曹刿论战教学设计余映潮

务教育课程标准苏教版语文九年级下册

第四单元《曹刿论战》教学设计

一、 教材分析 1、教材的地位及作用

《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。 2、教学目标分析 （第一课时）

根据新课标要求、教材内容及九年级学生的特点，本节课的三维目标为： 知识目标：

（1）能读通、读懂文章 （2）积累常见的文言字词。

（3）了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标：

分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 情感目标：

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 3、教学重点、难点 （1）理清行文思路。

（2）分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会课文剪裁得当的叙事特点。 4、突破重难点的设想

（1）能用工具书及课文页下注释读

务教育课程标准苏教版语文九年级下册

第四单元《曹刿论战》教学设计

一、 教材分析 1、教材的地位及作用

《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。 2、教学目标分析 （第一课时）

根据新课标要求、教材内容及九年级学生的特点，本节课的三维目标为： 知识目标：

（1）能读通、读懂文章 （2）积累常见的文言字词。

（3）了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标：

分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 情感目标：

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 3、教学重点、难点 （1）理清行文思路。

（2）分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会课文剪裁得当的叙事特点。 4、突破重难点的设想

（1）能用工具书及课文页下注释读

【翻译原文单句对照】

十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。

鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我鲁国，鲁庄公准备应战。曹刿请求鲁庄公接见。 伐：进攻，攻打 齐师：齐国的军队。将：将要 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？ 他的同乡说：“当权的人来策划这件事，你又何必参与呢？” 间：参与。 谋：谋划。 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？” 曹刿说：“当权的人目光短浅,不能深谋远虑。”于是就觐见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭借什么作战？”

肉食者：吃肉的人，此指当权者。 鄙 :鄙陋.这里指目光短浅. 乃：于是，就。 以：用，凭，靠． 远谋：深谋远虑。 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的人。”

专：独自专有。 人：身边的官员等人、在古代百姓是不被称为“人”的。 安：有“养”的意思，此指养生的东西。 衣：衣服。食：食物。 对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 曹刿回答说：“这些只是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。” 徧：通\遍\遍及，普遍。惠：恩惠。弗：不。 从：听从，跟从。 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必

余映潮教学实录汇集（1）

1.《我的叔叔于勒》

2.《云南的歌会》

3.《说屏》

4.《记承天寺夜游》

5.《狼》

余映潮《我的叔叔于勒》教学实录

师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。 屏幕显示莫泊桑简介：

莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

（生朗读）

师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。

师：我们今天的学习有两个任务。第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。

师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。 屏幕显示：

让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

（学生看课文沉思、默想四分钟）

师：好，请把你的见解说给大家听。

生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重

2012-2013学年第一学期丰台路中学初二语文学案

第七单元 《曹刿论战》学案

学习目标：

1、能读准以下字音：刿、间、徧、孚、乘、勺、靡。

2、能解释以下词语：师、肉食者、鄙、安、专、牺牲、加、信、孚、福、狱、情、忠、可以、从、鼓、败绩、驰、辙、轼、遂、既、克、夫、作、再、彼竭我盈、测、伏、焉、靡。 3、能把全文翻译成现代汉语，能概括本文故事情节。

4、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

5、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习重点：反复朗读直至背诵全文；能把全文翻译成现代汉语，能理解本文主旨。 学习难点：概括故事情节，了解本文线索；品读课文，赏析人物形象。 学习方法：朗诵，体会，讨论。

学习过程： 预习 （一）文学常识题。

1、《曹刿论战》选自 《左传·庄公十年》 。题目是编者加的。《左传》是我国最早的一部记事详备、文辞优美的 编年体 史书，以 鲁国 的十二公系年，具有很高的文献价值。《左传》作者 相传为春秋时期的左丘明 。《左传》也称 《春秋左氏传》 。

2、

27. 曹刿论战

主备：邱石明

教学目标：

（一）知识目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 （二）能力目标

1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。 （三）德育目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点：

1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点：

理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法： 1．诵读法。 2．探究法。 课时安排： 两课时。 教学过程：

第一课时

一、导入

可直接从对《左传》的介绍开始谈起，引出齐鲁长勺之战，以引入新课教学。《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 二、课文背景

问题：哪位同学能根据预习来说说这场战争是怎么打起来的？

1

补充史料

春秋时期，齐鲁两国相邻（杜甫

《曹刿论战》导学案

学习目标：

1. 了解和掌握重要文言词语；了解鲁国以弱胜强的原因。

2. 探究对话描写对于表现人物性格的作用，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 3. 体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。 4. 了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。 学习重点：

1. 了解和掌握重要文言词语；了解鲁国以弱胜强的原因。

2. 探究对话描写对于表现人物性格的作用，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 学习难点：

1. 体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。 2. 了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。

一、预习课文 勤于动手才能获得真知！ （一）文学常识

1. 回顾历史，春秋时期以弱胜强的战役有哪些呢？ 2.“春秋战国”名称源于何处？

3.“春秋三传”： 、 、 。 4.关于《左传》及作者：

（1）《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

书中保留了大量的史料，文字简练生动，尤其善于描

27. 曹刿论战

主备：邱石明

教学目标：

（一）知识目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 （二）能力目标

1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。 （三）德育目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点：

1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点：

理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法： 1．诵读法。 2．探究法。 课时安排： 两课时。 教学过程：

第一课时

一、导入

可直接从对《左传》的介绍开始谈起，引出齐鲁长勺之战，以引入新课教学。《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 二、课文背景

问题：哪位同学能根据预习来说说这场战争是怎么打起来的？

1

补充史料

春秋时期，齐鲁两国相邻（杜甫

齐【师】【伐】我 曹刿请【见】 【其】【乡人】曰 【肉食者】谋之，又【何】【间】【焉】？ 刿曰：“肉食者【鄙】，未能【远谋】。” 【乃】入见 问：【何】以战？”“ 公曰：“衣食【所{安}】，【弗】敢【专】也，【必以分{人}】。” 【对】曰：“小惠未【徧】，民弗【从】也。” 公曰：【“{牺牲}{玉}{帛}】，弗敢【加】也，【必】{以}{信}】。” 对曰：“小信未【孚】，神弗【福】也。” 公曰：“小大之【狱】，【虽】不能【察】，【必以{情}】。” 对曰：【忠】之【属】也，“【可以一战】。战【则】请从。” 公与之【乘】，战【于】长勺。 公【将】【鼓】之 齐人【三鼓】 齐师【败绩】 公将【驰之】 【下】视其【辙】，登轼而【望之】。 【遂】【逐】齐师 【{既}克】，公问其【故】 夫【战】，勇气也。【一鼓】【作】气，【再】而【衰】，【三】而【竭】。 【彼】竭我【盈】，【故】克之 夫【大国】，难【测】也，【惧】有【伏】【焉】。 望其旗【靡】 师：军队 伐：攻打 请：请允许 其：他的 乡人：同乡之人 肉食者：吃肉的人，指位高禄厚的人 何：何必 间：参与 焉：兼有语气词性质的指示代词，指齐伐鲁之事 鄙：鄙陋，指目光短浅。

《木兰诗》教学实录

著名语文教育家全国著名特级教师余映潮 (开课:生齐读课文)

师:读得好听,下面我们就进入课文学习。大家把屏幕上的材料读一读,《木兰诗) 读一

(屏显,全班齐读。)

《木兰诗》,我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,木兰这一中帼英雄的

形象家喻户晓,深受人们喜爱。全诗明期刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。

师:上面这段话在哪里呀?

生(找答案后齐声):在课文前面的“导读”中。 师:对,拿起笔,把里面的四字短语圈下来。

(师引导学生发现并齐说导读中四字短语的奥秘,内容:代父从军,故事的特点:传奇色彩,主人公:中帼英雄,这首诗,它的典型性,是家喻户晓,木兰诗的风格:明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。) 师:大家看这些语言写得多精致多美好!

师:我们这节课,是诗歌选段品析课。我们还是先从朗读开始。我刚刚才听到大家的朗读,有一个字没有读准确,“旧时裳”,“裳”就是指古时候穿的衣服下裙叫“裳\读ch6ng\。你们到了初二,还要学到《三峡),

“猿鸣三声泪沾裳”,就是读这个音。好起来,把这些重要的字词的音节,把它读准确。“机杼”,读读 (屏