教师语言技能训练的教案

课 程 教 案

课程名称： 教师语言技能 课程类型： 教师教育课 课程性质： 必修课 教师姓名： 所属部门： 中文系

教务处 制

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教案编写说明

教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应根据专业的培养方案，紧扣教学大纲，认真分析教学内容，切合学生实际，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下：

1.封面上的“课程类型”是指通识教育课、学科基础课、专业课、教师教育课等，“课程性质”是指必修、限修、任修等。

2.课程教学目的与要求：指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。

3.考核方式：“校考”或“系考”。

4.版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

5.本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有

教育科学学院教案 《教师教学技能训练》 绪论

绪 论

教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。

教学重点：明确本课程的学习内容及方法 教学难点：熟悉学习的内容及其结构 教学时数：2学时 教学过程：

一、学习的理论基础

（一）教师专业化的标准研究

一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件： 1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能； 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系； 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权； 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程； 5.有典型的伦理规范。

（二）教师专业素养的内涵研究 二、学习内容

（一）知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能（本课程内容） 4.班主任工作技能

----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月 （二）本课程的内容

本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.

教育科学学院教案 《教师教学技能训练》 绪论

绪 论

教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。

教学重点：明确本课程的学习内容及方法 教学难点：熟悉学习的内容及其结构 教学时数：2学时 教学过程：

一、学习的理论基础

（一）教师专业化的标准研究

一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件： 1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能； 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系； 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权； 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程； 5.有典型的伦理规范。

（二）教师专业素养的内涵研究 二、学习内容

（一）知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能（本课程内容） 4.班主任工作技能

----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月 （二）本课程的内容

本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.

技能训练模块教案

信息技术系 2014/8/31

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模块一 Word文字处理 实训一 长文档的编排及综合应用

教学目的：巩固用Word进行图文混排的基本操作，如“字体”、“段落”的设置；巩

固在Word中插入文本框、图形、图片、艺术字的基本操作。 巩固用Word进行长文档的编排的基本操作

教学重点：文本框、图形、图片、艺术字的使用

样式的使用、目录的使用、页眉页脚的使用

教学难点：样式的使用、目录的使用、页眉页脚的使用 知识点：

? 字体设置 ? 段落设置

? 文本框、图形、的插入与编辑设置 ? 图片、艺术字等插入与编辑设置样式 ? 目录设置 ? 页眉页脚设置 ? 综合应用

授课内容：论文的编排，宣传册的制作 案例导入：

1. 回顾论文的制作，如下：

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学校代码 10125 专业代码

小初号隶书 山西农业大学 硕 士 学 位 论 文

小二号宋体加粗加下划线

初号宋体 题目 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

小二号楷体 姓 名

实 践 教 学 教 案 用 纸

教 案 用 纸 附 页提要 教 学 内 容、方 法 和 过 程

一、焊条电弧焊简介：焊条电弧焊是用手工操纵焊条进行焊接的电弧焊方法。焊条电 弧焊时，在焊条末端和工件之间燃烧的电弧所产生的高温使焊条药 皮与焊芯及工件熔化， 熔化的焊芯端部迅速地形成细小的金属熔滴， 通过弧柱过渡到局部熔化的工件表面，融合一起形成熔池。药皮熔 化过程中产生的气体和熔渣，不仅使熔池和电弧周围的空气隔绝， 而且和熔化了的焊芯、母材发生一系列冶金反应，保证所形成焊缝 的性能。随着电弧以适当的弧长和速度在工件上不断地前移，熔池 液态金属逐步冷却结晶，形成焊缝。 焊 条 电 弧 焊 通 常 用 英 文 简 称 SMAW ( Shielded Metal Arc Welding)表示。 焊条电弧焊的过程如图 1 所示。

★本章节课程

主要侧重于焊 接安全知识教 育， 这是打开学 生进入职业工 作的第一步， 也 是开启安全生 产的第一步， 通 过本章节讲述、 实践， 让学生了 解， 掌握职业生 产的安全规章 制度； 有了安全 意识后， 再学习 焊接技能

教 案 用 纸 附 页提要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 二 焊条电弧焊具有以下优点： l)使用的

课题一： 电阻器 1、概述

电阻器是电子电路中应用最广泛的基本元器件之一，在电子设备中约占元件总数的30%以上，其性能的好坏对电路工作的稳定性有极大影响。 1.1定义

电阻器，简称电阻（Resistor，通常用“R”表示），是指具有一定阻值，一定几何形状，一定技术性能的在电路中起特定作用的元件。 1.2作用

在电子设备中，电阻器主要用于稳定和调节电路中的电流和电压，其次还可作为消耗电能的负载、分流器、分压器、稳压电源中的取样电阻、晶体管电路中的偏执电阻等。 1.3单位

电阻器的基本单位是欧姆，用希腊字母Ω表示。在实际应用中，常常使用由Ω导出的单位，如千欧（kΩ），兆欧（MΩ）等。 2、分类

电阻器种类繁多，形状各异，有多种分类方法。 2.1按结构分： 2.1.1固定电阻器

2.1.2可变电阻器：有滑线变阻器和电位器。

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滑线变阻器 电位器

2.1.3敏感电阻器：有热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻、湿敏电阻、气敏电阻等。 2.2按外形分：有圆柱型、圆盘型、管型、方型、片状、纽扣状电阻。 2.3按材料分：

2.3.1合金型：用块状电阻合金拉制成合金线或碾成合金箔片，制成电阻。如线绕电阻，精密合金箔电阻

《教师教学技能训练》教学方案

（2008 —2009 学年 2 学期） 主讲教师姓名 李同胜

一、课程简介

1、教学目的

本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。

2、教学内容及目标要求

本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上，重点对学生的教师教学技能进行训练，并逐步达到下列要求：

(一)了解教师教学技能的基本内容，重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求；

(二)掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；

(三)熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；

(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能；

(五)掌握说课、听课、评课的基本要求，具有说课、听课和评课的基本技能。 3、课程师资队伍 李同胜、柏灵、曹彦杰等

二、教学方式方法

《教师教学技能训练》教学方案

（2008 —2009 学年 2 学期） 主讲教师姓名 李同胜

一、课程简介

1、教学目的

本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。

2、教学内容及目标要求

本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上，重点对学生的教师教学技能进行训练，并逐步达到下列要求：

(一)了解教师教学技能的基本内容，重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求；

(二)掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；

(三)熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；

(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能；

(五)掌握说课、听课、评课的基本要求，具有说课、听课和评课的基本技能。 3、课程师资队伍 李同胜、柏灵、曹彦杰等

二、教学方式方法

东北师范大学文学院教师技能大赛初赛教案

学校：东北师范大学 年级： 高一上 课题：《荷塘月色》 主讲人：范蕊 时间：8分钟 教学目标 能够通过文中描写心理感受的语句体会作者的情感变化过程 教学重难点 结合自身经历理解作者欣赏荷塘月色时的心境 时间分配 教学行为（讲解、提问的内容） 导入：同学们，上节课我们进行了一次随堂作文训练，以“散步”为题写一篇小散文。同学们都写出了自己的真情实感。我们在成长的路上难免会遇到各种挫折，会有种种的迷茫和困惑。也许是学业的压力，也许是父母的不理解，1分钟 当我们为此感到忧郁的时候，不如选择一个晴朗的傍晚，独自在操场上、在路灯下漫步，清凉的晚风吹在脸上，会让你暂时忘掉许多事情。几十年前，有一个年轻人，他和我们一样，有自己的烦恼和忧愁，他也选择了独自散步这样的方式来排遣内心的苦闷，他就是朱自清。今天我们就来学习朱自清的这篇散文《荷塘月色》。

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学习行为（预设的学生表现） 教学媒体 板书内容 荷塘月色 朱自清 1分钟 首先请同学们阅读一遍课文，阅读的过程中思考作者一路上内心情感经过了怎样的变化？ 学生默读课文 作者刚出家门的时候心情是“心里颇不宁静”，出家门以后一个人走在路上感到十分孤独和寂寞

东北师范大学文学院教师技能大赛初赛教案

学校：东北师范大学 年级： 高一上 课题：《荷塘月色》 主讲人：范蕊 时间：8分钟 教学目标 能够通过文中描写心理感受的语句体会作者的情感变化过程 教学重难点 结合自身经历理解作者欣赏荷塘月色时的心境 时间分配 教学行为（讲解、提问的内容） 导入：同学们，上节课我们进行了一次随堂作文训练，以“散步”为题写一篇小散文。同学们都写出了自己的真情实感。我们在成长的路上难免会遇到各种挫折，会有种种的迷茫和困惑。也许是学业的压力，也许是父母的不理解，1分钟 当我们为此感到忧郁的时候，不如选择一个晴朗的傍晚，独自在操场上、在路灯下漫步，清凉的晚风吹在脸上，会让你暂时忘掉许多事情。几十年前，有一个年轻人，他和我们一样，有自己的烦恼和忧愁，他也选择了独自散步这样的方式来排遣内心的苦闷，他就是朱自清。今天我们就来学习朱自清的这篇散文《荷塘月色》。

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学习行为（预设的学生表现） 教学媒体 板书内容 荷塘月色 朱自清 1分钟 首先请同学们阅读一遍课文，阅读的过程中思考作者一路上内心情感经过了怎样的变化？ 学生默读课文 作者刚出家门的时候心情是“心里颇不宁静”，出家门以后一个人走在路上感到十分孤独和寂寞