容，然后去换来古代的学生装，上台表演！我太幸运了，答对题目直接拿到信封的，在台上展示了我的朗读！接着老师教我们行拜师礼，给我们点朱砂，又给我们开笔礼，感觉自己穿越了古代，做了回古代学生，也学到了许多礼仪。

每次活动总有许多收获，谢谢小记者老师让我又成长了。

最近在中央台播出了《朗读者》这个节目，是极具有影响力的主持人董卿主持的节目。节目刚开始，是请一些名人来朗读一些大作家写的名篇，随着节目越来越红，现在连一些普通老百姓也可以去朗读了。我想，我为什么不可以去朗读呢？

假如我去，我朗读什么呢？我会朗读《三国演义》这本书中《草船借箭》这一片段，朗读给谁呢？当然是给我表弟啦！《草船借箭》这一片段中讲了聪明的诸葛亮乘天气有大雾之时，给船上插了稻草人。由于天气雾太大，曹操误以为敌人有伏兵，不敢追击，于是命令将士放箭，想逼迫敌船停下来。诸葛亮等船上的稻草人上全射作文满箭后，迅速撤退。等曹操反应过来后，急忙追赶，却已来不及了。

因为我认为诸葛亮足智多谋，正好表弟也喜欢打打杀杀，也让他知道一些关于古代战争中计谋的故事，古代人们在打仗时怎么赢得胜利，使他增长增长知识。

我最想听表姐朗读《水浒传》中所有关于武松的故事。当然最生动的就数《武松打虎》这一片段了，里面将武松和老虎的动作写的淋漓尽致。

总而言之，我觉得朗读是一件非常好的一件事，不但能使人胆子变大，而且能深刻理解、体会语言的魅力，可谓一举两得。所以我呼吁大家有时间多朗读，最好把朗读养成一种习惯。

《风险管理》重点内容分析 第一章 金融风险的基础理论 一、本章学习要求

1、 金融风险的效应：（1）金融风险的经济效应。 微观经济效应：给经济主体造成经济损失，影响投资者或存款人的信心和预期，增大金融交易成本，减低资金利用率。宏观经济效应：导致社会投资水平下降，不利于动员国内外储蓄，破坏经济运行的基础，影响一国的国际支。 （2）金融风险的政治效应，金融风险发生时会直接影响到一国的政治安全和政局稳定。

（3）社会效应，如果金融机构不能清债务，就会给整个社会提供负面示范效应，造成社会经济秩序的混乱。 2、 金融全球化与金融风险

金融全球化是指世界各国和地区放松金融管制，开放金融市场，使资本在全球各国、各地区的金融市场自由流动，最终形成全球统一金融市场，统一货币体系的趋势。金融全球化加大了金融体系的风险，金融全球化加大了金融风险在国际间的传递。 3、 金融风险的种类

（一） 按金融风险的形态划分

信用风险、流动性风险、利率风险、汇率风险、操作风险、法律风险、通货膨胀风险、环境风险、政策风险、国家风险。

（二） 按金融风险的性质划分为系统性和非系统性风险。 （三） 按地域划分为国内金融风险和国际金融风险。

（四） 按金融风险的层次划分为微观金融风险和