智障儿童生活自理教案
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重度智障儿童生活自理教育中的环境因素
重度智障儿童生活自理教育中的环境因素
上海市普陀区启星学校 刘君
重度智障儿童属二级智力障碍,IQ在20—35或20—40之间。这类儿童适应行为极差,生活自理能力即使经过训练也很难达到自理,仍然需要照顾。
随着“零拒绝”的深入开展,重度智障儿童都来到学校接受九年制义务教育,然而,要使他们将来能回归社会,迫切需要解决的问题就是强化其自我服务技能,掌握最起码的生活自理能力,例如,进餐;如厕;穿脱衣、裤、鞋袜;洗手;洗脸;梳头等一些最简单的技能。这些能力和技能对于正常儿童来说,基本上是通过生活实践逐步形成和掌握的,可是这些重度智障儿童不善于拜生活为师,不会自觉地从生活中学习自理能力。究其原因,环境因素是不容忽视的。
一、 影响重度智障儿童生活自理能力低下的社会因素
导致重度智障儿童生活自理能力低下,除了由于自身的内在原因以外,还存在着一些社会因素。这些社会因素多数来自家长不正确的教育观或社会环境的压力。也有部分是由于这类儿童所参与的社会实践活动过于单调和贫乏所造成的。
1、家长的教育观
儿童不可能凭空获取知识和技能,他们首先是在家庭环境的教育熏陶下,从模仿开始的。而根据研究,儿童学习
重度智障儿童生活自理教育中的环境因素
重度智障儿童生活自理教育中的环境因素
上海市普陀区启星学校 刘君
重度智障儿童属二级智力障碍,IQ在20—35或20—40之间。这类儿童适应行为极差,生活自理能力即使经过训练也很难达到自理,仍然需要照顾。
随着“零拒绝”的深入开展,重度智障儿童都来到学校接受九年制义务教育,然而,要使他们将来能回归社会,迫切需要解决的问题就是强化其自我服务技能,掌握最起码的生活自理能力,例如,进餐;如厕;穿脱衣、裤、鞋袜;洗手;洗脸;梳头等一些最简单的技能。这些能力和技能对于正常儿童来说,基本上是通过生活实践逐步形成和掌握的,可是这些重度智障儿童不善于拜生活为师,不会自觉地从生活中学习自理能力。究其原因,环境因素是不容忽视的。
一、 影响重度智障儿童生活自理能力低下的社会因素
导致重度智障儿童生活自理能力低下,除了由于自身的内在原因以外,还存在着一些社会因素。这些社会因素多数来自家长不正确的教育观或社会环境的压力。也有部分是由于这类儿童所参与的社会实践活动过于单调和贫乏所造成的。
1、家长的教育观
儿童不可能凭空获取知识和技能,他们首先是在家庭环境的教育熏陶下,从模仿开始的。而根据研究,儿童学习
智障儿童生活自理能力训练的个案研究
智障儿童生活自理能力训练的个案研究
【摘要】良好的生活习惯,在行为养成的初期,就应采用正确的行为养成方案。智障儿童良好的生活习惯,应从他们学会生活自理时,就应灌输。因此,在这里对个案进行抓握和双手协调性动作,腕部动作和穿,插,剪,写,画等动作,手部功能性活动等精细动作训练,结果显示,智力落后儿童在饮食,穿上衣、穿裤子和穿鞋四种生活自理能力都得到明显提高。研究表明,加强训练精细动作可以改善中度智力落后儿童的生活自理能力。
【关键词】良好生活习惯;生活自理能力;精细动作训练 良好的生活习惯,在行为养成初期,就应采用正确的行为养成方案。智障儿童良好的生活习惯,从他们学会生活自理时,就应该灌输。因此,良好的生活习惯,对智障儿童生活自理能力的培养有一定的方法和要求。 1.研究方法 1.1个案研究法
根据个案的智力落后程度及其生活自理的行为表现,对此进行深入地的观察和分析,并采用自编的“智障儿童生活自理能力评定表”进行相关评定了解其生活自理能力水平,最后进行个案训练计划设计。
1.2功能评定法
在这里采用自编“智障后儿童生活自理能力评定表”对个案进行评估。评定表参照功能性独立测量表制定。评定指标从基础性日常
低年级留守儿童生活自理能力的策略创建
低年级留守儿童生活自理能力的策略创建
作者;储丙炎
一、培养低年级留守儿童生活自理能力的意义
随着社会经济的发展和城市化进程的加快,农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里,形成了一个特殊群体——“留守儿童”队伍。他们往往生活上缺少照料,思想上缺少正确引导,生活自理能力差。提高留守儿童的生活自理能力,是小学教育所要探讨的重要课题之一,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。留守儿童生活自理能力的形成,有助于培养他们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对今后的生活也会产生深远的影响。
二、培养低年级留守儿童生活自理能力的现状
留守儿童缺乏父母的关爱和管教,绝大多数长期跟爷爷和奶奶一起生活,得到的是他们的宠爱,生活自理能力非常匮乏。例如,留守儿童入学时,开始一周要爷爷或奶奶陪读才行,说明留守儿童自理能力的薄弱。我校低年级的有些留守儿童不会系红领巾,有的不会削铅笔,有的书包不会整理——至于洗衣打扫等家务劳动更是无从谈起了。通过对本校低年级留守儿童的问卷调查、个别访谈,认识到当前小学低年级留守儿童生活自理能力主要表现为以下几种现象:
1. 家庭中祖辈对孩子的宠爱和溺爱。现在孩子的家长大多受过
对智障儿童数学教学过程的游戏化导引——智障儿童生本数学教学探
智障儿童由于智力明显缺陷,各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童,对他们来说,任何知识的习得都是非常困难的.而数学是一门逻辑思维很强、内容比较广泛、抽象的的学科,多年以来,在特殊教育领域,特别是智障儿童数学教学上,老师往往花费很大的人力、物力和时间,但教学效果却往往差强人意.即使是最简单的数学知识,经过多年的课堂教学,学生也很难习得,学生的学习兴趣和动力明显不足
2008年第10期(总第148期)
统叭券唷花丝
THEMODERNEDUCATIONJOURNAL
No.10.2008General,No.I48
对智障儿童数学教学过程的“游戏化”导引
一一智障儿童“生本”数学教学探索之一
徐朝辉
【作者简介】徐朝辉,广东省佛山市启聪学校(广东佛山,528000)
智障儿童由于智力明显缺陷,各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童,对他们来说。任何知识的习得都是非常困难的。而数学是一门逻辑思维很强、内容比较广泛、抽象的的学科,多年以来,在特殊教育领域,特别是智障儿童数学教学上,老师往往花费很大的人力、物力和时间。但教学效果却往往差强人意。即使是最简单的数学知识,经过多年的课堂教学.学生也很难习得,学生的学习兴趣和动力明显不足。
“生本”教育因其注重教学过程为学生而设
儿童生活小常识
儿童生活小常识
1、良好的护牙习惯应从小培养,如每天早晚刷牙,睡前不吃零食等。
2、从小培养孩子与人平和相片和体贴别人的情操,是父母送给孩子最佳的瑰宝。 3、在生活中锻炼孩子的应变能力,对日后成才大有帮助。
4、让孩子树立珍惜时间的良好习惯,能更好地应对学习和生活上的挑战。 5、培养孩子的耐挫能力能让其从小形成坚毅顽强的心理素质。
6、冬季应多让孩子参加户外活动,晒晒太阳。阳光中的紫外线可促进骨骼生长。。 7、孩子若不爱蔬菜只吃肉会吃出贫血,所以注重孩子饮食的荤素搭配尤为重要。 8、孩子之间的友谊是在共同活动和交往中逐步建立和深化的,对孩子的人格发展很重要。 9、锌是孩子成长必须的,孩子补锌要多吃牡蛎、动物肝脏、花生、鱼、蛋、奶、肉及水果等食物。
10、家长应让孩子用自己的语言把意思表达出来,培养孩子的自主意识,做有主见的人。 11、切勿忽视孩子粗粮的摄入,粗粮中含有丰富的营养,多给孩子补充粗粮有益身体健康。 12、家长要注意和孩子之间的沟通,正确的沟通方法是形成良好亲子关系的关键。 13、尊重孩子的意愿,正视孩子的价值更有利于让孩子获得独立成长的安全感。 15、水果营养丰富,易感冒的孩子多吃些颜色深的水果可以起到预防作风感冒的作用。 16、
西部儿童生活现状
西部贫困县儿童生存现状
宁波电视台 2007-5-26
西部纪行 国定贫困县儿童生存现状
摄影/曾璜 文/马荣
贫困县的女童。
1995年,联合国儿童基金(UNICEF)寻找摄影师去中国边远贫困地区拍摄儿童生存状况,希望从国际上为中国贫困地区的儿童争取到更多的资金援助。10年来,摄影师曾璜足迹遍布宁夏、甘肃、云南、山西、陕西、新疆、广西、河北、安徽、四川、贵州等十多个省区的几十个国定贫困县,拍摄这些地区有关儿童的教育、卫生防疫、疾病控制等方面现状……
9岁的云南女孩黄香菜因必须承担家务劳动而辍学。在中国实施“希望工程”和“春蕾计划”后,女童们辍学常常不是经济上的原因,而是繁重的家务劳动。
居住在城镇的孩子不会深究他们日常喝的水是从哪儿来的。水龙头一打开,水就来了。然而,对家住陕北黄土高原山腰上17岁的刘建李来说,每天天一亮,就必须牵着毛驴下到几百米的山脚驮两桶水,以解决全家一天的生活用水。 通向水井的路是一条羊肠小道。晴朗的冬日,这条小道还算好走,但刘建李和他的“伙伴”仍在几个拐弯处扬起了呛人的尘土。雨天和大雪天路况的艰难便可想而知。
15分钟后,他们来到了井边。接着,刘建李用一个1米左右的小钩吊着一个小铁桶从井中打水,约5分钟后,驴背
上的两个大木桶都装
对智障儿童数学教学过程的游戏化导引——智障儿童生本数学教学探索之一
智障儿童由于智力明显缺陷,各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童,对他们来说,任何知识的习得都是非常困难的.而数学是一门逻辑思维很强、内容比较广泛、抽象的的学科,多年以来,在特殊教育领域,特别是智障儿童数学教学上,老师往往花费很大的人力、物力和时间,但教学效果却往往差强人意.即使是最简单的数学知识,经过多年的课堂教学,学生也很难习得,学生的学习兴趣和动力明显不足
2008年第10期(总第148期)
统叭券唷花丝
THEMODERNEDUCATIONJOURNAL
No.10.2008General,No.I48
对智障儿童数学教学过程的“游戏化”导引
一一智障儿童“生本”数学教学探索之一
徐朝辉
【作者简介】徐朝辉,广东省佛山市启聪学校(广东佛山,528000)
智障儿童由于智力明显缺陷,各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童,对他们来说。任何知识的习得都是非常困难的。而数学是一门逻辑思维很强、内容比较广泛、抽象的的学科,多年以来,在特殊教育领域,特别是智障儿童数学教学上,老师往往花费很大的人力、物力和时间。但教学效果却往往差强人意。即使是最简单的数学知识,经过多年的课堂教学.学生也很难习得,学生的学习兴趣和动力明显不足。
“生本”教育因其注重教学过程为学生而设
农村留守儿童生活状况调查
农村留守儿童生活状况调查
管理学院 11级人力资源管理(2)班 段正华
摘要:随着经济发展,农村劳动力转移步伐加快,我国青壮年外出打工的越来也多,许多孩子都交给老人或亲戚照顾,社会上便出现了一个特殊群体——留守儿童。留守儿童的生活现状成为很大的问题。作者结合调查所得及自身体会,从留守儿童的概念、产生背景、生活状况等诸多方面来解析农村留守儿童现状,并就此提出了一些策略以促进农村留守儿童健康成长。 关键词:农村 留守儿童 生活现状 策略
近些年来,随着经济发展农村劳动力转移步伐加快,我国青壮年外出打工的越来越多,许多孩子多交给老人或亲戚照顾,社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。全国妇联提供的数据显示,目前我国留守儿童已达5000多万人,并呈继续上升的趋势而且他们的地生活状况是反映他们成长的一面镜子。由于近年来留守儿童身上出现了一系列问题,打架、偷盗等犯罪行为,他们的问题是社会关注的,因而他们的生活状况也是社会需要了解的。 【一】、留守儿童的概念
所谓“留守儿童”,就是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。主要包括处于幼儿园,小学和中学阶段的年龄为13—16周岁的未成年人。 【
智障儿童
篇一:智力障碍儿童有什么心理特点
智力障碍儿童有什么心理特点
弱智儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们一般有如下一些心理特点:
知觉方面:知觉速度缓慢,知觉范围狭窄,知觉内容笼统而不精确。整个知觉显得较正常儿童明显迟钝。
记忆方面:再现中会发生大量歪曲和错误,支离破碎,缺乏逻辑、意义和联系;识记速度缓慢,记忆保持差;记忆表象贫乏、缺乏分化,不稳定。言语方面:言语出现迟,发展缓慢;词汇量小,缺乏连贯性;词义含糊,不能清楚、明确地表达自己的想法,词不达意。
思维方面:判断力差,不能完整地认知客体,缺乏概括能力;难以理解概念的确切含义,特别难以理解抽象概念;分析能力差,考虑问题不合逻辑;数的概念掌握困难,简单的计算亦难完成。
注意力不易集中,注意范围狭窄,稳定性差,难于分配注意。
个性方面:情绪紧张、压抑,消极沮丧或喜笑失度;对人多怀有敌意。缺乏自信心和自制力,做事难以坚持到底。性格极其孤僻。
从上述说明可见,弱智儿童一般不是某一心理过程水平低下,而是整个心理活动各方面的水平都很低下。
什么是脑瘫
脑瘫是指由于大脑控制失调,引起的身体运动困难、体位困难、视力听力困难、交流学习困难。
小儿脑瘫常用的康复训练方法
小儿脑瘫是由于出生