长春版小学六年级语文教材

长春版教材六年级下册教材分析

一、教材概述

本册教材是小学阶段最后一册语文教材，继续沿袭板块组元的特点，这也是长教版教材有别于其他版本教材的独到之处。它以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写。共设计了11个主题板块，依次为“革命岁月”“汉语家园”“科学家眼中的动物”“生活的启示”“胸怀壮志”“黄河泰山”“丰碑”“不同的思考”“《三国演义》和《红楼梦》”“为学”“走向明天”。板块皆从不同的视角出发，着眼于时代发展的最强音，关注课程改革中的核心和热点问题，紧跟全球教育发展的趋势和走向！先莫说其中篇章如何精彩，单看这主题名称就足够靓丽，足够让人惊喜，足够震撼！再加之设计者的匠心独运和巧妙安排，使得这11个板块人文主题极其鲜明，同时既有各自的功能定位又注意三维目标的相互交融和促进，为我们构建了一个科学有机的教学整体。

教材共收纳29篇课文，安排了10次习作训练，2 次综合性学习活动，选篇经典，多重视野，内容丰富，题材、体裁多样。我们可以用四个字来概括既：广（选材宽泛，视线开阔，博采众家之长，）新（ 选篇新颖，主题鲜明 时代感强，注重创新能力的培养 主张标新立异）精（内容精美绝伦、语言精致华丽，情感目标定

小学六年级语文,试卷及答案,长春版,语文上册期中试卷,单元测试卷,语文六年级上册

六年级上学期第三次抽测语文试题

一、基础知识：（48分）

1、拼音是你学习的好伙伴，请你借助拼音朋友，写出词语。（10分）Xiōng núhuáng kǒng míyǔzāo gāo hui mie ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fén mùchùlì tiao zhou ying bi xiong pu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、用“——”画出正确的读音。（3分）

匈奴．（nú nǔ）监．狱（jiàn jiān）不禁．（jīn jìn）咽．喉（yān yè）契．合（qì qiè）裸．露（luǒ guǒ）

3、这句话，你很熟悉。认真写出句子。（2分）

表现文天祥崇高气节，并为后人传诵的名句是：

。

4、写出画线词的近义词。（3分）

1）牢房里爆发了洪亮的歌声。（）

2）几千年的封建王朝正在崩溃。（）

3）一幅

苏教版一年级上

认一认字表

人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土 虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿 丝 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷 日 月 星 光 云 电 风 雨 衣 食 住 行

父 母 儿 女 出 入 开 关 坐 卧 立 走 东 西 南 北 前 后 左 右 刀 戈

弓 矢 牛 马 车 舟 羽 角 齿 革 瓜 果 麦 豆

生字表

1.一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 烟 亭 台 座 枝 2.太 小 鸟 下 早 牙 上 阳 钟 穿 床 餐 3.水 火 山 木 园 绿 红 花 桥 洞 荡

1.人 个 手 大 工 用 又 才 两 宝 双 脑 会 创 造 2.升 我 们 中 立 正 向 国 旗 歌 起 您 敬 礼 3.江 南 可 叶 鱼 西 北 采 莲 何 戏 间

4.飞 在 你 来 去 的 么 艘 问 以

苏教版国标本小学六年级上册语文教材

解读及教学建议

商州区教研室 黄建民

各位老师：

上午好！在骄阳似火的季节里，我们在这里举办商州区苏教版国标本六年级上册语文的教材培训活动，首先我对参加培训教师的这种积极参与、不怕吃苦的精神表示敬佩和感谢。参加今天培训的都是六年级的语文老师，可以说是各个乡镇、学校教师中的佼佼者。六年级老师有一个共同的特点，他们是我们全区各乡镇、学校的首席教师，具有“埋头苦干”的精神，这是让人可敬可佩的。但我认为光有埋头苦干的精神是不够的，还必须做好“领头雁”，引领我们全区的语文课改走向深入，这就是我们这次举办教材培训的目的。

苏教版国标本六年级语文教科书的内容分为五大版块：“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”。结合我们的教学实际，今天的教材培训我重点讲讲阅读和习作。

一、\习惯篇\教学

我们相信每一个教师都遇到过这样的学生：上课时，手也动，脚也动，就是情不动；读书时，别人读，他也读，就是心没读；作业时，东也看，西也看，就是字不看；放假时，书也丢，包也丢，就是\毛病\不丢。人人都说其\聪明\，年年不见其长进。孩子的家长，甚至一些教师都认为这是\年幼\贪玩\不懂事\，却很少站到\习惯\的高

课题 第一课《北京的色彩》 课时 两课时 1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，教学激发对北京的热爱之情。 目标 3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。 教学教学重点：引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，瞬间 重点点评 积累语言。 难点 教学难点：导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。 教学 师生一起搜集北京的风景名胜图片。 准备 教 学 过 程 一、紧扣题眼，初步感知 1. 读课题，找准题眼“色彩”。 2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3. 根据总分结构，理清课文层次。 二、紧扣题眼，体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？ （第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”） 2. 自读描写“自

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31 （《淮南子》） 32* 夸父追日 （袁珂） 语文园地八

口语交际·神话、传说故事会

选读课文

1 （蒲华清） 2 我爱故乡的杨梅 （王鲁彦） 3 （乔伊·亚当逊）4 在金色的海滩上 （庄之明） 5 （卡达耶夫） 6 妙不可言的位置 7 8 除三害 （朱家栋） 生字表1 生字表2 词语表

中学语文三年级下册相关知识积累带*是略读课文

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第一周

每日一句

周一：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐）杜甫 《登高》

周二：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （宋）苏轼 《念奴娇赤壁怀古》 周三：天门中断楚江开，碧水东流至此回 （唐）李白《望天门山》 周四： 大漠孤烟直，长河落日圆。 （唐）王维《使至塞上》 周五：夕阳无限好，只是近黄昏。（唐）李商隐《乐游原》

每周一诗：

山居秋暝（唐）王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 译文

空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。 皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。 竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。 春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。

国学经典——《论语》

1．学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 说：音yuè，同悦，愉快、高兴的意思。愠：音yùn，恼怒，怨恨。句意：学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是

值得借鉴

小学六年级上册语文教学反思

《山中访友》教学反思作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：一、力求用“美”感染学生。我充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次利用插图，让学生的视觉充分得到美的享受。二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题是有深度的，不单停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，

值得借鉴

小学六年级上册语文教学反思

《山中访友》教学反思作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：一、力求用“美”感染学生。我充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次利用插图，让学生的视觉充分得到美的享受。二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题是有深度的，不单停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，

口语交际习作一

执行时间：年月日第周星期

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备：

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时口语交际

（一）、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一