中小学教师中高级职称比例

一、单选题 （共20题） 1、班级里张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内部环境的布置属于:( ) (单选题)

制度文化建设 物质文化建设 精神文化建设 行为文化建设

2、（）与各省签署了义务教育均衡发展备忘录，省部共同推进义务教育均衡发展。 (单选题)

财政部 教育部 司法部 社保部

3、行动研究兴起于:( ) (单选题)

20世纪初期 20世纪4、50年代 20世纪70年代 20世纪80年代

4、不属于班级文化协调学校和班级之间关系的效果的是:( ) (单选题)

使班级的发展目标与学校宏观的发展目标一致

使班级的行为模式与学校的行为模式保持方向上的一致 使班级的价值观念与学校的价值观念保持方向上的一致 使班级内部的各种资源都能得到有效的配置

5、欧用生指出，基于（ ）的课程研究，学校里的知识被视为“已知”，因此课

程研究限于教材的编订、课程表的安排以及教育评价等实际问题。 (单选题)

工学 认知 技术理性 社会重建主义

6、一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示出来的自制能力被称为:( ) (单选题)

习得性无助 南风效应 延迟满足效应 罗森塔尔效应

7、20世纪40年代，美国社会心理学家和学生一

培训岗位、培训内容、收费标准及相应的条件

人事部门职称代理申报

一、 技术职称分类：

初级、中级、高级。 1、建工类：

工民建工程师、建筑工程师、土建施工工程师、建设设计工程师、建筑施工工程师、测量工程师、地质勘测工程师、建筑预算工程师、建筑管理工程师、道路与桥梁工程师、土木工程工程师、市政工程师、公路工程师、土建工程师、土建结构工程师、造价工程师、建筑监理工程师、路桥工程师、冶金工程师、道桥设计工程师等。 2、机械、自动化类 ：

机械工程师、自动化工程师、机电设备工程师、机械设计工程师、铸造设计工程师、机械制造工程师、采矿工程师、机电一体化工程师、金属材料与热处理工程师、仪器仪表工程师等。

3、装饰设计类：

环境艺术设计工程师、建筑装饰工程师等。 4、水暖、化工类：

建筑水电安装工程师、消防水电工程师、给排水工程师、水利水电工程师、暖通工程师、热处理工程师、暖通空调工程师、化工工程师等。 5、建筑电气类：

电气工程师、电气设备工程师等。 6、计算机、电子、通信类：

电子工程师、计算机工程师、电子仪表工程师、通信工程工程师、电子信息工程工程师、计算机技术应用工程师、电子技术工程师、光电子技术工程师、电子信息工程师等。 7、园林、园艺类：

风景园林设计工程师、园林绿

中高级职称专业课程作业

专业课

9、什么叫建筑能源审计？建筑能源审计有哪几种形式？

答：建筑能源审计是一种建筑节能的科学管理和服务的方法，其主要内容是对用能单位建筑能源使用的效率、消耗水平和能源利用的经济效果进行客观考察，对用能单位建筑能源利用状况进行定量分析，对建筑能源利用效率、消耗水平、能源经济和环境效果进行审计、监测、诊断和评价，从而发现建筑节能的潜力。它的主要依据是，建筑能量平衡和能量梯级利用原理、能源成本分析原理、工程经济与环境分析原理以及能源利用系统优化配臵原理。

建筑能源审计分为第一级，基础项； 第二级，规定项； 第三级，选择项。

10、简述实施建筑能源审计，需要哪些步骤。

答：1．前期准备、2．现场初步调查、3．编制审计技术方案、4．收集有关数据和资料、5．现场调查分析、 6．现场测试、7．系统分析评价、8．编写能源审计报告。

11、世界各国实施的建筑能效标识有哪几种？

答：英国的标准评估程序(SAP)、美国的能源之星、德国的能源证书、俄罗斯的能源护照，丹麦的能量标示条例等。

12、《民用建筑能效测评标识技术导则》规定的建筑能效标识分为哪几种？

答：分为保证标识、等级标识、比较标识、单一信息标

中高级职称专业课程作业

识等几种。民用建筑能效标识划分

海南省建设工程中、高级专业技术资格

评审条件（暂行）

总 则

一、为了客观公正地评价建设工程领域内专业技术人员的水平，为人才的合理选用和聘用提供依据，鼓励多出人才，多出成果，促进科技进步和生产力发展，根据人事部、建设部有关文件规定和全国及省人才工作会议精神，结合海南省建设系统的特点，制定本评审条件。 二、按照本评审条件，经评审合格取得相应专业技术资格证书者，表明已具备相应技术水平和能力，经省建设厅注册登记后即可从事相应的技术工作，其职务与工资待遇由所在单位依照国家和海南省的有关规定自行决定。

三、建筑学、城市规划专业中、高级技术资格的名称分别为建筑师、高级建筑师和规划师、高级规划师，其它各专业中、高级技术资格的名称为工程师、高级工程师。 四、专业设置

本评审条件所设专业为：城市规划、建筑学(含景观建筑)、岩土工程（含工程测量）、建筑工程(含建筑幕墙)、装修装饰工程、给水排水（含消防设备）工程、供热通风与空调工程、城市燃气工程、建筑电气（含建筑智能化）、设备安装、城市道路桥梁与交通工程、风景园林（含高尔夫球场）工程、工程管理（含建设工程定额与预算）。 五、适用范围

本条件适用于从事建设工程科研、规划、勘察、设

中高级职称专业课程作业

专业课

9、什么叫建筑能源审计？建筑能源审计有哪几种形式？

答：建筑能源审计是一种建筑节能的科学管理和服务的方法，其主要内容是对用能单位建筑能源使用的效率、消耗水平和能源利用的经济效果进行客观考察，对用能单位建筑能源利用状况进行定量分析，对建筑能源利用效率、消耗水平、能源经济和环境效果进行审计、监测、诊断和评价，从而发现建筑节能的潜力。它的主要依据是，建筑能量平衡和能量梯级利用原理、能源成本分析原理、工程经济与环境分析原理以及能源利用系统优化配臵原理。

建筑能源审计分为第一级，基础项； 第二级，规定项； 第三级，选择项。

10、简述实施建筑能源审计，需要哪些步骤。

答：1．前期准备、2．现场初步调查、3．编制审计技术方案、4．收集有关数据和资料、5．现场调查分析、 6．现场测试、7．系统分析评价、8．编写能源审计报告。

11、世界各国实施的建筑能效标识有哪几种？

答：英国的标准评估程序(SAP)、美国的能源之星、德国的能源证书、俄罗斯的能源护照，丹麦的能量标示条例等。

12、《民用建筑能效测评标识技术导则》规定的建筑能效标识分为哪几种？

答：分为保证标识、等级标识、比较标识、单一信息标

中高级职称专业课程作业

识等几种。民用建筑能效标识划分

2015年全省中小学教师高级职称专业水平能力测试（咸

宁）合格人员的公示

发布时间：2015年06月19日 稿件来源：本站原创 点击数：571

2015年全省中小学教师高级职称专业水平能力测试的成绩经省职改办审核确认，合格人员名单公示如下：

序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 姓名 杨华 刘岭梅 邹敏莉 徐朝生 漆学远 方育林 雷珊 谭美琳 刘蓓蕾 朱忠海 黄子江 孙嫦娥 段小林 许娟 黄华 李勇 工作单位 青龙山高中 鄂南高中 湖北省鄂南高中 湖北省通山县第一中学 赤壁一中 咸宁市咸安区青龙山高中 嘉鱼县南嘉中学 通山一中 湖北省崇阳县第一中学 通山一中 青龙山高中 咸宁职业教育（集团）学校 咸宁高中 湖北省鄂南高级中学 嘉鱼一中 湖北省通城县第一中学 专业 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 准考证号 是否 合格 10123010604 合格 10123010605 合格 10123010124 合格 10123010223 合格 10123010508 合格 10123010527 合格 10123010216 合

中小学教师高级职称复习必考数目

《静悄悄的革命》资料整理

理想的教育：就是通过在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学，创造以“学”为中心的课程，进而将学校发展成为一个学习的共同体。佐藤学先生认为：“21世纪的学校是‘学习共同体’的学校。在作为‘学习共同体’的学校里，不仅学生之间相互学习、成长，而且为了促进学生相互学习，教师也必须要相互学习和提高，教育行政人员、家长、市民等也都要学习和提高”。我们要把学校变成“学习共同体”，使学生、老师、家长市民在这个“学习共同体”里共同成长。

主体性神话：教学是由学生、教师、教材、学习环境四个要素构成。特别重视学生的需要、愿望、态度的“新学力观”提倡之后，学生自主地设定课题、主动探索、自己解决问题的“自我学习”形式等，均被树立为理想的教学形态。

主体性神话是在将教学中的“自学自习”理想化，让“自学自习”、“自我实现”或“自我决定”均体现独立自学之理想。学生自立、自律的学习必须在教师的互动中，在与教材、教室中的学生以及学习环境的关系中来加以认识。学习只在与教师、教材、学生、环境的相互关系中，才能得以生成、发展。“ 主体性 ” 神话却是将学生与教师的互动、与教材以及学习环境等割裂开来，

百度文库- 让每个人平等地提升自我！

1 吉林省中小学教师系列中高级专业技术资格评审条件（试行）

吉林省人事厅、吉林省教育厅关于印发《吉林省中小学教师系列中、高级专业技术资格评审条件（试行）》的通知

(吉人联字[2004]67号)

各市州、县（市、区）人事局、教育局，省政府各厅委、各直属机构人事（干部）处：

现将《吉林省中小学教师系列中、高级专业技术资格评审条件（试行）》印发给你们，请按照执行。

附：吉林省中小教师系列中、高级专业技术资格评审条件（试行）第一条适用范围

本条件适用于普通中小学校、职业中学、特殊教育学校、工读学校、成人中等教育学校、教师进修学校及省、市、县教研室、电化教育、校外教育和其它教育机构中从事教育教学工作，评审中学一级、小学高级、中学高级等专业技术资格的教师。

第二条思想政治条件

遵守中华人民共和国宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，任现职期间考核合格以上。

第三条学历、资历条件

一、评审中学一级、小学高级专业技术资格应具有相应的教师资格，还须具备下列条件之一：

（一）获得硕士学位，取得中学二级、小学一级专业技术资格，受聘中学二级、小学一级专业技术职务2年以上。

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8月14日。职称评审准备

贵州省人事厅 贵州省教育厅 黔人通[2007]87号

关于印发《贵州省小学高级、小学中高级教师职务 任职资格申报评审条件(试行)》的通知

各市(州、地)人事局、教育局，省直有关部门、中央在黔单位： 现将《贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件(试行)》印发给你们，请依照执行。自发文之日起，原黔人通(1999)53号文件停止执行。

各单位接此通知后，要做好广泛的宣传工作，将申报、评审条件及时通知到广大教师，以便按要求做好教师职称申报、评审的各项工作。

二00七年六月五日

贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件

(试 行)

一、总 则

为进一步深化职称改革，完善专业技术人才评价机制，客观、公正、科学地评价专业技术人员的业务水平，根据《教师法》、《教师资格条例》、《小学教师职务试行条例》和有关教育法律法规，结合我省实际，制定本条件。

适用范围：全省各类小学从事教育教学的人员。

任职资格名称：小学高级教师(中级)、小学中高级教师(副高级) 二、基本条件

第一条 拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基

中小学教师职称评聘政策问答

一、中小学岗位设置类别、等级和名称是什么？

中小学校设置的岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。

（一）管理岗位。中小学管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用（聘任、任命）的职务名称。按聘用（聘任、任命）的职务对应相应级别的职员岗位。

（二）专业技术岗位。专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位，分为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。

1.正高级专业技术岗位名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；

副高级专业技术岗位名称为高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；

2.中级专业技术岗位名称为一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；

3.初级专业技术岗位名称为二级教师一级岗位、二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。三级教师岗位为员级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

辅助系列专业技术岗位主要包括