地球上生命的起源教学设计人教版

中学一课时教学设计的标准格式

题目 地球上生命的起源 课型 新课 备课时间 2015年10月16日 年级 班级 初二 上课时间 月 日 课标要求与分析 教材分析 班级 上课时间 月 日 课标要求：描述生命起源的过程。 课标分析：学习内容：生命起源的过程。行为动词：描述，属于知识性目标。学习水平：了解水平。 《地球上生命的起源》是人教版《义务教育课程标准实验教科书八年级下册》第七单元第三章第一节的教学内容。学习“生物的进化”，当然应该从“生命的起源”开始，因此，本节内容既是生物进化的历史起点，也是本章学习内容的起点。 本节内容对生命起源的观点介绍较少，可以通过学生自己查找资料的方法，了解关于生命起源的不同观点，使学生体验到自我探究的乐趣，激发学生的学习兴趣，利用网络资源收集相关信息，提高学生收集和整理资料的能力。 学情分析 学生对地球上生命的起源比较感兴趣，而且通过课外阅读和电视、网络等媒体对地球上生物的起源有了初步的感知，这是学习本节的优势。然而，学生的推测和想象能力还不够，所以要充分利用教材中的“资源分析”，楷体字及技能训练，训练学生推测和想象能力，明确合理的推测在科学研究中的重要作用。 重、难点： 教学目标 教学重点

教案：

第三章 生物的进化

第一节 地球上生命的起源

一、教学目标

(一)认知目标

1．了解地球上的生命起源于非生命物质。 2．了解地球的演变。 (二)技能目标

解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生的观察、分析、归纳的能力。 (三)情感目标

通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。 二、教学重点和难点

1．教学重点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。 2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。 四、教学过程 （一）导入

【课件展示】图片广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球、地球上绚丽的花朵…… （二）新课讲解

【设疑】广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？

我们知道地球诞生于46亿年前，而人类是由400万年前的古猿进化来的，那么地球上最初有没有生命？最原始的生命是怎样出现的呢？几亿年前或几十亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？

【介绍】中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出人类关于生命起

源的几种假说

【课件展示】一、有关生命起源的几种假说 1、神造论

第三章生物的进化

第一节地球上生命的起源

课标要求：描述生命起源的过程。

教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。

教学设计：

教学目标

1、知识与技能：

（1）关注生命起源的不同观点

（2）描述地球生命起源的过程

2、过程与方法：

（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

教学重点和难点

1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

课前准备

1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料

2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点

教学设计

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教学过程设计

教师：（通过图片展

新课标人教版

《纸船和风筝》教学设计

伊通镇第五小学 闫新宇

一、教学目标

1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

二、教材分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学

教学准备

1. 教学目标

1.知识与能力

识记达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。

2.过程与方法

在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生全面分析达尔文创立生物进化论的历史背景；进而全面认识生物进化论的创立对世界所形成的深刻影响；对比生物进化论与基督教神学有管人类起源问题的不同，综合当时欧洲社会发展的种种状况，认识到科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

3.情感态度与价值观

理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。

2. 教学重点/难点

重点: 进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。 难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

3. 教学用具

多媒体设备

4. 标签 教学过程

导入新课

今天关于生命起源的五种说法。神创论（或神造说）；自生论（或自然发生说）；生源论（或生生说）“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”；新自生论（或化学进化说）。

新课标人教版

《纸船和风筝》教学设计

伊通镇第五小学 闫新宇

一、教学目标

1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

二、教材分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学

八年级生物集体备课导学案 主备人：李艳玲 审核人： 签发： 授课时间：

第一节 地球上生命的起源导学案

一、教学目标： 1.描述生命起源的过程。 2.关注生命起源的不同观点。 二 、重点：

1. 根据科学家获得的证据，运用逻辑作出推测，描述生命的化学起源学说的主要

内容。

2. 关注关于生命起源的不同观点。

难点：学会运用证据和逻辑作出推测。 三、教学课时：1课时

预习案

1、米勒的化学起源学说：原始地球上不能形成生命，但能形成构成生物体的 。 2、科学家推测：

a、原始大气成分：有水蒸气、 、氨、 、二氧化碳和硫化氢等。原始大气中没有 。

b、自然条件： 、紫外线以及 等。

C、原始生命的形成过程：原始大气在自然条件的长期作用下，形成许多简单的 。地球温度降低，原始大气中的水蒸气形成降雨，汇集到 中，其中的 不断地相互作用，经过漫长的岁月，形成原始生命。 3、原始

自然科学学科教学设计

课题 地球上的水

过程与方法： 1、能够在适当的情境中发现问题、提出问题。 2、能够向大家表达从图中获得的发现和感受。 科学知识： 教 学 目 标 和 要 求 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2、了解水污染的现象和危害。 3、知道常用的节水措施。 情感态度与价值观： 1、知道水创造了美丽的自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。 2、使每一个学生在网络学习中都能得到提高与发展。 重 点 难 点 1、使学生认识到淡水资源的有限。 2、了解水污染的严重危害。 3、提高学生的节水意识。 整节课采用课前制作的PowerPoint电子幻灯片展开教学流程，并将在探究活动中要利用的网络信息（中国水网信息http://www.h2o-china.com/general/index-g.asp，中国环境生态网网络http://www.eedu.org.cn）通过超级链接的形式与相关网络的专题内容资源 相连（学生只需用鼠标点击相关文字或网址，即可直接浏览相关的站点运用 资源），通过校园网建立的BBS论坛“珍爱地球上的水资源”，以便师生之间或者生生之间进行专题交流与讨论。 流 程 教学活动内容与主要问题的设置 师生

英语作文范文：地球上的昔日生命

　　The past life of the earth

　　地球上的昔日生命

　　It is animals and plants which lived in or near water whose remains are most likely to be preserved, for one of the necessary conditions of preservation is quick burial, and it is only in the seas and rivers, and sometimes lakes, where mud and sit have been continuously deposited, that bodies and the can be rapidly covered over and preserved.

　　只有生活在水中或水边的动植物尸体最有可能被保存下来，因为保存的必要条件之一是迅速掩埋，所以只有在泥沙不停淤积的海洋和江河里，有时在湖泊里，尸体之类的东西才能被迅速地覆盖而保存下来。

　　But even in the most favourable circ

任丘一中历史复习课导学案 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 教师评价：

课题：专题七 追寻生命的起源

编者：孙世建

一、知识与能力：掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法；细胞学说；进化论

学说。能用初步分析和评价历史现象和历史人物。

二、过程与方法：通过学案完成课前预习，培养预习的习惯和自学的方法。

三、情感态度与价值观：学习科学家献身科学的勇气，锲而不舍的钻研精神。

学习重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。

学习难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

学习过程

使用说明：

1、认真阅读课本第125--129页重要知识并记熟，规范完成自学案内容。 2、把学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点，用红色笔做好疑难标记。

预习部分

一、千年话题——谁创造了万物

1．人类起源传说

①西方神学：上帝创造万物和物种不变；

②古代中国： 抟土造人；

③古埃及： 塑人；

④古芬兰： 孵人；

⑤古希腊的阿那克西曼德： 变人。

2．当今生命起源的认识

①生命起源于外星球；

②生命起源于地球。

二、近代生命科学的成果

1．两条研究路线

①林耐、达尔文等：着重研究群体，主要运用 和