爱的教育导读课教学设计

《草房子》导读课教学设计

【教材分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

【导读理念】

培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者

《青铜葵花》导读课教学设计

一、 走近作品，初步感受人物

我们最近正在阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》。每读一遍，我的内心都盈满了感动，书中的两位主人公――青铜和葵花，给我们留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一样，谁能用一两句话向大家介绍青铜、葵花。[试用“从 这件事，可以看出青铜（葵花） 的特点”或“我喜欢 ，因为他（她） ”的句式。] 二、 整体感知，把握主要内容

1. 读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？提示：内容提要、目录（每个章节的题目）、后记都是作品的高度浓缩。阅读这些内容，可以帮助我们快速地了解一本书的大意。 2. 讨论作品的主要内容。 三、 品读片段，感受苦难美丽

曹文轩在《青铜葵花》的扉页中这样写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。谁能说说书中向我们讲述了哪些苦难？

[苦难一]持续的高烧，使得青铜瘦了许多。家里

人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。……从此，青铜的世界改变了。

讨论：什么改变了青铜的世界？青铜的世界改变了什么？看到这儿，你想说什么？

[苦难二]青铜一家是大麦地最穷

《城南旧事》名著导读课教学设计

【教学目标】概括为（激趣）（授法）两大目标 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】

掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。（激趣）（根本任务）

【课前准备】

1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课课件 3、下发名著导读表格

【课时安排】1课时 【教学设计】

一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣）

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）

同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声?? 2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中） 3、教师动情朗读： （课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”

师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

《爱的教育》阅读交流课 教学设计

东城学校 何 娟 一、名言导入。

1. 今天，老师给大家带来一句关于读书的名言请大家齐读：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ----毛泽东（课件出示） 2. 这段时间大家都读了些什么书？（爱的教育）随机板书：爱的教育 3. 其实这本书我们并不陌生，在我们的语文课本中曾经出现过的《争吵》、《卡罗纳》都是选自《爱的教育》这本书。 4. 简介《爱的教育》 二、了解内容。

1. 把你们手中的书举起来给老师看看。看来还有各种不同的版本哦。

2. 仔细观察你们手中的书，从这本书的封面上，你能了解到哪些信息？（作者、翻译者、书名）

3. 读一本好书，我们应该从这本书的封面、前言、目录、正文这些方面来读，特别重点熟读正文内容。板书：了解内容 三、熟悉人物。

1.《爱的教育》是一本日记体小说，你了解书中的哪些人物？板书：熟悉人物 2.自由交流。（课件出示人物名字。）

3.一本好书之所以能吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，鲜活的人物，能给读者留下深刻的印象。下面我来考考大家。（课件出示人物荟萃。） 4.抢答汇报。

《爱的教育》阅读交流课 教学设计

东城学校 何 娟 一、名言导入。

1. 今天，老师给大家带来一句关于读书的名言请大家齐读：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ----毛泽东（课件出示） 2. 这段时间大家都读了些什么书？（爱的教育）随机板书：爱的教育 3. 其实这本书我们并不陌生，在我们的语文课本中曾经出现过的《争吵》、《卡罗纳》都是选自《爱的教育》这本书。 4. 简介《爱的教育》 二、了解内容。

1. 把你们手中的书举起来给老师看看。看来还有各种不同的版本哦。

2. 仔细观察你们手中的书，从这本书的封面上，你能了解到哪些信息？（作者、翻译者、书名）

3. 读一本好书，我们应该从这本书的封面、前言、目录、正文这些方面来读，特别重点熟读正文内容。板书：了解内容 三、熟悉人物。

1.《爱的教育》是一本日记体小说，你了解书中的哪些人物？板书：熟悉人物 2.自由交流。（课件出示人物名字。）

3.一本好书之所以能吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，鲜活的人物，能给读者留下深刻的印象。下面我来考考大家。（课件出示人物荟萃。） 4.抢答汇报。

《爱的教育》阅读交流课 教学设计

东城学校 何 娟 一、名言导入。

1. 今天，老师给大家带来一句关于读书的名言请大家齐读：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ----毛泽东（课件出示） 2. 这段时间大家都读了些什么书？（爱的教育）随机板书：爱的教育 3. 其实这本书我们并不陌生，在我们的语文课本中曾经出现过的《争吵》、《卡罗纳》都是选自《爱的教育》这本书。 4. 简介《爱的教育》 二、了解内容。

1. 把你们手中的书举起来给老师看看。看来还有各种不同的版本哦。

2. 仔细观察你们手中的书，从这本书的封面上，你能了解到哪些信息？（作者、翻译者、书名）

3. 读一本好书，我们应该从这本书的封面、前言、目录、正文这些方面来读，特别重点熟读正文内容。板书：了解内容 三、熟悉人物。

1.《爱的教育》是一本日记体小说，你了解书中的哪些人物？板书：熟悉人物 2.自由交流。（课件出示人物名字。）

3.一本好书之所以能吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，鲜活的人物，能给读者留下深刻的印象。下面我来考考大家。（课件出示人物荟萃。） 4.抢答汇报。

《窗边的小豆豆》教学设计

一、指导思想与理论基础

《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系是目前语文教学中一个重要的理念。教育是为学生服务的，为了学生思维的发展，知识的联系，语文教学不能只局限于课堂之中、课本之中。因此，语文教学要重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感。 二、教学背景分析 【教学内容分析】

《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的自传性作品。讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。而黑柳彻子日后却成为了日本著名作家、著名电视节目主持人、

《简·爱》导读

《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 （一）主要人物 简·爱——贫穷、低微、不美，矮小，但她拥有一颗智慧、坚强、勇敢、独立的心灵。 罗切斯特——坚毅、善良的贵族，被简爱不平凡的精神所深深吸引 海伦——简·爱在学校的朋友，得肺病去世

圣约翰——简爱离开罗切斯特后遇到的牧师，给了简爱无私的帮助，后成为简爱的表兄。 （二）故事梗概

简爱幼年父母双亡，被送到舅母里德太太家抚养，简爱在那里受尽欺侮，之后又被送到洛伍德慈善学校。校长是个冷酷的伪君子，用种种办法在精神和肉体上摧残学生。简爱在这里结识了好友海伦和教师坦波尔小姐，并深受她们的影响。不久，海伦死于肺病，使简爱深受打击。 简爱在洛伍德慈善学校呆了八年。十八岁时，简爱离开学校，来到桑菲尔德庄园做家庭教师。此时，她遇见了桑菲尔德的主人罗切斯特先生，并与之相爱。他们抛开地位、财富

《简·爱》导读

《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 （一）主要人物 简·爱——贫穷、低微、不美，矮小，但她拥有一颗智慧、坚强、勇敢、独立的心灵。 罗切斯特——坚毅、善良的贵族，被简爱不平凡的精神所深深吸引 海伦——简·爱在学校的朋友，得肺病去世

圣约翰——简爱离开罗切斯特后遇到的牧师，给了简爱无私的帮助，后成为简爱的表兄。 （二）故事梗概

简爱幼年父母双亡，被送到舅母里德太太家抚养，简爱在那里受尽欺侮，之后又被送到洛伍德慈善学校。校长是个冷酷的伪君子，用种种办法在精神和肉体上摧残学生。简爱在这里结识了好友海伦和教师坦波尔小姐，并深受她们的影响。不久，海伦死于肺病，使简爱深受打击。 简爱在洛伍德慈善学校呆了八年。十八岁时，简爱离开学校，来到桑菲尔德庄园做家庭教师。此时，她遇见了桑菲尔德的主人罗切斯特先生，并与之相爱。他们抛开地位、财富

《城南旧事》导读课教学反思

在五一班上了《城南旧事》导读课后，整体感觉各环节衔接还算比较自然，学生的表现也是比较积极踊跃的，课堂效果不错，但是对照着自己最初的设定的教学目标来看，整堂课在实施过程中，还存在些许的遗憾，还有许多值得改进的地方。

在激发学生阅读兴趣方面，我选择的品读语段是英子学骆驼咀嚼，通过组织孩子们阅读文段谈感悟，再组织学生联系自身生活实际交流进步感受人物特点，从学生踊跃的发言，动情的交流中能够感受到孩子们对英子这个人物的喜欢，对写她学咀嚼这段文字的兴趣，但是在激发学生阅读期待方面，还存在提升的空间，比如在总结升华阶段，可以用激趣式或启疑式的话语结束：

英子在老北京还会遇到哪些人哪些事呢？这些人物最终的的命运和结局又是怎样的呢？就请到书中去找寻答案吧！

相信如此结束，在激发学生的阅读期待方面，能收到更好的效果。 在指导学生阅读方法方面，这堂课中主要是鼓励学生养成在读书时善于思考的习惯，指导学生能够学会抓住重点语段感受人物形象以及圈点勾画做批注的方法。因此在教学过程中，在组织学生品读语段之前，会给予学生提醒，在组织交流后也会进行小结。但是，对于阅读方法的指导，仅仅几句话语的提醒和小结外，还不够细致不够深入，还是有些许流于形式的嫌疑