长江之歌即兴伴奏

长江之歌

姓名

一、看拼音写词语，并圈出整体认读音节。

fēng c?i qì gài b? yù yī liàn yuán quán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dàng dí chén āi guàn gài páng bó tāo shēn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择正确的读音的的打“√”。

乳汁（l? r?） 哺育（p? b?） 纯洁（chún cún） 磅礴（bàng páng） ．．．．力量（liàng liang） 依恋（liàn niàn） 情怀（qíng qín） 惊涛（jīng jīn） ．．．．尘埃（āi ái） 奔去（bēn bèn） 挽起（w?n wān） 灌溉（kài gài） ．．．．三、加偏

《长江之歌》试讲稿

　　一、导入

　　师：上课，同学们好!请坐

　　师：同学们，长江和黄河是我们中华民族的两大母亲河，古往今来被无数的文人墨客吟诵。谁能来分享几句描写长江和黄河的诗句呢?

　　师：你的手举的最高，你来

　　师：哦，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　师：这是李白送别好友孟浩然是，凝望滚滚长江水，依托送别情。

　　师：你也来说说

　　师：哦，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　师：这是王安石的《泊船瓜洲》，船在江上行，心念家乡情。

　　师：这些是古诗中长江，那现代诗歌中诗人又是怎样描绘长江的呢?就让我们进入课文，从课文《长江之歌》中感受感受。‍

　　二、初读

　　师：诵读就好比春风化雨，对的影响力是润物细无声的。通过诵读我们可以直接与作品对话，与作者对话，来感知作者的情感，下面老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，初读要求读通读准字音，并且注意句子的停顿，一起读顺这首诗。

　　师：同学们读书声音渐渐小了，谁愿意来读一读?

　　师：你的眼神充满自信，就你吧

　　师：大家说他读得怎么样?

　　师：嗯，声音洪亮，同桌离的最近，你来评价下

　　师：哦，读的很流畅，但是语速有点快，而且有一个字读错了。应该读什么?

　　师：对，荡涤，涤读二声。你们俩合作齐读一遍吧

导学案

《长江之歌》导学案

姓名 小组 评级 家长签字

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养

审美情

长江，我国第一大河，世界第三大河，发源于青海省唐古拉山脉的各拉丹冬雪山，

全长6300千米，流经10个省、市、自治区，注入东海。

（二）整体感知:

１．自由地朗读两篇课文，在书中勾画出重点词句，并联系上下文理解词语。（朗

读指导：要放声读，读准字音、读通句子、读出语气、读出文章的味道来，认真朗诵

定会有所得。）

２．从诗歌中我们横看长江起源于（ ），最终目的地（ ）；纵看长江

从（ ）走来，奔向（ ）。

3、《长江之歌》这首诗是电视系列片《 》主题歌歌词。作者赞颂了长江

的 、 ，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分 部分。第一部分即第一小节，写 ；第二部分即第二小节，

写

如何有效提高钢琴即兴伴奏能力 ——针对学前教育专业学生而谈

摘要：即兴伴奏，就是指不用看伴奏谱，只看歌（乐）曲谱就为歌（乐）曲弹伴奏，从而达到对歌（乐）曲气氛的烘托等作用，是一种集即兴创作与即兴表演相结合的艺术。本文分别指出了即兴伴奏的作用、即兴伴奏领域中存在的问题、即兴伴奏的要素等方面，并围绕其中一些问题与要素指出了如何有效地提高伴奏能力。希望对学前教育的学生在歌曲即兴伴奏上能有所帮助。

关键词：即兴伴奏、钢琴演奏技巧、和声、实践、心理素质

近年来，随着国家对学前教育的重视度加强，学前教育专业成为一门非常火热的专业，学生们选择读学前教育除了一小部分同学是真正喜欢这个专业以外，更多的学生是因为这个专业就业更容易。但是作为一个合格的幼儿老师，除了应具备良好的人品师德外，还应该具有较为全面的综合能力，这样才能在就业时找到更好的工作；在工作岗位上才能更容易胜任。即兴伴奏能力是幼师学生必须掌握的一门基本技能技巧，因为不论是在应聘工作，还是在以后的工作中会经常要用到这门技能。而这门看似简单的技能，却让很多学生为之伤神和苦恼：“即兴伴奏是我永远的痛

钢琴即兴伴奏和弦公式简单整理

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 和弦标记 C Cm C-5 C+5,C+,Cang Cdim,C-,C° Csus4,Csus C6 Cm6 C7 Cmaj7,CM7 Cm7 Cm#7 C7+5,C7#5 C7-5,C7b5 Cm7-5 ,Cm7b5 C7sus4 C7/6 Cm79 Cmaj9,CM9 C9 C9+5 C9-5 Cm9 C7+9 Cm9#7 C7b9 C7-9+5 C7-9-5 C69 Cm69 C11 Cm11 C11+ C13 C13-9 C13-9-5 和弦名称 大三和弦 小三和弦 大三减五和弦 增和弦 减和弦 挂四和弦 大六和弦 小六和弦 七和弦 大七和弦 小七和弦 小升七和弦 七增五和弦 七减五和弦 小七减五和弦 七挂四和弦 七六和弦 大七九和弦 大九和弦 九和弦 九增五和弦 九减五和弦 小九和弦 七增九和弦 小九增七和弦 七减九和弦 七减九增五和弦 七减九减五和弦 六九和弦 小六九和弦 十一和弦 小十一和弦 九增十

钢琴基础

学钢琴即兴伴奏和弦公式简单整理 序号 和弦标记 和弦名称 和弦内音 和弦公式 1 C 大三和弦 135 大三度+小三度 2 Cm 小三和弦 1b35 小三度+大三度 3 C-5 大三减五和弦 13b5 大三度+增二度 4 C+5,C+,Cang 增和弦 13#5 大三度+大三度

5 Cdim,C-,C° 减和弦 1b3b56 小三度+小三度+小三度 6 Csus4,Csus 挂四和弦 145 纯四度+大二度 7 C6 大六和弦 1356 大三和弦+大二度 8 Cm6 小六和弦 1b356 小三和弦+大二度 9 C7 七和弦 135b7 大三和弦+小三度 10 Cmaj7,CM7 大七和弦 1357 大三和弦+大二度 11 Cm7 小七和弦 1b35b7 小

钢琴基础

学钢琴即兴伴奏和弦公式简单整理 序号 和弦标记 和弦名称 和弦内音 和弦公式 1 C 大三和弦 135 大三度+小三度 2 Cm 小三和弦 1b35 小三度+大三度 3 C-5 大三减五和弦 13b5 大三度+增二度 4 C+5,C+,Cang 增和弦 13#5 大三度+大三度

5 Cdim,C-,C° 减和弦 1b3b56 小三度+小三度+小三度 6 Csus4,Csus 挂四和弦 145 纯四度+大二度 7 C6 大六和弦 1356 大三和弦+大二度 8 Cm6 小六和弦 1b356 小三和弦+大二度 9 C7 七和弦 135b7 大三和弦+小三度 10 Cmaj7,CM7 大七和弦 1357 大三和弦+大二度 11 Cm7 小七和弦 1b35b7 小

成都师范学院.钢琴即兴伴奏.专业选修课.钢琴即兴伴奏.即兴弹唱能力训练.为音阶弹伴奏

为音阶弹伴奏

课程名称：钢琴即兴伴奏.即兴弹唱能力训练.为音阶弹伴奏 本课议题：为音阶配伴奏 课程性质：专业选修课 授课对象：本科生

所属单位：成都师范学院教育科学学院 参赛作者：唐维霜 授课时间：16分39秒

一、教学目标

（一）通过课程讲解与指导，帮助学生获得歌曲的有效配奏方法； （二）自音阶入手，提高学生钢琴即兴配奏的基本技能； （三）正确理解歌曲与伴奏之间的辩证关系、作用及意义； （四）树立学生对歌曲自弹自唱的观念；

（五）以“为音阶配伴奏”的讲解为基础，实现为后续课程内容的铺垫。

二、课程主旨

（一）认识C大调中的7个音名和弦，并为C大调音阶编配和声 （二）C大调音阶弹奏的两种形式：带旋律伴奏与不带旋律伴奏

（三）C大调音阶伴奏音型

1、带旋律伴奏音型 2、柱式和弦伴奏音型 3、半分解和弦伴奏音型 4、全分解和弦伴奏音型 （四）为音阶弹伴奏的实际运用

1、《雪绒花》 2、《歌声与微笑》

三、重点难点

（一）重点

1、为C大调音阶编配和弦；

2、采用带旋律与不带旋律两种形式为C大调音阶弹伴奏； 3、采用柱式和弦、半分解和弦、全分解和弦三种音型为C大调

长江之歌教学设计

教学目标

1知识与能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 过程与方法：学会本课2个生字，理解由生字组成的词语

3 情感态度与价值感：引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。 教学重难点

引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 教学准备

学生预习课文，搜集有关长江的资料；歌曲《长江之歌》；观看电视系列片《话说长江》 教学时间 1课时

教学内容： 朗读课文，精读品味，熟读背诵 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。 1、播放《长江之歌》，学生听并说出歌名。

2、同学们，上节课我们初步了解了这首诗歌，今天继续来学习这首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

3、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

4、你们对长江有什么了解呢？请同学们看地图自由说说看。 5、观看系列片《话说长江》片段，歌词的创作背景。

二．初读课文

1.自由读课文，注意读准字音，读流利，读出诗歌的节奏。 2.指名分小节读课文，正音。 3.整体感知：

这首诗歌满怀豪情，诗中的“你”

长江之歌诗歌 关注诗歌结构,引导自主探究——《长江之歌》片断赏析

长江之歌诗歌关注诗歌结构,引导自主探究——《长江之歌》

片断赏析

师：请同学结合课文的插图对找观赏，吟诵诗篇，品味作者的思想感情。看谁有新的发现，新的见解，新的问题。

生：我发现这首诗第一部分的末尾与第二部分的末尾完全相同：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：为什么说长江是无穷的源泉？你是从诗歌中的哪些句子知道的？

生：我发现第一节讲的是你从雪山走来，第二节讲的是你从远古走来。

生：我认为从雪山走来讲的是长江的源头雪山；从远古走来讲的是长江的古老，历史悠久。

长江之歌诗歌 关注诗歌结构,引导自主探究——《长江之歌》片断赏析

生：我通过课外查阅资料，知道雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。

生：诗歌第二节中的远古是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

生：我有补充，第二节中长江巨浪荡涤着尘埃我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感到到处是清新的，充满了生机。

师：是啊，长江正是有这样的风采与气