七年级生物藻类植物ppt

第二节 水中的藻类植物

1.大气中，近90%的氧气来源于哪类植物 （ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物

2.某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是 （ ） A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．种子植物

3. “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的（ ）

A．裸子植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．藻类植物 4．下列植物中属于藻类植物的是

A．月季

B．水绵

C．肾蕨

D．葫芦藓

5．水绵细胞的一个最明显的特征是 （ ）

A．细胞呈长方形 C．液泡很大

B．细胞核很大 D．有螺旋形的叶绿体

6.烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条

第二节 水中的藻类植物

1.大气中，近90%的氧气来源于哪类植物 （ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物

2.某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是 （ ） A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．种子植物

3. “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的（ ）

A．裸子植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．藻类植物 4．下列植物中属于藻类植物的是

A．月季

B．水绵

C．肾蕨

D．葫芦藓

5．水绵细胞的一个最明显的特征是 （ ）

A．细胞呈长方形 C．液泡很大

B．细胞核很大 D．有螺旋形的叶绿体

6.烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条

第二节 水中的藻类植物

1.大气中，近90%的氧气来源于哪类植物 （ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物

2.某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是 （ ） A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．种子植物

3. “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的（ ）

A．裸子植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．藻类植物 4．下列植物中属于藻类植物的是

A．月季

B．水绵

C．肾蕨

D．葫芦藓

5．水绵细胞的一个最明显的特征是 （ ）

A．细胞呈长方形 C．液泡很大

B．细胞核很大 D．有螺旋形的叶绿体

6.烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条

一、学习目标： 1．藻类植物的种类。

[来源:Www.zk5u.com]

2．放大镜观察衣藻和水绵。 3．比较衣藻和水绵的形态结构特点。 4．藻类植物的特征。

5．藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。学习重难点：

重点：水绵、衣藻的形态结构和藻类植物的主要特征 难点：放大镜观察衣藻和水绵。 二、学习过程： （一）情景引入：

通过问题“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿于蓝。”引出藻类植物的课题。 （三）学习任务：

[来源学&科&网Z&X&X&K][来源学+科+网]

1．（自学课本p2—4）完成下列任务：

（1）生物圈中已经知的绿色植物，大约有 种。它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群： ， ， ， 。

（

2

）

淡

水

藻

类

主

要

有： ， ， ， ， ， 等。

（

3

）

海

洋

藻

类

常

见

的

有： ， ， ， ， ， ， 等。 2．观察衣藻和水绵（参照课本第5页单位合作交流）并对照下图

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

生物：3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》课件6(人教版七年级上)

观察：池塘水中的藻类植物

课题 观察藻类植物 课时 教学 目标 一课时 课型 实验 重点难点 知识目标：通过观察了解藻类植物的形态特点和结构特点 能力目标：通过实验提高学生的熟练使用显微镜的能力。培养学生小组协作能力 请改价值观目标：通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点 重点：通过观察了解藻类植物的结构特点 难道：观察衣藻的形态结构结构 ①课前号召学生搜集常见的藻类植物，了解这些植物的生活环境，有条件可以网上搜集资料。 ②课上结合实验观察标本，请学生汇报所掌握的情况，特别介绍这些植物的生活环境，然后重点观察它们的形态特点，记录观察结果，并进行交 实验法 显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，池塘水样，探针。 教学措施 教学方法 教具 准备 注意 问题 做到针对性强，多利用学生资源 板书 设计 观察藻类植物 1、观察衣藻 形态：椭圆形，有鞭毛 结构：单细胞，叶绿体呈杯状 2、观察水绵 形态：细丝状 结构;长筒状细胞上下连接而成的 多细胞，叶绿体带状，螺旋状排列 3、分析讨论 教 学 过程

导入： “为什么一到春季，池水和河水变绿了？”变绿了的

第一章 藻类植物

第一节

藻类植物概述

一、藻类植物的一般特征 藻类植物体没有真正的根、茎、叶，整个植物体 都吸收养分，制造营养物质，是自养原植体植物。 具有光合作用色素，仅叶绿素就有a,b,c,d之 分，能利用光能进行光合作用。

生殖器官一般单细胞。有少数生殖器官具有多细胞，但全部参与生殖作用。

无胚低等植物。无性生殖细胞是各种孢子，有性生殖细胞是配子，配子结合成合子，

合子不在母体内发育成胚，而是脱离母体后直接发育成后代。

分原核、真核两大类。 形态、生态、生殖及世代交替都多种多样。

二、藻类植物的形态 单细胞：如衣藻、小球藻

群 体：如栅藻

丝状体：如水绵，刚毛藻

膜状体：如紫菜

枝状体：如轮藻

多核体：如无隔藻

海带

三、生态习性及分布 水生、气生、冰雪、土壤、植内生、动内生

四、藻类的繁殖(一)营养繁殖

类型：细胞分裂、断裂、出芽藻植段：由于丝状体蓝藻中某些细胞的死亡，或形成异形胞 或在两个营养细胞间形成双凹形分离盘，以及机械作用等将 丝状体分成许多小段，每一小段称为藻植段。 — 死细胞、分 离盘、异形胞 。 珠芽：有的藻类植物，如轮藻属，在其藻体基部的假根上或 茎基节上可长出小结节，称为珠芽。珠芽内含有淀粉，类似 种子

篇一：初中生物说课稿

初中生物说课稿 -《生物对环境的适应和影响》

各位评委、老师好：

我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进行我的说课。

一、 说教材

教学地位

本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下节“生态系统”的学习做好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一是生物对环境的影响，呈现方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

（一）、知识目标

（二）、能力目标

（三）、情感目标

教学重点难点

1、描述生物对环境的适

生物教案 课 题 授课时间 教学目标

七年级 我国的珍惜植物

班 课型

姓名 新授课 授课总节数 2014 年 第2节 日 8 月

1、说出我国珍稀植物的种类和分布及多样性的原因； 2、分析我国珍稀植物濒危的原因； 3、阐明我国珍稀植物保护法的重要意义。 概述我国珍惜植物的种类 课堂导入→自主探究→合作交流→巩固拓展→检测小结 学生活动

教学重、 难点 教学流程 教师活动

一、 情境导入

导入：在本章前几节课，我们学习了常见的植物种类，其实，我国还有一类 稀有的珍贵植物，例如水杉、鹅掌楸等。 (书 72 页) : 1、在实验室观察植物时，主要应该观察植物的 、 、 、 等器官的形态特点，还应该注意观察的基本方法；进行校园植物调查时，主 要是要了解校园植物的 、 和 以及生活环境， 同时了解植物调查的一般过程。 2. 形形色色的植物由低到高分为 、 、 、 等类群。 3.藻类植物多生活在 中，结构简单，没有 、 、 的分化，是 最低等的一个植物类群； 苔藓植物大多生活在 的环境中， 植物体矮小， 具有茎、叶和假根，是 的植物类群；蕨类植物有了根、茎、叶的分化， 是 的植物类群。 藻类植物、苔藓植物、 蕨类植物都用 繁殖， 统称为 。 4.、种子植物的根、茎、

生物教案 课 题 授课时间 教学目标

七年级 我国的珍惜植物

班 课型

姓名 新授课 授课总节数 2014 年 第2节 日 8 月

1、说出我国珍稀植物的种类和分布及多样性的原因； 2、分析我国珍稀植物濒危的原因； 3、阐明我国珍稀植物保护法的重要意义。 概述我国珍惜植物的种类 课堂导入→自主探究→合作交流→巩固拓展→检测小结 学生活动

教学重、 难点 教学流程 教师活动

一、 情境导入

导入：在本章前几节课，我们学习了常见的植物种类，其实，我国还有一类 稀有的珍贵植物，例如水杉、鹅掌楸等。 (书 72 页) : 1、在实验室观察植物时，主要应该观察植物的 、 、 、 等器官的形态特点，还应该注意观察的基本方法；进行校园植物调查时，主 要是要了解校园植物的 、 和 以及生活环境， 同时了解植物调查的一般过程。 2. 形形色色的植物由低到高分为 、 、 、 等类群。 3.藻类植物多生活在 中，结构简单，没有 、 、 的分化，是 最低等的一个植物类群； 苔藓植物大多生活在 的环境中， 植物体矮小， 具有茎、叶和假根，是 的植物类群；蕨类植物有了根、茎、叶的分化， 是 的植物类群。 藻类植物、苔藓植物、 蕨类植物都用 繁殖， 统称为 。 4.、种子植物的根、茎、