小学四年级数学大数的认识

课时一、二

1、计数单位：一（个）、十、百、千、万……亿等等，都是计数单位。相邻两个计数单位之间的进率是十。

2、数位：个位、十位、百位、……亿位等等，都是数位。数位名称就是在相应的计数单位后添一个“位”字，如 万?万位。

3、数级：个级、万级、亿级……都是数级，一个数级包括四个数位。

4、数位顺序表：含有数级、数位和相应的计数单位的表格叫做数位顺序表，如下。 数位 … 数级 … 千亿百亿十亿千万百万十万亿位 万位 千位 百位 十位 个位 位 位 位 位 位 位 亿级 万级 个级 百 十 个 计数 … 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 单位 5、数字表示：某个数位上的数字表示几个这个数位的计数单位。 如：12367 中的2在千位上，表示 “2个千”

某个数级上的数字表示几个这个数级的计数单位。 如：36472845中的3647在万级上，表示 “3647个万” 6、大数的读法：

①从高位数读起，一级一级往下读。

②万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。

③每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

第一章 大数的认识

1、大数的读法 想一想，看一看：

你知道你们学校有多少人吗？

一般的小学，人数从几百人到几千人不等。 看看下面的人口数目，是不是超出你的想象啊。 冷水滩地区人数约： 650000人（六十五万人）； 永州市人数约： 5600000人（五百六十万人； 北京市人数约： ；

湖南省人数约： 63274200人（六千三百二十七万四千二百人）； 中国人口数约： ； 世界人口数约： 7000000000人（七十亿人）。 ●想一想，记一记： 亿 级 万 级 个 级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 …… 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 ← 数级

← 数位

想一想，读一读：

大家都知道：10个一是一十，10个一十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万； 那么：10个一万是 ，10个十万是 ，10个一百万是 ，10个一千万是 。 这里的：个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 我们能看出，相连的两个计数单位的进率是10，所以我们

四年级数学上册大数的认识专项练习题

一、填空。

(1)276924154434是（ ）位数，这个读作（ ），它的最高位是（ ）位。万位上是（ ）。 (2)9个千万、9个万和4个十是( )。

(3)844864150000里面有( )个亿和( )个万。

(4)850702000＝800000000＋( )＋( ( )。

二、写出下面各数。

九千七百零五万五千二百 写作:

五亿三千八百一十七万

写作:

六亿七千五百五十一万一千 写作: 三、读出下面各数。

28570 3575000 972600000000

141500 47500000 4351000000

四、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

9200000000 79000000000 471800000000

五、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。 35781

63069821

7206458

人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教案

亿以内数的认识

内 容:P2-4例1 教学目标：

知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程： 一、 复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

1 4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：人,请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问

一、填空。

(1)603500139040是（ ）位数，这个读作

（ ），它的最高位是（ ）位。万位上是（ ）。

(2)5个亿、8个万和8个千是( )。

(3)517451870000里面有( )个亿和( )个万。

(4)810608000＝800000000＋( )＋( ( )。 二、写出下面各数。

八千八百九十四万四千四百 写作: 八十四亿二千七百一十七万 写作:

五亿八千六百零三万一千 写作:

三、读出下面各数。

94730 3844000 58600000000

972300 53780000 8982000000

四、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 6500000000

47700000000 154500000000

五、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。

45524

16814457

1617064

704010

)＋

一、填空

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人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教案

亿以内数的认识

内容:P2-4例1 教学目标：

知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程：

一、 复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地

一、填空。

(1)616864160049是（ ）位数，这个读作

（ ），它的最高位是（ ）位。万位上是（ ）。

(2)7个千万、5个十万和9个千是( )。

(3)542924650000里面有( )个亿和( )个万。

(4)850607000＝800000000＋( )＋( ( )。 二、写出下面各数。

二千五百三十五万一千五百 写作: 八十五亿九千九百八十八万 写作:

五千一百四十八万七千 写作:

三、读出下面各数。

90400 4313000 112800000000

506900 24500000 8030000000

四、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 7400000000

68600000000 545400000000

五、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。

36914

44865176

3691725

428376

)＋

一、填空。

(1)616864160049是（ ）位数，这个读作

（ ），它的最高位是（ ）位。万位上是（ ）。

(2)7个千万、5个十万和9个千是( )。

(3)542924650000里面有( )个亿和( )个万。

(4)850607000＝800000000＋( )＋( ( )。 二、写出下面各数。

二千五百三十五万一千五百 写作: 八十五亿九千九百八十八万 写作:

五千一百四十八万七千 写作:

三、读出下面各数。

90400 4313000 112800000000

506900 24500000 8030000000

四、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 7400000000

68600000000 545400000000

五、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。

36914

44865176

3691725

428376

)＋

一、填空。

(1)132526997282是（ ）位数，这个读作

（ ），它的最高位是（ ）位。万位上是（ ）。

(2)8个千万、9个十万和7个一是( )。

(3)353517910000里面有( )个亿和( )个万。

(4)890808000＝800000000＋( )＋( ( )。 二、写出下面各数。

八千四百七十一万九千一百 写作: 九十二亿八千五百九十二万 写作:

四亿零五百三十八万六千 写作:

三、读出下面各数。

32890 8122000 609000000000

731600 69230000 7977000000

四、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 5100000000

43000000000 554700000000

五、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。

69750

35760855

9462929

287123

)＋

第一单元

第一课时：亿以内数的认识 教学内容：书2---5页的内容，练习一第1---5题； 教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿是个大数，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系； （2）掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数； 2、过程和方法：

通过创设情境、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验。 3、情感态度和价值观：

在学习活动中，让学生感受大数，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、综合能力。

教学重点：掌握数位顺序表，会按级读数； 教学难点：中间有0和末尾有0两种数的读法。 课前准备：准备相关的练习软件，一个数位顺序表。 一、创设情境，启发思维 1、复习： （1）填空：

10个一是（ ）；10个十是（ ）； 10个一百是（ ）；10个一千是（ ）。

（2）读出下面各数：3758 2035 708 5600 4009 指名让学生口头回答，并说一说万以内数的读法。

2、软件出示书本的主题图中的6个省、市、自治区的地理、文化的图片，