新课改美术教学评价的理念

新课改下对美术教学评价的几点做法

在义务教育阶段，教学评价的主要目的是为了促进学生更好的发展。那么在初中阶段的美术教育中，评价也起到了不可或缺的作用。评价的标准主要体现出不同维度和层次。要适应学生个性和能力不同的学生，让学生从评价中了解到自己的能力和水平，帮助学生培养美术学习兴趣，鼓励他们学好美术，根据美术的学科特点，加之新的课改理念，我在教学中采取了如下评价方法：

1.确立适合学生的评价标准 初中美术的教学评价应根据学生的身心特点，以及现实的学习生活阅历。不可以用老师的标准来评价学生作品。在评价学生作品时应看作品是否有创造性，看是否有想象力和表现个性的东西存在。学生只要有好的地方，就要给予肯定和表扬，让学生有一种成功的快感，这样更能激发学生的学习积极性，他们的个性更能得到发挥。

2.采用使学生对美术学习产生深厚的兴趣的评价

在美术课堂上由于学生的个性差异较大，所以在评价时要分层次对待，对于学习主动性较差的学生，极易失去对美术的学习兴趣，所以在评价这部分学生时，要多鼓励，找优点 ，少批评，让他们树立起学习的自信心，调动学习美术的积极性。对于美术成绩较好

精品文档（可编辑）值得下载

新课改理念下的小学数学教学

〔摘要〕《数学课程标准》的颁布，给广大数学教师带来了新的挑战。新课程要为原始的教学方法注入全新的理念，如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉，成了我们新的话题。为了避免课程的突然更换，令广大师生因为不适应，而给教学带来影响。我就有了用旧教材尝试新课程的想法。

〔关键词〕小学数学新课改

1 与时俱进的数学教学理念

小学数学教师要不断加强自身的学习，为适应新课程改革的发展需要，每位教师应该主动学习，通过学习先进学校的教学手段和方法，以学促改。学习是更新自己的固定思维模式的最有效的方法，具备与时俱进，不断更新观念的思想，彻底改变过去的那种填鸭式的、落后的教学方法，一堂课下来教师很累，学生很苦，效果很差。明确教师不是过去那种私塾教书先生式的为学生算错一道四则混合运算题而拿着教鞭教训学生的“教授者”，而是课堂教学的组织者、引导者、启发者，用更加人性化的方法把学生从枯燥乏味的计算中解脱出来，发挥学生学习的主观能动性，努力发挥学生在数学课堂中的主体地位，使学习更加富有趣味性，更加

精品文档（可编辑）值得下载

贴近生活，更能为生活实际服务，体现数学源于生活的真谛。只有把学生从灌输的容器变成接受的主体，把教师从

新课改的基本理念

新课程与教师

1、确定课程意识,由课程的执行者变为课程的设计者,开发者.(课程设计,目标,开发,创新,评价意识)

2、具有反思意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.

3、树立资源意识,由\个体劳动者\转变为\大教育\的合作者,有效开发利用资源.

4、由课程计划的执行者转变成课程的建构者. 5、由教学的管理者变为学生发展的指导者,合作者. 6、由裁判学生成绩的\法官\变成学生成长的促进者.

7、从师生关系看,教师是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者,学生人生的引路人).

8、从教研关系看,教师是教育的研究者.

9、教学与课程关系看,教师是课程的建设者,开发者. 10、从学教与社区关系看,教师是社区教育的合作者,共建者. 11、在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生. 12、在对待教学上,强调帮助,引导学生.

13、在对待自我上,强调反思.(教学前,中,后三个阶段) 14、在对待与其他教育者关系上,强调合作.(同事及家长等)

15、文化的传播者,潜能的开发者,学习的促进者,发展的伴随者,教育的探究者.

16、更新教育观念,转变角色；重建教学方式，重构课堂教学；改善知识结构，转变工作方式；掌握新技能，学习新技

幼儿园美术教学评价的思考

昆明市第九幼儿园

在幼儿园艺术活动教学中，良好的教学评价，不但能激励幼儿学习艺术的积极性，也能很好的保护幼儿欣赏艺术作品的兴趣，增强幼儿在艺术创作中的自信心。有时评价的言行也反应出教师对待幼儿的行为举止，能潜移默化的从语言和行为上对幼儿进行影响。在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”所以如何运用教学评价对美术学习效果的价值进行判断，如何更有效的激励幼儿学习，改进教师教学的手段，是我们值得探讨的课题。

在平常的美术活动教学中，幼儿很希望得到老师的肯定。拿着刚刚绘画完成的作品在老师面前一晃一晃的，争先恐后的说道“老师，你看我画的画”，甚至在收绘画本的时候非要递到老师面前看一眼，看着他们期盼老师肯定的眼神，有的老师经常给予的评价是：“你今天表现的不错”、“好有创意啊”、“画得太棒啦”；或者针对幼儿的美术作品，凭主观印象在下课前匆

浅析新课改理念下的高中化学有效教学策略 作者：娄静

来源：《读写算》2013年第24期

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。

一、有效教学的理念

有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下，我们对教学有效性的理解是：教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析新课改理念下高校体育教学方法改革

作者：陈进波

来源：《当代体育科技》2016年第06期

摘 要：十年育树，百年育人，教育在社会发展中具备着不可替代的作用。高校体育教学是现代高校教育工作重要构成项目，在现代社会发展下，高校体育教学面临着众多挑战，在新课改教学理念的推动下，高校体育教学方法改革问题也随之而来，如何促使高校体育教育更加科学化发展，这一问题也将成为当前教育工作者着重解决的问题。基于此，该文以新课改为教学大背景，对高效提教学方法改革进行研究，以期借助该次研究更好提升高校体育教学效率，促进学生良性发展。

关键词：新课改 体育教学 教学方法改革 实践教学

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（c）-0004-02 大学教育作为承接学生与社会转折的关键点，在这一时期做好相关教育工作至关重要。受传统教学思维与教育认知影响，在面对体育教育时，体育学科教学与其他学科教育相比缺少了一定重视，高校学生将关注点集中放置在专业课程学习中，忽视体育教学，使得高校体育教学形同虚设。高校体

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

新课改理念下初中数学教学法探讨

数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。在新课改理念下，数学课堂教学，要想达到教学预期的目的，不妨从以下方法着手。

第一.激发学生学习兴趣，培养学生形成自主学习的习惯.

大家都知道，数学不仅是非常抽象，而且是非常复杂的一门学科。学生对数学的学习，感觉都非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，所以一直是数学教师头痛的问题。对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣。

比如，列方程解应用题是中学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路。习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发学生深入自主学习，从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过学生自己画草图列表，参看一定数量

随着课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严峻的挑战。新的《美术课程标准》打破了传统美术教学的框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”、“综合探究”;四大学习领域。新的美术课就要以增产学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨,以课标为依据,采用不同的能力评价标准、不同的教学组织

维普资讯 http://www.77cn.com.cn

——■]●大学时代下半月 0 6年 0 20 8

更新教育理念张随着课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、 教学经验面临严峻的挑战。新的《美术课程标准》打破了传统美术教学的框架，全新的角度，从按学习方式把美术课程分为“赏欣评述”“、造型表现”“、设计应用”“、综合探究”四大学习领域。新；的美术课就要以增产学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，以课标为依据，采用不同的能力评价标准、同的教学组不织方式，真正地提高到素质教育。这就要求我们必须打破现有的美术课的教学组织方式，摆脱教学单纯致力于教法、学法、探讨的局限，新认识“”“”重教与学的关系，着“切为了学生的发展”本一，从学生的以验出发，学要向学生的生活世界回归，教教学方式由

优化

浅探新课改理念下的数学教学

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学，教是开放性的引导，学是参与性的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现，发展个性，使每个学生都以主体的身份参与教学过程。 一、面向全体，人人参与，体验成功

激活学生思维，培养其创造能力比传授知识更重要，教师要启发、引导学生亲自参与教学活动的过程，以达到提高创造性思维的素质，增强创造力的目的，为此，任务的设计除了考虑学生的兴趣、情境的真实性外，还要考虑任务的难度，过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心，教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情，素质教育不是精英教育，不是为培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，又要考虑兼顾两头，因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长来完成任务，这样，教师结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，为学生创造更

幼儿园绘画教学评价新理念

中国校外教育教学方法

幼儿园绘画教学评价新理念

曹

英

(新乡学院教育科学系)

评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。

本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

幼儿园绘画教学评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价