2022注会综合阶段知识点

综合阶段经验及知识点归纳

注意事项： 2 一、审计 3

A.经营风险、报表层与认定层重大错报风险、风险评估与风险应对（1）分析程序__________________________________ 3 B.职业道德与独立性 _________________________________ 4 C.重点审计程序（只说要点）__________________________ 5 D.认定层次 重大错报风险的实质性程序（只说要点，具体内容可参考陈楠老师课件） _______________________________ 9

二、会计 12

A.金融资产 ________________________________________ 12 B.存货 ___________________________________________ 12 C.长期股权投资 ____________________________________ 12 D.固定资产________________________________________ 14 E.无形资产 ________________________________________ 14 F．

综合阶段经验及知识点归纳

注意事项： 2 一、审计 3

A.经营风险、报表层与认定层重大错报风险、风险评估与风险应对（1）分析程序__________________________________ 3 B.职业道德与独立性 _________________________________ 4 C.重点审计程序（只说要点）__________________________ 5 D.认定层次 重大错报风险的实质性程序（只说要点，具体内容可参考陈楠老师课件） _______________________________ 9

二、会计 12

A.金融资产 ________________________________________ 12 B.存货 ___________________________________________ 12 C.长期股权投资 ____________________________________ 12 D.固定资产________________________________________ 14 E.无形资产 ________________________________________ 14 F．

综合阶段经验及知识点归纳

注意事项： 2 一、审计 3

A.经营风险、报表层与认定层重大错报风险、风险评估与风险应对（1）分析程序__________________________________ 3 B.职业道德与独立性 _________________________________ 4 C.重点审计程序（只说要点）__________________________ 5 D.认定层次 重大错报风险的实质性程序（只说要点，具体内容可参考陈楠老师课件） _______________________________ 9

二、会计 12

A.金融资产 ________________________________________ 12 B.存货 ___________________________________________ 12 C.长期股权投资 ____________________________________ 12 D.固定资产________________________________________ 14 E.无形资产 ________________________________________ 14 F．

注会《审计》知识点：特别风险

（一）确定特别风险时应考虑的事项

在确定风险的性质时，注册会计师应当考虑下列事项： （1）风险是否属于舞弊风险；

（2）风险是否与近期经济环境、会计处理方法和其他方面的重大变化有关； （3）交易的复杂程度；

（4）风险是否涉及重大的关联方交易；

（5）财务信息计量的主观程度，特别是对不确定事项的计量存在较大区间； （6）风险是否涉及异常或超出正常经营过程的重大交易。 （二）非常规交易和判断事项导致的特别风险

1.非常规交易是指由于金额或性质异常而不经常发生的交易。例如，企业购并、债务重组、重大或有事项等。由于非常规交易具有下列特征，与重大非常规交易相关的特别风险可能导致更高的重大错报风险：

（1）管理层更多地介入会计处理；

（2）数据收集和处理涉及更多的人工成分； （3）复杂的计算或会计处理方法；

（4）非常规交易的性质可能使被审计单位难以对由此产生的特别风险实施有效控制。 2.判断事项通常包括作出的会计估计（具有计量的重大不确定性）。如资产减值准备金额的估计、需要运用复杂估值技术确定的公允价值计量等。由于下列原因，与重大判断事项相关的特别风险可能导致

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2015年注册会计师考试《审计》知识点 (4)

第四章审计抽样

审计抽样基本理论知识：

1.审计抽样的适用的范围

(1)风险评估程序。风险评估程序通常不涉及审计抽样。

(2)控制测试：

①当控制的运行留下轨迹时，注册会计师可以考虑使用审计抽样实施控制测试;

②对于未留下运行轨迹的控制，注册会计师通常实施询问、观察等审计程序，以获取有关控制运行有效性的审计证据，此时不涉及审计抽样。

(3)实质性程序：

①在实施细节测试时，注册会计师可以使用审计抽样获取审计证据，以验证有关财务报表金额的一项或多项认定(如应收账款的存在性)，或对某些金额作出独立估计(如陈旧存货的价值);

②在实施实质性分析程序时，注册会计师不宜使用审计抽样。

2.抽样风险与(由抽样引起的风险)非抽样风险

只要有抽样就存在抽样风险，抽样风险与样本量成反向关系。控制抽样风险的唯一途径就是控制样本规模。样本量越大，抽样风险越低。

(1)控制测试时的抽样风险

①信赖过度风险，是指根据样本推断的控制有效性“高于”实际，评估的重大错报风险“低于”实际水平，从而影响审计“效果”。

②信赖不

2011中考英语一轮复习—巧用暗示语巧解动词填空题

初中英语中的动词填空题是中考的必考内容。抓住此类题目的时间暗示语，能收到事半功倍的效果。常见的暗示语包括时间状语暗示、前后动词暗示、特殊连词暗示、特殊动词暗示等。

1. 时间状语暗示

（1） The foreign friends ______（visit） the factory last night. 「解析」last night指过去的时间，故用一般过去时，所以填visited. （2） Li Ping ______（write） a composition every week. 「解析」every week表示经常性，故用一般现在时，而且主语Li Ping是第三人称单数，所以填writes. 2. 前后动词暗示

（1） Tom was ill and he ______（have） to stay in bed.

「解析」and前半句用的是一般过去时，and表示并列关系，所以后半句的谓语动词have也要用一般过去时，所以填had

x*k.Com] （2） This morning Sam got up late.

2011年注册会计师考试职业能力综合测试（二）（战略、财管、经济法）

ZX石化机械（集团）股份有限公司（以下简称“ZX集团”）是一家在A 股上市的，集设备制造、家电生产和器具、量具生产的大型企业，其主要产品包括双面除静电除尘版面清洁机、对卷式双面粘尘机、静电消除器及粘尘机配件、袋式除尘器、推缸机、锻造机械手、压力机、洗衣机、空调、冰箱和一些小型器具等。 ZX集团的组织架构图如下：

集团总经理 XM公司 XN公司 XH公司 除尘设备 推缸机 锻造机械手 压力机 等等 洗衣机 空调 冰箱 等等 小器具

资料（一）：

XM公司是ZX集团的下属子公司，拥有多年除尘器生产经验, 技术优势明显，是国内最早、历史最长的专业从事袋式除尘器设计、制造的企业之一，拥有1项发明专利和28项实用新型专利，产品获得中国名牌产品和中国驰名商标称号，产品综合毛利率在行业内遥遥领先，部分技术达到国际先进水平。

XM公司依托ZX集团自行开发的一项核心技术（该技术在除尘环节有所突破），利用该技术生产的主要产品之一—脉冲式袋式除尘设备，技术及质量水平行业领先，且市场占有率逐年上升。该种除尘设备的主要购买群体集中于高等院校、科研机构和一些知名企业等，公司出口收入占总收入的比

《综合素质》重点总结

板块一 职业理念

一、教育观

（一）素质教育的基本内涵

1、素质教育是面向全体学生的教育：素质教育倡导人人有受教育的权利。 2、素质教育是全面发展的教育：素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。

3、素质教育是促进学生个性发展的教育：教育要考虑学生个性差异，充分发展学生的个性。

4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育：培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。 （二）素质教育的基本特征 1、教育对象的全体性

2、教育内容的基础性：为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才奠定基础的教育，让受教育者拥有一般学识。

3、教育空间的开放性：是安排灵活与组合适当的、生动活泼的开放性教育场所，积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动以利于学生素质的全面提高与和谐发展。 4、教育目标的全面性：德、智、体、美等方面全面发展

5、教育价值的多元化：必须满足学生个体生存与持续发展的需要，必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能。 6、重视学生创新精神和实践能力的培养

7、培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展：各级各类教育都要坚持因材施教，为优秀

综合素质

第一章 职业理念 第一节 教育观

1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵 ③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质 ④促进学生个性发展的教育

教育的核心） ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革

③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变

①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用

②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动

6、素质教育与应试教育的区别

①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②

综合素质

第一章 职业理念 第一节 教育观

1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵 ③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质 ④促进学生个性发展的教育

教育的核心） ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革

③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变

①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用

②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动

6、素质教育与应试教育的区别

①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②