清诗纪事全文

清诗纪事

明遗民卷目录

陈鸿、林古度、恽本初、王潢、王时敏、杨廷枢、黄翼圣、杜越、姚孙棐 、刘城、郑与侨、费经虞、高承埏、伍瑞隆、杨彝、华允诚、徐波、谈迁、贾开宗、王范、蒋臣、顾咸正、杨补、徐孚远、朱之瑜、李世熊、吴钟峦 、孙奇逢、张镜心、陈如鎏、冯舒、萧云从、赵景麐、项圣谟、余正垣、陈洪绶、赵士春、恽日出、陶汝鼐、姚康、顾梦麟、邢昉、李确、沈士柱、余绍祉、傅鼎铨、陈宏绪、王猷定、谢泰宗、顾梦游、查继佐、李清

钱邦芑、邝露、周茂兰、程邃、沈寿民、徐振芳、傅占衡、张仁熙、彭士望、郑敷教、徐开任、徐夜、陈瑚、冯恺愈、孙默、魏耕、金俊明、黄培、陈璧、黄景昉、傅山、徐宗麟、陈佐才、姚思孝、吴宗潜、张履祥、陆世仪、夏古丹、钱秉镫、张尔岐、孙爽、祁班孙、万寿祺、陈确、许楚、熊开元、余榀 、胡承诺、朱鹤龄、李盘、薛寀、冒襄、巢鸣盛、方文、顾炎武、姜垓、侯汸、阎尔梅、冯班、顾柔谦、谢国煊、姜埰、徐世溥、梁以樟、纪映钟、黄宗羲、黄周星、杜浚、方以智、韩畕 、归庄、朱士稚、钱光绣、韩纯玉、应撝谦、黄宗炎、王炘、杜岕、余飏、陈廷会、李明嶅、王夫之、李龙子、戴重、王弘择、韩洽、周筼、吕潜、陈子升、查士标、柴绍炳、沈昀、张若化、顾天逵、吴嘉纪、申涵光、陆嘉淑、侯涵、吴

清诗纪事

明遗民卷目录

陈鸿、林古度、恽本初、王潢、王时敏、杨廷枢、黄翼圣、杜越、姚孙棐 、刘城、郑与侨、费经虞、高承埏、伍瑞隆、杨彝、华允诚、徐波、谈迁、贾开宗、王范、蒋臣、顾咸正、杨补、徐孚远、朱之瑜、李世熊、吴钟峦 、孙奇逢、张镜心、陈如鎏、冯舒、萧云从、赵景麐、项圣谟、余正垣、陈洪绶、赵士春、恽日出、陶汝鼐、姚康、顾梦麟、邢昉、李确、沈士柱、余绍祉、傅鼎铨、陈宏绪、王猷定、谢泰宗、顾梦游、查继佐、李清

钱邦芑、邝露、周茂兰、程邃、沈寿民、徐振芳、傅占衡、张仁熙、彭士望、郑敷教、徐开任、徐夜、陈瑚、冯恺愈、孙默、魏耕、金俊明、黄培、陈璧、黄景昉、傅山、徐宗麟、陈佐才、姚思孝、吴宗潜、张履祥、陆世仪、夏古丹、钱秉镫、张尔岐、孙爽、祁班孙、万寿祺、陈确、许楚、熊开元、余榀 、胡承诺、朱鹤龄、李盘、薛寀、冒襄、巢鸣盛、方文、顾炎武、姜垓、侯汸、阎尔梅、冯班、顾柔谦、谢国煊、姜埰、徐世溥、梁以樟、纪映钟、黄宗羲、黄周星、杜浚、方以智、韩畕 、归庄、朱士稚、钱光绣、韩纯玉、应撝谦、黄宗炎、王炘、杜岕、余飏、陈廷会、李明嶅、王夫之、李龙子、戴重、王弘择、韩洽、周筼、吕潜、陈子升、查士标、柴绍炳、沈昀、张若化、顾天逵、吴嘉纪、申涵光、陆嘉淑、侯涵、吴

《神童诗》全文及注释

《神童诗》为宋代汪株所著。汪洙，字德温，觐县人，宋哲宗元符三年（1100年）考中进士，官至观文殿大学士，自幼能诗，被誉为“神童”。

他咏志劝学的作品被编录成集，称为《神童诗》。但实际上传世的《神童诗》并非尽是少年神童之作，也不全出于汪洙一人之手，而是经历代编补修订，增入了隋唐乃至南北朝时期的诗歌。

篇名也大多是另行添加的。诗的内容除劝学述志而外，还有一些四季观赏、咏物抒怀之作，诗体皆为格律工整的五言绝句，文字浅显易懂，是适合少年学诗的范本。

所以历代以来在书塾中盛行流传。以致后人仿此编了《续神童诗》、《千家诗》等类似读物，也产生了广泛的影响。

诗中鼓励“少小勤学”、“男儿自强”的精神，在今天仍然是值得提倡的；诗人所描绘的“禹门三汲浪，平地一声雷”这一代表了科举时代书生最高企盼的登龙门的理想境界，从某种意义上讲，也还具有当今学子努力奋进的积极意义。

但其中“万般皆下品，唯有读书高”之类的剥削阶级思想和功名利禄观念，则是应该加以剔除和批判的。

【原文】

1、天子重英豪，文章教尔曹①；万般皆下品，唯有读书高。 2、少小须勤学，文章可立身②；满朝朱紫贵③，尽是读书人。 3、学向勤中得，萤窗万卷书④；三冬今足用⑤，谁笑腹空虚？ 4

《神童诗》全文及注释

《神童诗》为宋代汪株所著。汪洙，字德温，觐县人，宋哲宗元符三年（1100年）考中进士，官至观文殿大学士，自幼能诗，被誉为“神童”。

他咏志劝学的作品被编录成集，称为《神童诗》。但实际上传世的《神童诗》并非尽是少年神童之作，也不全出于汪洙一人之手，而是经历代编补修订，增入了隋唐乃至南北朝时期的诗歌。

篇名也大多是另行添加的。诗的内容除劝学述志而外，还有一些四季观赏、咏物抒怀之作，诗体皆为格律工整的五言绝句，文字浅显易懂，是适合少年学诗的范本。

所以历代以来在书塾中盛行流传。以致后人仿此编了《续神童诗》、《千家诗》等类似读物，也产生了广泛的影响。

诗中鼓励“少小勤学”、“男儿自强”的精神，在今天仍然是值得提倡的；诗人所描绘的“禹门三汲浪，平地一声雷”这一代表了科举时代书生最高企盼的登龙门的理想境界，从某种意义上讲，也还具有当今学子努力奋进的积极意义。

但其中“万般皆下品，唯有读书高”之类的剥削阶级思想和功名利禄观念，则是应该加以剔除和批判的。

【原文】

1、天子重英豪，文章教尔曹①；万般皆下品，唯有读书高。 2、少小须勤学，文章可立身②；满朝朱紫贵③，尽是读书人。 3、学向勤中得，萤窗万卷书④；三冬今足用⑤，谁笑腹空虚？ 4

“天生万物与人，人无一物与天，杀杀杀杀杀杀杀”(七个杀字)大意就是说天生万物来养活人，人却不知惑恩敬天，所以都该杀。

现今考证说是误传，实际是张献忠“圣谕碑”:“天生万物与人，人无一物与天，鬼神明明，自思自量”

现在流传版本为作家燕垒生所写。天生万物以养人，世人犹怨天不仁。

不知蝗蠹

遍天下，苦尽苍生尽王臣。人之生矣有贵贱，贵人长为天恩眷。人生富贵总由天，草民之穷由天谴。

忽有狂徒夜磨刀，帝星飘摇荧惑高。翻天覆地从今始，杀人何须惜手劳。不忠之人曰可杀!不孝之人曰可杀!

不仁之人曰可杀!不义之人

曰可杀!不礼不智不信人，大西王曰杀杀杀!

我生不为逐鹿来，都门懒筑黄金台，状元百官都如狗，总是刀下觳辣材。传令麾下四王子，破城不须封刀匕。山头代天树此碑，逆天之人立死跪亦死!

天生万物以养人，世人犹怨天不仁。

不知蝗蠹遍天下，苦尽苍生尽王臣。

人之生矣有贵贱，贵人长为天恩眷。

人生富贵总由天，草民之穷由天谴。

忽有狂徒夜磨刀，帝星飘摇荧惑高。

翻天覆地从今始，杀人何须惜手劳。

不忠之人曰可杀!不孝之人曰可杀!

不仁之人曰可杀!不义之人曰可杀!

不礼不智不信人，大西王曰杀杀杀!

我生不为逐鹿来，都门懒筑黄金台，

状元百官都如狗，总是刀下觳辣材。

传令麾下四王子，破城不须封刀匕。

山头代天树此碑，

篇一：艾滋病,苏丹发现一种有效减少艾滋病病毒的草药.docx

HIV,通过头发了解HIV药物疗效

据10月出版的《内科学纪事》杂志报道，医生可通过病人的头发了解HIV感染患者是否服药及其对抗逆转录病毒药物的反应。

目前对HIV药物的监测方法既不准确，效果也不佳。瑞士日内瓦大学医院的Louis Bernard博士及其同事对89名使用HAART（高活性抗逆转录病毒治疗）疗法的HIV感染患者进行监测，其用药包括印地那韦（indinavir）。他们检测患者头发及血中药物水平，如药物水平低则提示病人未按时服药或药物未能完全吸收。

研究人员发现，与24名对治疗无反应的患者相比，65名患者头发中印地那韦水平高，同时血中病毒含量呈低水平。头发中药物水平最高者较少产生HIV耐药。

Bernard博士等认为应进行更大的临床试验以确定该方法可否用于HAART疗效的评估。由于不足量的HAART治疗可导致HIV耐药，医生们一直致力于寻找治疗反应的更佳监测方法。HAART是一种联合化疗方案，要求患者一天服几种药物，检测血中药物水平仅能反映患者最近服药的情况。

加州大学旧金山分校的Monica Gandhi和Ruth M. Greenblatt博士在述评中指出，头发药物浓度分析是一种

　　《读书纪事》一开篇就表达了读书对于自己生活的意义，无论采用囫囵吞枣的方式，还是慢慢咀嚼的方式，无外乎都是为了能够从书本中感悟到，学习到一些东西。

　　已经许久未捧起书本，这对我来说是一件可怕的事情。不仅是自己的思绪在繁琐的事务中被榨干精髓，而且得不到可靠的补充，还有自己一直想要做的事情，离不开啃书本这一个伟大行当。倘若丢了自己神经中仅存的一点对知识的热爱，我怕是需要讨几味中药，回家自己鼓捣孟婆汤的配方。研制成功后，端上一碗放了红糖的药水，不论甘苦，径直往嘴里倒去。直到忘却了这世上的凡俗，凭着骨子里残留的知识的影子，寻本溯源，开始自己新一轮的知识之旅。幸好我还未到把这人生归零的程度，否则，变成了在我记忆中短命的人，毕竟是把这二十年的光景一把抹去，那时我也变成了从娘胎中一蹦长大的孩子。

　　自从打定了好好读书的念头，就不敢对自己懈怠。在图书馆中选了好久，才找出三本书来，作为这学期新知识的启蒙。一本是王朔的短篇小说合集，一本是北村的《望着你》，还有一本是王小波的《怀疑三部曲》。

　　大概是纸质书中有书虫一般，虽看起来厚厚一沓，但总是不经意的就翻看完。这三本书也没费我多少嚼劲，仅仅一天半的功夫，我就把这三本书囫囵吞枣的咽了下去。也许是囫囵吞枣，以至于现

《幼学纪事》教案

教学课时

一课时

教学目标

1、理清各部分的记叙内容，知道文章的记叙顺序，感受文章的叙事特色。

2、通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。

教学重难点

通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。

教学准备

·预习作业：

1、通读课文，尝试概括每部分的主要内容。

2、根据你对“幽默”一词的理解，从本文中找出两处你认为非常幽默的语句。课后<思考与练习>第二题已呈现的语句除外，要求说明所找语句在文中的位置，如“第一部分第1自然段”，并说说你是如何理解所找语句的幽默的（字数不限）。

·多媒体课件：介绍于是之的一段视频；随堂ppt课件。

教学过程

一、导入

1、令生观看介绍于是之的一段视频，并提示观看视频时的一些应关注点：如，他的身份、他的品格、他人对他的评价等。

2、提问学生观看视频的收获（于是之的身份、他的品格、各知名话剧表演艺术家对他的评价等），并随机把课下注释中对于是之的信息简介糅合到该环节。

语文教学设计

《幼学纪事》教案

教学目标

1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求以及对今天年轻一代的启迪意义。

2、理清课文各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

3、了解文章的语言风格，感受文中有特色的语句。

重点难点

1、理解课文围绕中心来安排材料的特点。

2、理清课文各部分内容之间的内在联系。

教法学法

以朗读法和讨论法为主。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课

二、概括大意

三、理清脉络

四、体味感情

五、品味语言

六、总结全文

七、布置作业

板书设计：

幼学纪事

于是之

一、生活环境

二、上学

三、辍学

四、业余求学

兴凯湖纪事

作者：陈奉孝

（一）兴凯湖建场记

一九五九年四月六日，我又被押送到了兴凯湖劳改农场。

兴凯湖劳改农场地处黑龙江省东南角的密山县。那里有大、小两个兴凯湖，小兴凯湖完全在中国境内，大兴凯湖有三分之一在中国境内，三分之二在苏联（俄罗斯）境内。两湖之间有一条不太宽的土岗子将两湖隔开，这条土岗子叫大湖岗，它是由密山县城到兴凯湖劳改农场唯一的陆上通道，长约五十公里。由大湖岗进到里面是一片荒无人烟的沼泽地，到了雨季，这一片沼泽地跟小兴凯湖连成一片。密山县的北面是虎林县，那里有部队开垦的十个农场：八五零农场至八五九农场。当年的大“右派”丁玲、吴祖光等人就在这里劳动改造过。五九年庐山会议后，李锐被打成“右倾分子”，也在这里劳改过。据说是在建这十个军垦农场时发现了这片沼泽地，如果在这里开垦，条件实在太困难，所以就选择了虎林县。这一情况被北京市公安局知道后，组织人去进行了实地勘察，发现如果围着小兴凯湖修一条堤坝将水拦住，然后将沼泽地的水排掉，开垦出来，那将是一大片肥沃的土地。于是通过跟黑龙江省协商，征得中央政府的同意，就把这一片沼泽地要了下来，打算组织劳改犯去开垦。

五一年镇反、五五年肃反、五七年反右、五七到五八年之间的第二次肃反，全国抓了几百