高考作文拟题训练教案

高考作文审题立意训练教案

一、教学目标：

1. 了解近三年全国各地高考语文作文命题的形式，分析广东高考作文的命题特点； 2. 掌握新材料作文三种主要的材料形式：观点型、故事型、事实型。 3. 熟悉三种类型材料的审题方法。

二、教学重难点：三种类型材料的作文题的审题方向。 三、教学安排：三课时。

【关于2013广东高考作文题】

“材料引……”这种作文题型，有效地弥补了以往命题“限制过于宽泛”的缺陷，较好地抑制了套作、抄袭和模式化写作等不良的应试行为。但是，“材料引……”这种作文题型，又客观存在着考生不能直接进入写作或可能受阅读影响而不能正常发挥写作水平的问题。降低阅读和理解材料的难度，让考生既受“范围”限制，又能尽快进入写作，这是“材料引……”题型最理想的命题效果。（陈妙云）

华南师大陈妙云教授在2013年的作文备考建议中就重点讲了“材料引……”题型应试训练，并且在《2012年广东高考作文分析》一文中突出强调了要强化“材料引写作范围”题型的应试训练。

“材料引写作范围”题型是2012年广东卷出现的作文新题型。这一题型虽然首次在广东卷中出现，但在全国各地试卷中已经出现多年并形成了相对成熟的命题形式和应考策略。因此，我们除了研究好2012年广东卷作文

2017年高中作文指导：高考作文的拟题及训练

一、话题作文的拟题技巧

俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。这几年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。 (1)、作文拟题的要求： 1.标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛;要合理出新，不要落 俗套。如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限制。 2.标题不能过长，标题过长则显得松散。 3.标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。 4.拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。 5.拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种： 相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。 相似联想，由春蚕

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高考作文训练教案（十课时）

一、【考纲说明】要求：

能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D

①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。

2、发展等级D

①深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。 二、复习指导思想

近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。

那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。

1、关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：

一）、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2

高考作文复习全程训练

第一编 高考作文命题趋势及训练对策

■ 汤登仲

要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。因此，高考向来只通过

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第一编 高考作文命题趋势及训练对策

■ 汤登仲

要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。因此，高考向来只通过

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第一编 高考作文命题趋势及训练对策

■ 汤登仲

要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。因此，高考向来只通过

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第一编 高考作文命题趋势及训练对策

■ 汤登仲

要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。因此，高考向来只通过

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第一编 高考作文命题趋势及训练对策

■ 汤登仲

要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

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要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。因此，高考向来只通过

高考作文复习全程训练

第一编 高考作文命题趋势及训练对策

■ 汤登仲

要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。

２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。因此，高考向来只通过