九年级下册语文书2021版人教版
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部编人教版九年级下册语文书目录
部编人教版九年级下册语文书目录
2019年春季新人教版九年级下册语文书目录
第一单元
阅读 1 祖国啊,我亲爱的祖国/舒婷
2*梅岭三章/陈毅
3*短诗五首
月夜/沈尹默
萧红墓畔口占/戴望舒
断章/卞之琳
风雨吟/芦荻
统一/聂鲁达
4 海燕/高尔基
写作学习扩写
第二单元阅读 5 孔乙已/鲁迅
6 变色龙/契河夫
7*溜索/阿城
8*蒲柳人家(节选)/刘绍棠
写作审题立意
综合性学习
岁月如歌——我们的初中生活
第三单元
阅读 9 鱼我所欲也/《孟子》
10*唐雎不使命/《战国策》
11 送东阳马生序/宋濂
12词四首
渔家傲·秋思/范仲淹
江城子·密州出猎/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾
部编人教版九年级下册语文书目录
满江红(小住京华)/秋瑾
写作布局谋篇
名著导读
《儒林外史》:讽刺作品的阅读
课外古诗词诵读
定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼
临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游/陈与义
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾
浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德
第四单元
阅读 13短文两篇
谈读书/弗朗西斯·培根
不求甚解/马南邨
14 山水画的意境/李可染
15*无言之美/朱光潜
16*驱遣我们的想象/叶圣陶写作修
部编人教版九年级下册语文书目录
部编人教版九年级下册语文书目录
2019年春季新人教版九年级下册语文书目录
第一单元
阅读 1 祖国啊,我亲爱的祖国/舒婷
2*梅岭三章/陈毅
3*短诗五首
月夜/沈尹默
萧红墓畔口占/戴望舒
断章/卞之琳
风雨吟/芦荻
统一/聂鲁达
4 海燕/高尔基
写作学习扩写
第二单元阅读 5 孔乙已/鲁迅
6 变色龙/契河夫
7*溜索/阿城
8*蒲柳人家(节选)/刘绍棠
写作审题立意
综合性学习
岁月如歌——我们的初中生活
第三单元
阅读 9 鱼我所欲也/《孟子》
10*唐雎不使命/《战国策》
11 送东阳马生序/宋濂
12词四首
渔家傲·秋思/范仲淹
江城子·密州出猎/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾
部编人教版九年级下册语文书目录
满江红(小住京华)/秋瑾
写作布局谋篇
名著导读
《儒林外史》:讽刺作品的阅读
课外古诗词诵读
定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼
临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游/陈与义
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾
浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德
第四单元
阅读 13短文两篇
谈读书/弗朗西斯·培根
不求甚解/马南邨
14 山水画的意境/李可染
15*无言之美/朱光潜
16*驱遣我们的想象/叶圣陶写作修
人教版九年级语文下册教案
人教版九年级语文下册教案
初三备课组:杨来军陈乃云
朱传经谢世文
2008.2.28
人教版九年级下册语文教学计划
一.教材简析
本教材是义务教育课程标准实验教科书,具有时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观,人生观,价值观。符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材,体裁,风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。
二.目的要求
培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,并重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美德和谐发展。
三.教学策略
1 积极倡导自主合作,探究的学习方式。
2 努力建设开放而有活力的语文课堂。
3 多开展语文实践活动,如采访,调查,演讲等。
4 提供写作的机会及其展示的平台。
5 开展课外阅读,举办读书交流会。
四.学情分析
九年级1班、6班,均是平行班,部分学生对语文知识较感兴趣,有一定的基础,上课愿意积极参
九年级上册语文书课后词语解释
精心整理
九年级上册语文书课后词语解释
导语:作为初三的学生,通过两年的学习,已经打下一定的语言文字基础,掌握了一定的语文学习技能与方法。以下是整理的九年级上册语文书课后词语解释,希望对大家有帮助。
大河上下:指黄河的上上下下。
顿时滔滔:指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
秦皇汉武:指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。
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唐宗宋祖:指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。第二课《雨说》
田圃:指天地和园圃。
喧嚷:(好些人)大声叫或说。喧:声音大。
朦胧:月光不明。指不清楚,模糊。
弥足珍贵:更加觉得珍贵。
第四课《外国诗两首》
沉醉:大醉,多用于比喻。
精心整理
消逝:消失。
沉寂:十分寂静。
栖息:居住(多指暂时的)。
幽暗:昏暗。
不二法门:常用来比喻的或独一无二的方法。言行相顾:言行一致。
强聒不舍:唠唠叨叨说个没完。
第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
精心整理
陨落:从高空掉下。
灵柩:死者已经入殓的棺材。
凌驾:高出别人;压倒。
睿智:英明有远见。
黎民百姓:普通民众。
第七课《傅雷家书两则》
凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。谀词:阿谀奉承的话。
精心整理
扶掖:扶持,提携。
大惊小怪:形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
廓然无累:超然物外,不被世事所累。
重蹈覆辙:比喻不吸取失败的教训
人教版九年级下册语文教学计划
人教版九年级下册语文教学计划
一、班级学生现状分析
我所任教的九(6)班,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,
二、教材教本分析
本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
三、 教学目的:
初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中
人教版九年级语文下册学案及答案.doc
人教版九年级语文下册学案及答案
1.《诗两首》学案
教师寄语:个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青“就算生在他乡,也改变不了我的中国心”
学习目标:
1.熟读并背诵,感受诗歌的节奏,理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。
2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
3.品味诗歌富有表现力的语言。
4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱祖国的思想情感。
学习重点:
理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。
学习难点:
感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。
学习过程
一、基础知识
文学常识填空
1.艾青(1910~1996),原名,浙江金华人。1932年回国,在狱中写成诗作,奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。
2.余光中(1929~)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有
《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
二、理解探究
1. 一首优秀的诗歌,往往会集中抒发人类的某种美好情感,表达某种观点,《我爱这土地》抒发了;《乡愁》咏叹了。
2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句?
3.有人说,《乡愁》两次写到对母亲的思念,显得有些重复,使全诗不简洁,所以第三节可以删去,你怎么看这个问题?
三、合作释疑
1.《
人教版九年级语文下册学案及答案.doc
人教版九年级语文下册学案及答案
1.《诗两首》学案
教师寄语:个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青“就算生在他乡,也改变不了我的中国心”
学习目标:
1.熟读并背诵,感受诗歌的节奏,理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。
2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
3.品味诗歌富有表现力的语言。
4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱祖国的思想情感。
学习重点:
理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。
学习难点:
感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。
学习过程
一、基础知识
文学常识填空
1.艾青(1910~1996),原名,浙江金华人。1932年回国,在狱中写成诗作,奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。
2.余光中(1929~)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有
《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
二、理解探究
1. 一首优秀的诗歌,往往会集中抒发人类的某种美好情感,表达某种观点,《我爱这土地》抒发了;《乡愁》咏叹了。
2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句?
3.有人说,《乡愁》两次写到对母亲的思念,显得有些重复,使全诗不简洁,所以第三节可以删去,你怎么看这个问题?
三、合作释疑
1.《
2021五年级语文下册期中复习试卷(人教版)
2021五年级语文下册期中复习试卷(人教版)
(卷面分值: 100分考试时间:90 分钟试题拟制:)
注意事项:答题前,考生务必将自己的班级、姓名、座位号等信息填写答卷的密封区内。
题号一二三四五六七八总分座位号
得分
第一部分:基础知识积累与运用(52分)
(一)看拼音写词语。(10分)
xiū kuì xuàn rǎn wǔ rǔ wēi fēng zāo tà
()()()()()
tiān fù jì mò dào zéi fèi qǐn wàng shí
()()()()
(二)同姓兄弟细分辨。(8分)
j iè xī jiānɡ biàn
()绍()牲()河()论
()限()阳()土()别
()口()沥()军()幻
()钱()别()硬()捷
(三)给带点的字选择正确的解释。(12分)
深:① 颜色浓② 开始以来经历的时间久③ 距离大,跟浅相反④ 程度高⑤ 极;很⑥深入;深远
1、夜深了,人们都进入了梦乡。()
1/ 4
2、这件衣服颜色太深了。()
3、那件事产生了很深远的影响。()
4.那口井特别深。()
5、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!()
九年级语文下册变色龙教案5人教版
变色龙教学设计
教学目标:
1、知识与能力:学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、过程与方法:从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手,初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感态度与价值观:感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。 教学重点:引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 教学难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。
教学方法:让学生充分地读,自由地议,入情地演 ,尽情扮好学习主人这一角色。 教学时间:3课时 第一课时:
[教学要点]:诵读,理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。 教学过程:
一、情境导入,激发学生学习的兴趣。
同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、资料助读
1、作者及作品:契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。出生于小市民
九年级语文下册变色龙教案5人教版
变色龙教学设计
教学目标:
1、知识与能力:学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、过程与方法:从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手,初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感态度与价值观:感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。 教学重点:引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 教学难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。
教学方法:让学生充分地读,自由地议,入情地演 ,尽情扮好学习主人这一角色。 教学时间:3课时 第一课时:
[教学要点]:诵读,理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。 教学过程:
一、情境导入,激发学生学习的兴趣。
同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、资料助读
1、作者及作品:契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。出生于小市民