高一物理摩擦力教案

摩擦力大全

1 ．如图所示,位于水平桌面上的物块P,由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连,从滑

轮到P和到Q的两段绳都是水平的.已知Q与P之间以及P与桌面之间的动摩擦因数都是?,两物块的质量都是m,滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计.若用一水平向右的力F拉Q使它做匀速运动,则F的大小为 A．?mg C．3?mg

B．2?mg D．4?mg

Q P F

（ ）

2 ．如图所示,质量为m的木块的在质量为M的长木板上

滑行,长木板与地面间动摩擦因数为?1,木块与长木板间动摩擦因数为?2,若长木板仍处于静止状态,则长木板受地面摩擦力大小一定为: A．?2mg C．?1mg

B．?1(m1?m2)g D．?2mg??1mg

（ ）

3 ．如图1-B-8所示,质量为m的工件置于水平放置的钢板C上,二者间动摩擦因

数为μ,由于光滑导槽 （ ） A．B的控制,工件只能沿水平导槽运动,现在使钢板以速度ν1向右运动,同时用力F拉动工件(F方向与导槽平行)使其以速度ν2沿导槽运动,则F的大小为 A等于μmg B．大于μmg C小于μmg D．不能确定 图1-B-8 4 ．用一个水平推力F=Kt (K为恒量,t为时间)把一重

为G的物体压在竖直的足够高的平整

2．如下图所示，质量为m的木块在质量为M的长木板上滑行，长木板与水平地面间动摩擦因数为μ1，木块与木板间的动摩擦因数为μ2.已知长木板处于

静止状态，那么此时长木板受到地面的摩擦力大小为

( )

A．μ2mg B．μ1Mg

C．μ1(m＋M)g D．μ2mg＋μ2Mg

3．如图所示，水平地面上的L形木板M上放着小木块m，

M与m间有一个处于压缩状态的弹簧，整个装置处于静止状态，

下列说法正确的是

( )

A．M对m的摩擦力方向向右

B．M对m的摩擦力方向向左

C．地面对M的摩擦力方向向右

D．地面对M无摩擦力的作用

4．质量为m的杆AB，处于静止状态，A端用细绳竖直

悬挂，B端放在地板上，如下图所示，下列有关杆B端所受

摩擦力的说法中，正确的是

( )

A．B端受到的静摩擦力方向向右

B．B端受到的静摩擦力方向向左

C．B端受到的静摩擦力沿细杆AB斜向下

D．B端不受静摩擦力作用

5．为了测定木块和竖直墙壁之间的动摩擦因数，某同学设计了一个实

验如图所示，用一根弹簧将木块压在墙上，同时在木块下方有一个拉力F2

作用，使木块恰好匀速向下运动，现分别测出了弹簧的弹力F1，拉力F2和

木块的重力G，则动摩擦因数μ应等于

F2＋GF F1F1

F1＋GG

弹簧专题

1、四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：○1中弹簧的左端固定在墙上，○2中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，○3中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，○4中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以L1、L2、L3 、L4依次表示四个弹簧的伸长量，则有( ) A．L2>L1; B. L4>L3; C．L1>L3; D. L2=L4.

如图30所示，弹簧秤外壳质量为m0，弹簧及挂钩的质量忽略不计，挂钩吊着一重物质量为m，2．

现用一方向竖直向上的外力F拉着弹簧秤，使其向上做匀加速运动，则弹簧秤的读数为( ) A.mg; B.

1○

23mm0m

mg; C.F; D.F

m0 mm0 mm0 m

3．如图所示，在一粗糙水平面上放有两个质量分别为m1、m2的铁块1、2，中间用一原长为L

的轻弹簧连接起来，铁块与水平面的动摩擦因数为μ。现有一水平力F拉铁块

2

速度做匀速运动时，两铁块间的距离为（

）

A．L m1F(m1 m2)/k

m1g/k B．L m1g/k D．L m2g/k

C．L m1F/k(m1 m

高一物理（人教版）必修1《摩擦力》同步练习卷物理试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．如图所示，三个相同的长方形物体A、B、C叠放在水平面上?水平向右的恒力F作用在B上?三个物体共同沿水平面匀速运动?下列说法中正确的是（）

A．B对A的摩擦力水平向右，大小为F

B．B对C的摩擦力水平向左，大小为F

C．C对B的摩擦力水平向左，大小为F

D．A与B间、B与C间、C与水平面间都不可能是光滑的

2．如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上的沿水平方向的力，物块A和B以相同的速度做匀速直线运动?关于A、B间的动摩擦因数μ1和B、C间的动摩擦因数μ2，下列说法中正确的是（）

A．可能μ1=0，μ2=0 B．可能μ1≠0，μ2≠0

C．可能μ1≠0，μ2=0 D．一定有μ1=0，μ2≠0

3．木块甲、乙分别重50 N和60 N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25。夹在甲、乙之间的轻弹簧被压缩了2cm，弹簧的劲度系数为400N/m。系统置于水平地面上静止不动。现用F=1N的水平拉力作用在木块乙上，如图所示。力F作用后木块所受摩擦力情况是（）

A．木块

《专练09 摩擦力做功的特点》通关检测

1．关于摩擦力做功，下列说法中正确的是

A．滑动摩擦力阻碍物体的相对运动，一定做负功

B．静摩擦力起着阻碍物体相对运动趋势的作用，一定不做功 C．静摩擦力和滑动摩擦力一定都做负功 D．静摩擦力可能对物体做正功 【答案】D

2．物体m静止在倾角为θ的斜面上，斜面体沿水平方向向右匀速移动了距离s，如图所示，物体m相对斜面静止。则下列说法中不正确的是

A．重力对物体m做正功 B．合力对物体m做功为零 C．摩擦力对物体m做负功 D．支持力对物体m做正功 【答案】A

【解析】物体的受力及位移如图所示。支持力FN与位移l的夹角α<90°，故支持力做正功，选项D正确；重力垂直位移，故它不做功，选项A错误；摩擦力Ff与位移l夹角β>90°，故摩擦力做负功，选项C正确；合力为零，合力不做功，选项B正确。

3．如图所示，滑雪者由静止开始沿斜坡从A点自由滑下，然后在水平面上前进至B点停下。已知斜坡、水平面与滑雪板之间的动摩擦因数均为μ，滑雪者）包括滑雪板）的质量为m，A、B两点间的水平距离为

L。在滑雪者经过AB段的过程中，摩擦力所做功的大小为

A．大于μmgL B．小于μmgL C．等于μmgL D．以上三种

物理评课稿：摩擦力

创设情境，引入新课。本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。

渗透科学方法的教学，组织了科学探究。本节课在学习"影响滑动摩擦力大小的因素"时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。

注重了对三维目标的渗透。主要体现在注重学生的亲身体验。如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。 值得商榷之处有：

教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力 桌子被推动了没有呢

然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么 根据

运动与摩擦力教案

运动与摩擦力

盐河中心小学 司中坚

一、教学目标：

1、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，会做影响摩擦力大小因素的实验。

2、通过自主实验探究得知摩擦力大小与接触面状况（光滑、粗糙程度），运动状况（滚动还是滑动），物体的重量（对地面的压力）有关，与接触面积无关。

3、培养学生乐于交流、乐于合作的态度。

二、教学准备：小车、线、长方形木板、砂皮、垫圈、记录纸、钩码、铁夹

三、教学重点难点：设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论。

四、教学过程：

一、导入：

冬天，天冷，搓手，产生了热量。引入摩擦的知识。

二、授课：

（一）、感知体验，引入摩擦力概念

1、用手在桌面上轻轻向前推一下，有什么感觉？

2、预设摩擦力，并结合刚刚活动讲解摩擦力。

3、屏幕出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。（教师板书“运动与摩擦力）

4、摩擦力的大小可以测量吗？用什么工具测量，怎么测量？

屏幕出示测量方法。

提出测一本科学书和一个笔袋在桌子上运动时所受的摩擦力。

教师演示测量方法，并说明注意事项。

（二）、研究摩擦力大小和哪些因素有关。

我们先来猜测一下，你认为摩擦力的大小和哪些因素有关？选择摩擦力的大小与

初中物理《摩擦力》试讲逐字稿

　　一、新课导入

　　同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。

　　二、新课讲授

　　请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?

　　(接触面、重力、速度、接触面的面积……)

　　摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?

　　(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。)

　　控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。希望大家能熟记。

　　既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?

　　(我们之前学过弹簧测力计)

　　用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢?

　　(看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧

8.6摩擦力(习题课)

课堂作业 1、小滨用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到地面对它的摩擦力大小为 N；小滨将课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路线用水平力推回的过程中．课桌受到的摩擦力 10N．（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 2、重为40N的物体放在水平地面上，在15N水平拉力作用下做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为 N，当拉力增大为20N时，该物体受到的摩擦力为 N． 3、如图所示，小芳用三条边长均不相等的长方形木块，在水平桌面上做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验。实验时，弹簧测力计应沿 方向拉动木块，使它做 运动，为了“探究接触面积对滑动摩擦力的影响”，应比较长方体木块 时受到的摩擦力。

4、滑冰时，冰面在冰刀的压力下稍有融化，这是用 的方法 （选填“增大”或“减小”）摩擦的．

5、下列实例中，为了减小摩擦力的是 ( )

A．冬天，在结冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下装有小轮子 C．在拔河比赛时，用力握

2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

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