小班幼儿生命教育的实践与研究

《小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究》

实施方案

一、选题背景:

水是生命之源，人体一切生命活动都离不开水，在幼儿园的教育教学过程中我们发现，很多孩子在园没有主动喝水的意识，需要老师提醒后才去喝，有的孩子不喜欢喝白开水，不想喝，靠喝饮料，牛奶、果汁等来维持体内所需的水分，有时迫于教师的“强制要求”孩子们会去喝水，但是如果教师稍有忽视，有的幼儿就趁机少接水或不喝水，也有的孩子在玩耍中很投入，往往忘记了喝水。还有的孩子在家中需要水时，水随时都在“眼”前，在幼儿园由于有些幼儿自理能力较弱，不会主动去喝水。还有些孩子因为性格原因比较胆小，不敢表达自己的需要，也有的孩子不能自如的控制大小便，害怕喝了水尿裤子也往往不会主动要求喝水。为了促进幼儿身心和谐发展，创设有利于幼儿身心健康的保教环境，促使幼儿在一日活动中养成饮水的习惯，使幼儿在自主的饮水活动过程中，满足生理和心理需要，激发其内驱力，达到促进幼儿积极主动饮水的目的。为培养幼儿良好的喝水行为，是指孩子能根据自身的需要，主动、科学、合理地喝水。因为幼儿的新陈代谢旺盛，需要的水分也就越多，幼儿时期体内水分相对较成人多，约占体重的65%——70%，为生长发育所需要幼儿每天需水量大约在1200~1600毫升。所以及时

家庭式区域促进小班幼儿主动学习的实践研究

摘要：

为幼儿活动创造宽松的家庭式区域环境，让每个幼儿都主动参与尝试，支

持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿在平等、宽松、自由的环境中参与活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。这也体现了师幼互动、生生互动、生境互动的价值所在，因此幼儿区域环境创设需要切实符合孩子的身心发展特点。 关键词：

区域环境 宽松 主动学习 一、 问题的提出

（一）小班幼儿的情感需求

对4岁的小班幼儿来说，他们进入幼儿园，是离开父母、离开单纯、熟悉的家庭生活环境，进入了一个复杂、陌生的全新社会性集体环境，无论从心理还是生理，都是一个重大的环境转变，这种无形的环境压力对小班幼儿是十分巨大的。因此，环境应最大化地与家庭接轨，营造一种轻松、方便、安全、家庭式的环境，并帮助孩子尽快地喜欢、适应这个新“家”——幼儿园，因此“亲爱儿童，满足需求”，首先要重视幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足幼儿成长的需求。

（二）小班幼儿的年龄特点和学习特点。

1、创设符合小班幼儿年龄特点的环境促进幼儿身心和谐

儿童心理学家的研究告诉我们，4岁左右幼儿发展

幼儿色彩画的实践与研究

目前，教师在幼儿色彩画教学中还存在着一些困惑，即：不同年龄班色彩画主题内容确定的适宜性问题、对色彩画活动教育价值缺乏准确的判断、实践操作层面上教师对幼儿色彩画活动过程中的指导缺乏有效的策略、对幼儿作品的分析和讲评缺乏针对性等问题，我们试图通过专题的研究解决上述问题，以此有效地促进幼儿艺术表现能力的发展与提高。

二、研究的目标

1.观察分析幼儿色彩画的特点和不同年龄阶段幼儿的表现，确定不同年龄班幼儿的绘画主题，有效地开展色彩画活动；

2.探索教师在色彩画教学活动中适宜的指导策略，有效促进幼儿艺术表现能力及审美情趣。

3.通过教师参与专题研究的全过程，有目的、有意识地收集整理案例，总结提炼有效的指导策略，不断地反思调整改善自己的教育行为，从而促进教师在新理念指导下建立新的教育行为，实现教师的专业化成长。

三、研究的主要内容

1.小、中、大班幼儿色彩画教学的内容确定 2.探索教师幼儿色彩画教学活动的有效指导策略。 3.教师的有效反思。 四、研究的理论依据

《纲要》中对艺术活动的目标要求是通过艺术活动促进孩子的情感发展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来抒发感情，发现生活中美的事物，美的环境，受到美的熏陶。

色彩美术活动

当前,高校要重视对大学生开展生命教育。生命教育的内涵是丰富的,它对大学生健康成长具有重要意义。在对大学生开展生命教育的过程中,尤其要注重研究如何从理论和实践上进一步提高大学生对生命价值的珍视,掌握心理干预的理论和技术,防范和控制心理危机事件的发生,从而促使大学生思考人生的意义,追寻生命的价值,进而促进大学生的健康成长。

◎教再职业与第9 (期总第 7 1 ) 2期

高校开展生命教育的理论与实践探索黄励刘灿勋

[摘要]当前，高校要重视对大学生开展生命教育。生命教育的内涵是丰富的，它对大学生健康成长具有重要意义。在对大学生开展生命教育的过程中，尤其要注重研究如何从理论和实践上进一步提高大学生对生命价值的珍视，掌握心理干预的理论和技术，防范和控制心理危机事件的发生，而促使大学生思考人生的意义，从追寻生命的价值，而促进大学生的健康成长。进 [关键词]大学生生命教育生命价值心理危机干预[作者简介]黄励 (9 1 )女，西南宁人， 1 7一，广广西国际商务职业技术学院，副教授，究生学历，究方向为思想政治教育。研研(广西南宁 5 0 0 ) 3 0 7刘灿勋 ( 5 )男，南桃江人，南商务职业技术学院信息技术系主任， 17一，湖 9湖副教授，究方向为计算机教研育

高中生命教育的实践研究开题报告

来源：谢玲玲 作者：不详

申报号 05-Z10-71 专业组编号 D18

一、实践意义和理论价值 （一）实践意义

1．青少年身心健康发展需要生命教育

现代科技和信息技术的飞速发展，既为广大学生开拓视野、培养技能提供了宽广的平台，也使个别学生产生道德观念模糊，道德自律能力下降，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等消极现象给青少年带来负面影响。另外交通事故、溺水意外、食物中毒等威胁青少年学生人生安全因素的频繁出现也影响了青少年的身心健康。

有资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15?35岁人群死亡的第一位原因，近两年，呈现出明显的低龄化趋势。这些触目惊心的事实，使我们认识到了对学生进行生命教育的迫切性。2004年8月9日的《人民日报》刊登了“时代热评：呼唤?生命教育?”。文章指出20世纪90年代以来，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万，占这个年龄段总死亡人数的31．3％，是发达国家的3至11倍！多年来，我们的传统教育，多是对不畏强暴、见义勇为的

农村初中小班化教学的实践与研究

一、问题提出

近年来，随着五泄外出经商、务工人数逐年增多以及计划生育政策导致我校生源出现了自然萎缩。特别是随着农村经济的发展，家长的意识也在进步，许多家长希望子女在学校生活中有更大的活动空间，有更多的机会处于活动的中心地位，有更多的时间与教师交往，得到教师的更多的个别化教学。

2011学年五泄镇中有9个教学班，在校学生314人，每班学生数均在40人以下。生源主要来自为五泄镇所属的五泄、古塘、江滨、十四都、西皇、红枫岭、泄峰、洋塘8个行政村及外来务工人员子女。

面对我校生源的实际情况，实施小班化教学是我校客观现实的必然选择，也是学校持续科学发展的需要。 二、理论依据：

1、＂有教无类，因材施教＂理论。“小班化教学”是初中办学从形式到内容的一次变革。＂有教无类，因材施教＂是我国古代教育家孔子于两千多年前对教育提出的精辟论断，他的这一理论得到了世界各国教育家的高度重视。在我们实施素质教育的今天，我们也同样提出了＂因材施教＂。而＂小班化教学＂，由于学生人数少这一特征，教师就能根据学生的个性差异进行课堂教学，使孔子的这一理论落到实处。

2、教育机会均等理论。让每一个学生都能够在不同水平上得到发展——这是学校实现“教育面向

丁 晶

内容摘要：基于幼儿生命教育内涵的分析，对幼儿生命教育活动内容进行剖析，着重探讨了如何运用图画书实施幼儿生命教育活动的实现途径。 关键词：幼儿 图画书阅读 生命教育 一.幼儿生命教育

所谓生命教育，是一种情感智慧式教育，它通过对生命本质的探求，让受教育者感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，能尊重和关爱生命，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，培养积极向上的情感，了解生命的价值和意义，为今后有意义的人生打下终身基础。在幼儿教育的范畴中，幼儿生命教育是指从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。首先，幼儿生命教育要把儿童看作生命发展的主体，遵循儿童身心发展的内在本性，珍视他们发白天性自然的那种主动权。其次，幼儿生命教育要满足儿童成长的需要。教学不要满足于教给孩子什么，而是要精心提供一种“有准备的环境”，充分尊重儿童成长的本能需要，充分发挥儿童活动的自由和学习的自主性。第三，幼儿生命教育不是知识的堆积，而是一种“唤醒”，唤醒幼儿自我发展的内在动力。教师要把个体内在的天赋本性引发出来，多给他们一些属于自己的时间和空间，使他们的生命多

小班幼儿动手能力培养途径与方法研究

研究报告

一、课题概述 （一）课题研究的背景

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。婴幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指从小培养幼儿动手做事的能力。

（二）相关研究概述

目前，培养幼儿动手操作能力已越来越为广大幼教工作者重视。但在具体实施过程中，有些幼儿园总是偏重于中班、大班幼儿的动手能力的培养，而忽视小班幼儿动手能力的培养。不少老师认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，加上没有现成的教材，“凭空”培养也实在比较困难。即使好多幼儿园即使在小班开展了手工、结构游戏等活动，问题也是

1

照样存在的。

（三）研究的现实意义

幼儿园的教育是为培养德、智、体、美、劳全面发展的幼儿奠定基础的教育，培养幼儿的动手操作能力，更是幼儿

小班幼儿动手能力培养途径与方法研究

研究报告

一、课题概述 （一）课题研究的背景

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。婴幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指从小培养幼儿动手做事的能力。

（二）相关研究概述

目前，培养幼儿动手操作能力已越来越为广大幼教工作者重视。但在具体实施过程中，有些幼儿园总是偏重于中班、大班幼儿的动手能力的培养，而忽视小班幼儿动手能力的培养。不少老师认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，加上没有现成的教材，“凭空”培养也实在比较困难。即使好多幼儿园即使在小班开展了手工、结构游戏等活动，问题也是

1

照样存在的。

（三）研究的现实意义

幼儿园的教育是为培养德、智、体、美、劳全面发展的幼儿奠定基础的教育，培养幼儿的动手操作能力，更是幼儿

　　随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是小编为你带来的幼儿园小班老师的教育随笔 ，欢迎阅读。

　　篇一：小班教育随笔

　　今天是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充满着欢声笑语。孩子们的表现比平时更出色，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。

　　“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃……”歌儿唱起来了，声音最响亮的一个是侯亦婷，我注意到婷婷妈的眼里似乎有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷却一直没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。婷婷习惯了家人的过度关心，对家和家人的依赖性很强，自理能力方面缺乏锻炼，并且几乎独自不跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的情况就是婷婷去另一县区的姥姥家了。

　　日子一天天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往婷婷家打过一通电话之后，婷婷的父母答复下