2022版小学英语课程标准解读

《英语课程标准》解读

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，英语教育已成为公民教育的重要组成部分，对我国经济和科技的发展发挥着越来越重要的作用。（标准P1)

小学开设外语已成为国际的趋势。没有语言就没有共同的理解。欧洲要求每个公民除了学习母语外，必须学习一门外语，高中毕业时必须会两门外语。

一、 基础教育课程改革的具体目标 《基础教育课程改革纲要》（试行）

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新

《英语课程标准》解读

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，英语教育已成为公民教育的重要组成部分，对我国经济和科技的发展发挥着越来越重要的作用。（标准P1)

小学开设外语已成为国际的趋势。没有语言就没有共同的理解。欧洲要求每个公民除了学习母语外，必须学习一门外语，高中毕业时必须会两门外语。

一、 基础教育课程改革的具体目标 《基础教育课程改革纲要》（试行）

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新

《义务教育 英语课程标准（2011版 ）》解析

各位老师大家好， 2012年8月7日，我参加了省教育研究院组织初中英语学科新修订义务教育《课程标准》培训者培训，在会上华中师范大学鲁子问教授做了题为《义务教育课程标准》教学解读与实施建议讲座，伊春市教师进修学院周翠平老师做了题为《义务教育英语课程标准（2011年版）》解析讲座。今天我截取了他们讲座的一部分，结合新课程解读这本书，共同和大家一起学习新课程标准修订前后的异同。希望各位老师认真记笔记。

要 点

英语课改十年的回顾与总结 2011版课标修订情况介绍 2011版英语课程标准的解读 2011版英语课程标准附件解析

新课标下课堂教学建议和教学实例解读

第一部分英语课改十年的回顾与总结

10年英语课改的主要突破

1、明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念

把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把行程学习策略和健全人格作为课程目的的重要组成部分。2001版《实验稿》提出了面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展； 开发课程资源，拓展学用渠道。

2、构建了以综合语

小学英语课程标准修订

版

IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

小学英语课程

八里小学

小学英语课程

一、总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。

图2：课程目标结构

二、分级目标

义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对一级至二级小学课程总目标

中 职 英 语 课程标准

乌鲁木齐职业大学基础部

2015.3

一、 课程的性质、任务、在专业中的地位与作用

英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础；同时，本课程也是一门服务于专业的中专基础段主干课程，使学生了解、掌握一定的专业词汇与术语，为专业知识的学习打下基础。

二、 课程教学目标与基本教学要求 （一）教学目标

帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯。提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

（二）教学要求的层次表述

1. 听：能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息如姓名、电话号码、职业等；能听懂日常生活中简单会话和职业场景中的简单指令；能理解所听日常交际对话的大意。

2. 说：

2011中职英语课程规范

一、导言 1、课程定位

随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。

中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。

学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。 2、课程理念

在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念： （1）注重基础，突出实用性

英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。 （2）分层教案，增强选择性

英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教案，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。

（3）任务驱动，凸现趣味性

英语课程教案要突破片面追求语言知识的模

小学英语新课程标准测试题

学校____________ 姓名____________

一、填空题 （30分）

1、语言技能主要包括_听__、 说 、__读__、 写 等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含： 语音 、词汇、_语法_、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九_ 个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则 _。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用 学校 资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的 多元化 ，评价形式和内容的 多样化 ，

评价目标的 多维化 。

11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教

目录

第一部分前言 (2)

一、课程性质 (2)

二、课程基本理念 (2)

三、课程设计思路 (4)

第二部分课程目标 (6)

一、总目标 (6)

二、分级目标 (7)

第三部分分级标准 (8)

一、语言技能 (9)

二、语言知识 (13)

三、情感态度 (15)

四、学习策略 (16)

五、文化意识 (18)

第四部分实施建议 (19)

一、教学建议 (19)

二、评价建议 (23)

三、教材编写建议 (26)

四、课程资源开发与利用建议 (27)

附录1语音项目表 (30)

附录2语法项目表 (31)

附录3词汇表（小学） (34)

附录4功能意念项目表 (41)

附录5话题项目表 (43)

附录6课堂教学实例（小学） (46)

附录7评价方法与案例（小学） (56)

附录8技能教学参考建议 (72)

附录9课堂用语 (82)

第一部分前言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够

三、情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级、五级和八级的情感态度分级目标。

二级

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

全日制义务教育

英 语 课 程 标 准

中华人民共和国教育部制定

目 录

第一部分 前

言………………………………………………………………………(1)

一、课程性质………………………………………………………………… (1)

二、基本理念…………………………………………………………………(2)

三、设计思路…………………………………………………………………(3) 第二部分 课程目

标…………………………………………………………………(6)

第三部分 内容标

准…………………………………………………………………

小学英语新课程标准测试题

学校____________ 姓名____________

一、填空题 （30分）

1、语言技能主要包括_听__、 说 、__读__、 写 等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含： 语音 、词汇、_语法_、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九_ 个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则 _。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用 学校 资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的 多元化 ，评价形式和内容的 多样化 ，

评价目标的 多维化 。

11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教