校本课题研究记载
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初中地理校本课题
三 河 中 学 课 题
申 请 书
课 目 编 号: 课 题 名 称 成 果 形 式:计划 完成 时间:_ 2015年12月________
课 题 负 责 人:____ 负责人所在教研组:_____ 填 表 时 间:
三河中学
二○一四年九月
开发地理校本课程
培养社会主义接班人 李晓云 解修飞
一、开发地理校本课程的意义
农村初中校本教研,是当前学校教育改革与发展的全新教育理念,是新课改对学校和教师的新要求。是新课改顺利实施的重要保障,是对创办特色学校的要求。地理校本课程开发,是关注学生全面发展的重要手段,通过学习、认识“我们的家园”,培养学生爱家乡、爱祖国的意识,增强学生的社会责任感,树立科学的和可持续发展观念。充分发挥地理教学特有的教育功能,培养学生树立起正确的世界观、价值观、道德观、人口观、资源观、环境观,建立起可持续发展的观念,关心社会,关注热点,保护环境。从而使学生在今后的学习和工作中能够从可持续发展的观念出发走向实践,这是任何课程形式都无法比拟的。
二、开发地理校本课程的目的
随着新课程改革的不断推进和全面实施,初中地理校本课程的开发已成为新课改的
校本课程开展及校本课题实施方案
校本课程开展及校本课题实施方案
一、指导思想
坚持邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,全面推进素质教育,按照《普通高中课程方案(实验)》和《湖北省普通高中新课程设置方案(试行)》的要求,坚持“主体发展教育”的办学理念,以确实新理念、重建新文化、建构新机制,增强课程开发、应用和管理能力,整合资源,创设特色,提高质量的工作思路,实现学生、教师和学校的共同发展。
二、校本课程开发的目标任务
(一)开发适合于我校及本地区教育教学的校本课程等地方课程,为构建具有我校特色的校本课程体系奠定基础。
(二)实现我校高中新课程的培养目标
按照教育部普通高中的培养目标,是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民的素质,面向大众的基础教育,应该瞄准培养学生终身教育的愿望和能力,而非导致学生淘汰的中等教育的机器,根据这一定位,要使我校学生成为宽实基础、素质全面、特长明显、人格健全、志存高远的现代型学生。
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(三)重构学校文化,进一步构建勇于承担育人大任、拥有先进教育理念和教育手段、富有课程执行力和开发力的学习型团队和组织,体现先进的文化和优秀传统文化的教职工队伍。
(四)转变教师观念,促进教师专业化成长,使反思教学成为教师
自然地理校本课题研究 - 图文
校本课程研究——自然旅游地理
自然旅游地理开设的目的和意义
自然美是是指客观自然的事物或现象的美,即能够引起审美主体愉悦的自然物生动形象。而自然旅游地理之地貌资源开设就是对这种自然美的审美情感的培养。自然美的特征有两种,即自然美的属性:形象美和色彩美。地貌资源最能体现自然美大多都是天下公认的名山名水,其都有各自独特的个性。
形象美
形象美大体有雄美、秀美、险美、奇美、幽美、奥美等类型。 泰山天下雄 泰山海拔1545米,绝对高度并不高,但因其地处华北大平原东端,故相对高度大;又因总面积有426平方公里,山体庞大,“山势累叠,主峰高耸”的造型地貌特征给人以雄浑感、厚重感和稳重感。而登泰山顶,千里内外,无以伦比者,“会当凌绝顶,一览众山小”。 峨嵋天下秀 峨眉山像一道巨大的翠屏,耸立在成都平原西南,遥望弯曲柔美的山体轮廓,犹如少女的面容和修眉,于是人们很早便称它为“峨眉”。 其山体南北方向延伸,绵延23公里,面积115平方公里,以其秀丽的自然风光和神话般的佛教胜迹而闻名于世。她古雅神奇,巍峨媚丽。其山脉绵亘曲折、千岩万壑、瀑布溪流、奇秀清雅。
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华山天下险 “险”字概括了华山自然美的总特征。华山主峰海拔2000米,耸立于渭河平原上。它像一块囫囵大
校本课题:小学数学前置性作业有效设计研究
校本小课题:
“小学数学前置性作业设计有效研究”
课 题 实 验 方 案
昌吉市第四小学数学组
2012年3月
“小学数学前置性作业设计有效研究”课题实验方案
一、课题的提出: 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。新课程实施以来,我校教师积极将“动手实践、自主探索与合作交流”等学习方式运用于课堂教学中,使课堂教学呈现一片生机勃勃的局面。新课改以来我们面临数学课时数减少,但教学要求教学内容都不减的困惑,经常致使我们在课堂上出现前松后紧的状况。前段时间探究充分,后面却没有时间很好地归纳、小结和巩固,探究仅仅停留在表面,走过场,很难有实质性的效果;其次数学学科面临学生之间的差异较大,课堂上的探究交流活动,一部分后进生总是在当观众,他们来不及思考,别人的答案早已出来,到后来,这部分同学干脆懒于思考,或者在小组中只承担不用动脑筋的工作;再就是课堂生成的困惑。学生的自主探究总会有教师预设之外的发现,需要教师有足够的教学机智现场调整自己的教学设计,在这一过程中,教师往往不能得心应手。在这些问题的困扰下,课堂似乎总停留在表面的热闹上,失去实效,教师面临着教学实践的两难局面
校本课题成果鉴定书
定边中学校本课题
成 果 鉴 定 书
课 题 名 称: 问题教学法在高中历史课堂中的运用 课 题 负 责 人: 蔡航空 课题承担单位:定边中学
研究起止时间: 2011年 1 月 至 2011年 12 月
二○ 一一 年 12 月22 日
一、研究报告 内容提示:课题的提出;研究目标;研究内容;理论依据;研究方法;实施过程即实施步骤;研究结论与分析(含创新点);存在问题;参考文献。不少于8000字。 一、研究背景 高中历史新课程改革的实施,对现代化教育提出了新的要求。新的高中课程与以往课程相比较,在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置等四个方面发生了巨大变化:在课程目标方面:不把考试置于课程的核心,而提倡“为了每一位学生的发展”;在学习方式方面:改变应试教育背景下的接受学习、被动学习,取而代之的是合作学习、自主学习、探究学习;在教学方式方面:教师知识结构发展的重点从专业学科知识转向学科教学法知识,教师工作的重心从关注学科成绩转向关注学生。
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
中学语文教研组汇编资料
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
一、研究背景
(一)推进基础教育课程改革的需要
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理”,改变了过去实施的“一纲一本”高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制。针对这一具体情况,必须根据本校、本年级及任课教师的具体情况,开发与国家课程相辅相成的、互为补充的校本课程。
新的《语文课程标准》还将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”,并由此提出了“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”的 三维培养目标和“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。这就决定了语文课堂教学的内容是开放的。教科书上的教学内容是教学的基本点,是底线,而不是全部内容,需要教师结合本地、本校实际情况,学生水平和教师自身的知识特点,去开发教学内容和供学生学习的各种资源。
年秋,我校成为及我们所属市成为浙江省基础教育课程改革实验区,新课程标准将全民推行实施,初中语文校本课程的开发研究,成为直接面临的首要问题之一。客观形式要求我们充分发挥学校与教师的优势,充分发挥教师在课程决策方面的责
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
中学语文教研组汇编资料
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
一、研究背景
(一)推进基础教育课程改革的需要
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理”,改变了过去实施的“一纲一本”高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制。针对这一具体情况,必须根据本校、本年级及任课教师的具体情况,开发与国家课程相辅相成的、互为补充的校本课程。
新的《语文课程标准》还将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”,并由此提出了“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”的 三维培养目标和“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。这就决定了语文课堂教学的内容是开放的。教科书上的教学内容是教学的基本点,是底线,而不是全部内容,需要教师结合本地、本校实际情况,学生水平和教师自身的知识特点,去开发教学内容和供学生学习的各种资源。
年秋,我校成为及我们所属市成为浙江省基础教育课程改革实验区,新课程标准将全民推行实施,初中语文校本课程的开发研究,成为直接面临的首要问题之一。客观形式要求我们充分发挥学校与教师的优势,充分发挥教师在课程决策方面的责
研发“运河文化”校本课程的行动研究课题研究报告
张佳春 张学芳
研发“运河文化”校本课程的行动研究课题研究报告
内容摘要:该课题在分析当前校本课程发展状况的基础上,借鉴国内外理论研究成果,根据本校实际情况和地域资源情况分析确立的研发“运河文化”校本课程的行动研究课题,并具体确定五方面内容进行研究1、“运河文化”课程资源开发的调查研究,2、“运河文化”课程设置研究,3、“运河文化”课程的组织与管理研究,4、“运河文化”课程的教学实施探索研究,5、良好的课程环境研究。经过课题组几年的研究已取得很好的研究成果。
主题词:运河文化 校本课程 研发 知家乡教育
一、问题的提出
千百年来,大运河在政治、经济、军事、文化等方面发挥了重要的历史作用。依托运河,古代劳动人民创造了巨大的物质财富和民族永恒的精神财富,这就是通常所说的“运河文化”。“运河文化”,它上承五千年的文明传统,下接新时代社会的实际,既是延续传统的纽带,又是开创未来的阶梯。通州运河文化源远流长,内涵丰富,是运河文化体系的重要组成部分。我校位于通州区,是京杭大运河的源头,学校校名以 “运河”二字命名,所以作为运河人,我们对运河有着一份浓厚的感情,也有着一份沉重的使命感,挖掘和弘扬运河文化,是我们的愿望与责任,同时也是我们的优势,
本课题的研究目标
2 课题的研究目标
在现代教育思想理论指导下探讨研究信息技术与小学学科教学的有效整合的途径、模式、方法和策略,为信息技术环境下教学活动的设计、实施和评价提供理论与实践依据;以优化“整合”教学活动促进学生的学科素养与信息素养的同步发展,为学生成长、为培养创新型人才打好基础,是本课题研究的的总体目标。为此,我们围绕下列子目标开展课题的研究:
1、通过研究与实践,反思现今各学科传统教学中存在的与信息技术整合的弊端。
2、通过研究与实践,探求信息技术与课程教学整合的本质和特点,发现把学生学科素养和信息素养的提高统一在同一教学过程中的基本规律,以完善和发展教学基本理论。
3、通过研究与实践,提高教师的整合能力,探索总结教师教育信息化能力提高的模式、方法和有效途径。
4、通过研究与实践,带动学与教质量和效率的提高,促进学校的信息化建设,加快学校现代化教育体系的形成,提高学校整体办学水平。
5、通过本课题的研究,撰写实验报告、编辑论文、制作优秀课件集锦等。
6、通过研究与实践,提高教师的信息素养,使教师具有信息技术环境下实施教学活动的知识和能力,以培养一批科研性教师。
7、进行探究式教学模式下的考核、评价的研究。
8、探究式教学模式下各学科教师的教学理念
校本课程开发与实践研究课题中期总结01
古夫中学“校本课程开发与实践研究”
课题研究中期总结报告
兴山县古夫中学课题组
2013.9.我校向县培研中心申报了《校本课程开发与实践研究》课题,课题开题以来,我们根据我校已有经验,整合原有课题与现有课题资源,积极开展实践研究,重点克服了“只听雷声不见雨”的现象,重点在课程开发的实践方面寻求突破,经过近一年的努力,我们开发出了《走进古中》、《安全教育读本》、《健康成长--我是女生》、《健康成长--我是男生》、《花样跳绳》、《中学生文明礼仪教育》等15门校本课程读本。目前,前一段开发工作取得了一定的阶段性成果,为了及时总结经验、发现问题,为今后的课题研究更加深入开展,特向课题研究主管部门进行中期报告。
一、课题研究的背景及意义:
县培研中心向县科技局申报的校本课程开发研究课题,旨在实践,旨在推动全县校本课程开发健康发展,旨在积极引导校本课程进课堂、旨在推出一批校本课程指导丛书,它引导老师们克服课题研究中存在的“假”、“大”、“空”的弊端,向“小”而“实”的科研价值观转变。我校在2004年也申报并立项了省市县“校本课程开发研究”课题,在当时也是把它作为新课程的难点来研究的,在研究的过程中,遇到了诸多实际问题,比如:认为校本课程开发投入多,冲淡